課題在職稱評(píng)定的作用大不大

時(shí)間：2017年09月04日分類：課題申報(bào) 次數(shù)：800

評(píng)職稱我們最一開始都是以發(fā)論文為主，如見隨著職稱競(jìng)爭越來越激烈，傳統(tǒng)的論文評(píng)職已經(jīng)不占優(yōu)勢(shì)，各種著作、課題、教材等出現(xiàn)了許多評(píng)職加分新途徑，其中課題在評(píng)職加分中有著很大的作用，評(píng)職稱時(shí)原則上是要求已結(jié)題的課題才算教科研成果，尤其是副高和正高

課題申報(bào)

　　職稱本身不是評(píng)審人最看重的，在申請(qǐng)人的條件方面，評(píng)審人更看重申請(qǐng)人的學(xué)歷，學(xué)位，是否有海外研究經(jīng)歷，以往的研究(包括主持或者參加的各項(xiàng)課題)與本項(xiàng)目的相關(guān)性以及以往研究論文發(fā)表的數(shù)量和質(zhì)量。以教師評(píng)職稱為例，以下是教師申報(bào)職稱申請(qǐng)課題的意義。

　　教師申報(bào)課題研究到底有什么意義?

　　1.凡參與課題研究的教師都可以在職評(píng)時(shí)加分，中國教育學(xué)會(huì)十二五規(guī)劃課題屬于國家級(jí)課題，一般比省市級(jí)課題加的分?jǐn)?shù)要多;

　　2.通過各個(gè)領(lǐng)域的研究，踐行新課程理念，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師專業(yè)發(fā)展水平;

　　3.通過課題研究提高教師科研理論水平，造就大批專家型教師。

　　4.通過課題研究聚集教師集體的智慧，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平。

　　推薦閱讀：建議教師要參與教育科研方面課題的研究的原因

　　本文從是一篇介紹建議教師要參與教育科研方面課題的研究的原因的文章，主體內(nèi)容從2個(gè)特性、1個(gè)目的、2種需要、3股力量4個(gè)原則入手，簡單介紹了一下教師為什么應(yīng)該參與教育科研課題研究，希望每一位教師都能夠有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在職稱評(píng)審的時(shí)候能夠脫穎而出。