教科研課題指教育科研部門、基礎教研部門組織鑒定的教科研課題。課題一般應具有立項、開題報告、課題研究方案、研究過程、中期報告、結題報告等階段，須附立項報告、研究過程材料、研究報告、結項(鑒定)證書、獲獎證書等完備的材料;教科研課題應具有一定的學術水平，對于水平低下的不予認可;教科研課題應有一定的研究周期，并經過教育教學實踐檢驗，對于研究周期不滿1年、沒有投入教育教學實踐檢驗的不予認可。

　　評職稱時原則上是要求已結題的課題才算教科研成果，尤其是副高和正高的評審，但如果是中級職稱評審，立項課題可作為一個參考考慮因素。

　　教師教育技術課題研究，可以培養教師的創新精神。只有研究型的教師，才能勝任教育改革和創新工作。只有教師富有創新精神，才能培養出創新人才，教師的創新是教師教育研究能力的反映，教育研究的根本目的在于創新。人們對教育規律的每一點認識，教育實踐的每一次提高都往往先來自教育研究，所有優秀的教育教學過程總是和教育研究交織在一起的。在教育研究過程中，教師要學習新的理論，學習更新思想和觀點，不斷更新自己的知識。

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　　出版專著可以為我們提高崗位競爭的能力，面對如此大的工作壓力，我們不得不提高自身競爭力，而出版專著則是成為行業內高級人員的途徑，也是晉升職稱的要求，在某些省市任職資格評審條件中發表本專業有較高學術水平的論文和出版過本專業有較高價值的專著都已經成為必備條件，那么在專著或教材上附名到底有什么優勢。那么在專著或者教材上附名有哪些優勢呢，如何附名專著呢?