成功素質(zhì)教育理念下的大學(xué)生創(chuàng)新教育與訓(xùn)練”是湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題。本研究報告從研究背景與目的、理論基礎(chǔ)與研究方法、成果的主要內(nèi)容、研究成果的應(yīng)用效果、成果的創(chuàng)新點等幾個方面，簡要闡述了該課題研究的重要性、研究狀況、研究成果及其價值。小編進行了相關(guān)整理，以便于您學(xué)習(xí)和參考。

　　一、研究背景與目的

　　高校創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新素質(zhì)為基本價值取向的教育。其要義是在全面實施素質(zhì)教育的過程中，著重解決高校如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的問題。目前，我國高教領(lǐng)域的創(chuàng)新教育如火如荼，但一方面創(chuàng)新教育缺乏完整的理論體系指導(dǎo);另一方面創(chuàng)新教育存在空泛化、口號化、精英化傾向，導(dǎo)致創(chuàng)新教育缺乏針對性和實效性。探索大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的教育理論和實訓(xùn)模式是高等教育的重要課題。

　　二、理論基礎(chǔ)與研究方法

　　(一)理論基礎(chǔ)

　　按照成功素質(zhì)的觀念、品格、知識、能力、方法“五大體系”，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)包括創(chuàng)新觀念(即創(chuàng)新精神)、創(chuàng)新品格、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新方法五個方面的教育與訓(xùn)練。需要強調(diào)的是，成功素質(zhì)教育首先是立足于每個學(xué)生的發(fā)展，因此，其創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)也是立足于每一個學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是那種精英學(xué)生的精英培養(yǎng)。

　　(二)研究方法

　　本課題采用了文獻分析法、比較研究法、調(diào)查研究法、研討法等方法，通過查閱“創(chuàng)新”、“創(chuàng)新學(xué)”、“創(chuàng)新教育”等方面的相關(guān)專著和論文，著重探討了創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)涵、外延、表現(xiàn)、特征及作用，闡述了創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品格、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新方法五個創(chuàng)新要素的內(nèi)容，構(gòu)建了創(chuàng)新教育的理論體系;通過搜集和比較各高校創(chuàng)新教育的政策和措施，借鑒其他高校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育與培養(yǎng)的有益經(jīng)驗，探索具有針對性和實效性的高校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育與訓(xùn)練的措施、方案及實踐模式。

　　三、成果的主要內(nèi)容

　　本課題研究的相關(guān)成果已在學(xué)術(shù)期刊發(fā)表，編著《創(chuàng)新思維與訓(xùn)練》已作為校本教材并在全校學(xué)生中使用，師生反映好，效果明顯。成果的內(nèi)容主要有：

　　1.創(chuàng)新精神

　　創(chuàng)新精神是主體人個性傾向的重要組成部分，由創(chuàng)新意識、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新需要，創(chuàng)新意圖、愿望和動機等對主體人創(chuàng)新活動有重大影響的各種心理因素構(gòu)成，表現(xiàn)為一種穩(wěn)定的精神狀態(tài)。創(chuàng)新精神的強弱實際就是根據(jù)主體這些心理狀態(tài)以及創(chuàng)新性活動的自覺與盲目進行區(qū)別的。

　　2.創(chuàng)新品格

　　創(chuàng)新品格是指人們在進行創(chuàng)新活動時所表現(xiàn)出的意志、情感、自信心、目標(biāo)等特征，是創(chuàng)新性活動的內(nèi)在動力機制，支撐著創(chuàng)新者的行為和活動。它集中體現(xiàn)為強烈的創(chuàng)新動機、健康的創(chuàng)新情感、頑強的創(chuàng)新意志和優(yōu)良的創(chuàng)新品德等，它反映出創(chuàng)新主體良好的思想面貌和精神狀態(tài)。

　　3.創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新能力主要由“提出問題的能力”和“解決問題的能力”兩方面的能力構(gòu)成。善于發(fā)現(xiàn)并提出問題是創(chuàng)新思維的源頭。解決問題的能力是指不畏艱辛、一絲不茍地完成有價值的創(chuàng)新設(shè)想的能力，實質(zhì)上是一種實現(xiàn)創(chuàng)新成果的能力。一般來說，實現(xiàn)創(chuàng)新成果的能力包括設(shè)計、繪圖、工藝制作、實驗、組織、語言、、自我表現(xiàn)、精雕細刻、精進整合等能力。

　　4.創(chuàng)新思維

　　創(chuàng)新思維多采取具有創(chuàng)見性、擴散性、集合性、求異性、越障性、超前性、想象性、綜合性和非邏輯性等特點的思維方法，通過判斷、推理、比較、分析、綜合、抽象、歸納、概括、演繹等思維過程來實現(xiàn)創(chuàng)新，具有新穎性、廣闊性、深刻性、靈活性、獨立性等思維特征。

　　(三)結(jié)合社會需要和高校創(chuàng)新教育的需求，重點探討了幾種常見創(chuàng)新實踐活動，為高校學(xué)生創(chuàng)新實踐提供了方法論上的指導(dǎo)

　　1.科學(xué)發(fā)現(xiàn)

　　科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般過程：科學(xué)發(fā)現(xiàn)是一種完整的、復(fù)雜的理性過程，事實上，每一種科學(xué)發(fā)現(xiàn)都有各自的特點，但它們或多或少又有些共同的地方。其中假說驗證是科學(xué)發(fā)現(xiàn)中最為普遍的過程模式。假說驗證過程，是在發(fā)現(xiàn)用己知的科學(xué)原理無法解釋的新事實的基礎(chǔ)上，通過提出假設(shè)，形成科學(xué)假說，經(jīng)理論和實踐驗證，最終創(chuàng)建科學(xué)理論的過程。

　　2.技術(shù)發(fā)明

　　從發(fā)明創(chuàng)造的成果形態(tài)分，可以分為產(chǎn)品發(fā)明和方法發(fā)明兩大類;從發(fā)明創(chuàng)造的創(chuàng)新性質(zhì)分，有原創(chuàng)性發(fā)明和改進性發(fā)明。原創(chuàng)性發(fā)明是真正的無中生有，是直接由科學(xué)發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化而成的全新型發(fā)明或種子發(fā)明，往往能填補某一科技領(lǐng)域的空白或開創(chuàng)前所未有的技術(shù)領(lǐng)域。

　　3.藝術(shù)創(chuàng)造

　　藝術(shù)創(chuàng)作是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性的精神勞動。既然是創(chuàng)造，它就必須具有從無到有、惟一而無其他的基本特點。這與物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)所形成的制造特色是迥然有別的。對于藝術(shù)家的創(chuàng)造來說，作品切忌出現(xiàn)許多與另一作品“相似”、“相同”的地方，嚴(yán)格來說，從立意到表現(xiàn)均不能雷同。藝術(shù)創(chuàng)作最講究的是“創(chuàng)新”。

　　四、成果的應(yīng)用效果

　　我校自實施本課題所研究的創(chuàng)新教育實踐模式以來，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，極大地調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)得以顯著提升，從以下幾個方面可以充分體現(xiàn)：

　　(一)學(xué)生創(chuàng)新意識顯著增強

　　2009年全校申報創(chuàng)新素質(zhì)學(xué)分有240多人，到2012年申報創(chuàng)新素質(zhì)學(xué)分人數(shù)達到2000多人，2009至2012年，學(xué)生申報數(shù)年均增長達100%，呈快速增長態(tài)勢。

　　(二)學(xué)生在成功素質(zhì)展示節(jié)展示的創(chuàng)新成果大量涌現(xiàn)

　　2006年學(xué)校首屆大學(xué)生科技節(jié)展示了62項學(xué)生科技成果，2007年展示了128項學(xué)生科技成果，2010年學(xué)校加大力度強化大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育與訓(xùn)練后，到2011年，學(xué)校的成功素質(zhì)展示節(jié)上，更是展示了學(xué)生1000多件創(chuàng)新成果。

　　(三)學(xué)生創(chuàng)新水平顯著提高

　　我校學(xué)生僅2011年獲得國家實用新型專利證書就達12項。其中自動化專業(yè)學(xué)生梅凱發(fā)明的“水軌列車”就是利用水的浮力，減少火車在前進過程中的能量消耗的科技創(chuàng)新成果，先后被多家媒體報道。2012年上半年學(xué)生正在申請的專利數(shù)就有10多項。

　　五、成果的創(chuàng)新點及其價值

　　在理論方面，本課題系統(tǒng)研究學(xué)生的“創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新品格、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新方法”等五大體系創(chuàng)新素質(zhì)及其教育與訓(xùn)練的途徑和方法，著重探討創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)涵、外延、表現(xiàn)、特點及意義，對創(chuàng)新教育及素質(zhì)教育理論具有一定的開拓和深化作用，對創(chuàng)新教育的實踐具有一定的指導(dǎo)作用。

　　在實踐方面，本課題研究和開發(fā)創(chuàng)新教育的校本課程和教材，著眼于學(xué)生的創(chuàng)新實踐，建構(gòu)較為系統(tǒng)的創(chuàng)新教育與訓(xùn)練的實踐模式，開發(fā)創(chuàng)新教育與訓(xùn)練的課程資源，把課內(nèi)教學(xué)和課外訓(xùn)練結(jié)合起來，開創(chuàng)性地設(shè)置創(chuàng)新課程學(xué)分和創(chuàng)新實踐學(xué)分，把創(chuàng)新教育中的教學(xué)、訓(xùn)練、管理、評估等系統(tǒng)綜合起來，發(fā)揮創(chuàng)新教育的整體功能，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平，增強學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，為切實推進高校的創(chuàng)新教育提供參考和借鑒。