摘要：現代大學書院作為近些年逐漸興起的一種本科教育組織模式，發揮著通識教育和思想引領的作用，在高等教育中其同樣肩負著為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務的重大使命。基于此，探討將制度自信教育融入書院育人全過程的價值意蘊，在堅持以學生為主體、以目標為導向、將理論與實踐相結合三個原則的基礎上，思考如何用好書院課程、書院導師、書院環境、書院學生組織、網絡五個載體，增強大學生對中國特色社會主義制度的思想認同、理論認同和情感認同，讓制度自信在大學生靈魂深處扎根。

　　關鍵詞：制度自信教育;書院育人;價值;原則;載體

　　黨的十九屆四中全會通過的《中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定》要求，加強制度理論研究和宣傳教育，引導全黨全社會充分認識中國特色社會主義制度的本質特征和優越性，堅定制度自信。現代大學書院作為近些年逐漸興起的一種本科教育組織模式，發揮著通識教育和思想引領的職能，在高等教育中同樣肩負著為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務的重大使命。當前，從“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的戰略高度，探討如何把中國特色社會主義制度自信教育融入到書院育人的全過程，對堅定制度自信具有重大的理論價值和實際應用價值。

　　一、制度自信教育融入書院育人全過程的價值意蘊

　　2019年10月教育部印發的《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》中指出，要深化專業供給側改革，探索書院制;2020年4月，《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》中指出，依托書院、宿舍等學生生活園區，探索學生組織形式、管理模式、服務機制改革;2020年11月，教育部答復了全國人大“關于開創中國特色的書院教育的建議”，提出鼓勵高校開展書院制育人試點并適時擴大改革受益面;2021年3月，《教育部辦公廳關于2021年度基礎學科拔尖學生培養基地建設工作的通知》要求探索中西貫通的現代書院制，注重“浸潤”“熏陶”“養成”“感染”“培育”。可見，隨著我國高等教育事業的蓬勃發展和高校改革的不斷深化，書院制成為高等教育發展的大勢所趨。

　　(一)為辦好具有中國特色書院提供強有力的制度支撐

　　書院制作為一種區別于傳統學院制的人才培養和管理模式，近年來越來越得到高校的重視。但由于各高校的實際情況不同，在書院制建設中也未形成高度的共識和共同的規范，呈現出特色各異、功能各異、分眾化發展的態勢，書院建設方向不明確，體制機制未完善，甚至某些高校的書院制只是空有其名并無其實。在這一態勢下開展制度自信教育和具體實踐，加強制度理論研究和宣傳教育，深刻理解制度建設不是一蹴而就的，必須適應我國發展要求和時代潮流，才能為我國書院制建設指明方向，為如何扎根中國大地，立足中國傳統文化和經驗，辦好具有中國特色的現代大學書院提供強有力的制度支撐，對確保社會主義高校的人才培養具有十分重要的意義。

　　(二)為書院制下的思想政治教育提供一個新的研究視角

　　書院作為學生學習生活的主要場所，思想政治教育以公寓社區為載體，在這個背景下的大學生思想政治教育又具有特定的內涵，既要包括以理想信念教育為核心的世界觀、人生觀、價值觀教育，以愛國主義為重點的民族精神教育，以基本道德規范為基礎的公民道德教育，以素質教育為核心的協調發展教育，還要堅持科學性、正確的導向性、系統性以及時代性。制度自信教育作為高校思想政治教育工作的中心議題，是高校在新時期加強和改進宣傳思想工作的重要內容。將制度自信教育與書院制育人模式相結合，研究將制度自信教育融入書院育人全過程的有效路徑，能為高校書院制下的思想政治教育研究提供一個新的視角，進一步推動思想政治理論的發展。

　　二、制度自信教育融入書院育人全過程的三個原則

　　中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，加強和改進高校思想政治工作要堅持遵循教育規律、思想政治工作規律、學生成長規律;要把握師生思想特點和發展需求，注重理論教育和實踐活動相結合、普遍要求和分類指導相結合，提高工作科學化精細化水平;要堅持改革創新，推進理念思路、內容形式、方法手段創新，增強工作的時代感和實效性。將制度自信教育融入書院育人全過程，也要堅持以學生為主體、以目標為導向、理論與實踐相結合的原則。

　　(一)以學生為主體的原則

　　傳統的思想政治教育話語控制權掌握在教育者的手中，基本做法都是對學生進行單向的、照本宣科的理論灌輸，收效甚微。書院以學生社區為載體，注重學生的思想品德和行為養成教育，倡導以非形式教育為重要的實施方式，在思想政治教育方面有其獨特功能。書院制下的制度自信教育，首先要重視并突出學生的主體地位，激勵學生積極參與到各個環節當中，提高他們的自覺性和主動性，有利于使學生能動地接受教育和進行自我梳理，將育人目標內化為自身的發展需求，實現自我成長;其次，書院要尊重學生的合理需求，深入了解學生，了解學生的思想和生活動態，將教育與學生的發展和現實需要結合起來，將教育與現實問題結合起來，使教育貼近生活，促進學生對知識的吸收和內化，增強書院制度自信教育的針對性和實效性。

　　(二)以目標為導向的原則

　　當前，為實現第二個百年奮斗目標培養好接續奮斗者是高校肩負的重任，必須持續加強制度自信教育，引導學生充分認識中國特色社會主義制度和國家治理體系的強大生命力與巨大優越性，堅定理想信念，為建設社會主義現代化國家而接續奮斗、立志成才。書院要以培養大批德智體美勞全面發展的建設者和接班人為堅定的目標導向，充分把握中國特色社會主義制度的內涵特征、優勢特色，在育人過程中引導學生充分認識什么是中國特色社會主義制度自信，為什么要堅定中國特色社會主義制度自信，中國特色社會主義制度何以自信，怎樣堅定中國特色社會主義制度自信等問題，以科學方法開展制度自信教育。

　　(三)理論與實踐相結合的原則

　　制度自信教育一旦脫離學生生活實際和發展需求，將成為無源之水、無本之木。中國特色社會主義制度是中國共產黨成立以來，團結帶領人民，堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，贏得中國革命勝利后建立起來的基本制度。這一制度成就在城市和鄉村的各個角落都留下了清晰的歷史印記，具有極強的現實與現場教育意義。“用事實說話”是大學生認同與自覺踐行新時代中國特色社會主義制度的有效手段。高校應充分利用紅色文化資源開展現場教學、組織大學生利用寒暑假到社會主義建設事業的第一線開展社會實踐，親身感受中國特色社會主義制度下的各項建設成果，在親身感受與實踐過程中培養民族自豪感與主人翁意識，在實踐中促進對理論知識的理解和深化。

　　三、制度自信教育融入書院育人全過程的五個載體

　　書院制育人模式與傳統專業學院育人模式相比，大學生思想政治教育在載體上發生了轉變。專業學院由于大學生身份相對比較單一、分布比較集中等原因，其對大學生進行思想政治教育的載體主要以專業劃分的班級為主;書院制下，學生因學分制、混住等原因出現了異質化的情況，很難有共同的時間，所以以班級為載體開展思想政治教育已經不適合。要將制度自信教育融入書院育人全過程，應緊緊圍繞打破專業界限的公寓社區，通過書院課程、書院導師、書院環境、書院學生組織、書院新媒體五個載體去實現。

　　(一)通過書院課程發揮課堂主渠道的作用，提升大學生制度認知第二課堂課程是書院育人的重要渠道。書院通過邀請學校領導、輔導員與思政課教師同上一門課等形式，以制度自信教育為專題為學生上課，以課堂講授的方式解讀和分析中國特色社會主義制度的歷史底蘊、文化根基和豐富內涵，深刻闡釋中國特色社會主義制度的價值旨歸、顯著優勢和強大生命力;通過講述黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史等內容，幫助學生汲取歷史養分，在歷史比較中增強自信，彰顯中華民族從站起來、富起來到強起來背后的制度支撐，讓學生對國家制度建設相關知識有正確的認識，提升學生制度認知。

　　(二)通過書院導師發揮師長引領的作用，深化大學生制度理解書院導師是書院育人的重要力量。書院拉進了導師與學生的學習生活距離，讓導師能夠近距離了解學生學習生活、思想近況。

　　書院導師應充分利用與學生的距離優勢，特別是發揮黨員教師的思想引領作用，通過師生座談、生活分享會等方式，對學生進行思想引導、相關問題探討，進行涉及道德感、理智感、美感的情感教育和引導等。書院導師除了有計劃、有目的地對學生進行針對性的思想引導和教育外，針對學生在學習生活中遇到的專業學習、職業生涯、個人成長等方面的困惑，導師在其他形式的教育和答疑解惑過程中，把學生需要解決的學業問題、成長困惑和思想問題有機結合起來，通過引用、舉例等的方式為學生進行相關制度的解讀，與學生一起探討不同的理解方法和看法，提升學生對了解國家制度相關知識的興趣，幫助學生從不同層面多個角度深化對制度的理解。

　　(三)通過書院環境渲染以美育人的氛圍，增強大學生制度情感書院環境是實現環境育人的重要載體。不同于其他教育的形式和方式，環境育人通過文化、藝術環境的設計和創造，讓學生在感受美、鑒賞藝術的過程中凈化心靈、陶冶情操、提升審美，使教育產生“潤物細無聲”的效果。書院通過不定期舉辦愛國愛黨主題作品展、主題教育海報、展板、宣傳字畫等方式，布置書院公共生活區域，營造濃厚的書院文化氛圍。

　　一方面，書院鼓勵學生參與開發和設計書院的文化藝術活動，鼓勵學生設計與參與書院文化活動，鼓勵學生主動學習重要思想、感悟經典，為學生提供學習和創作平臺，提高思想覺悟和文化素養，有利于使學生對相關思想和文化經典產生情感上的認同;另一方面，書院導師與學生一道通過創設文化環境和藝術氛圍，讓全體學生都能在書院環境中受到文化熏陶，加強對文化的認知和情感共鳴。

　　(四)通過學生組織完善書院制度建設，增強大學生制度自信學生組織是書院有序運轉的重要抓手。書院學生組織由書院宿生組成，是基于常態化的學生組織育人實踐模式，是發揮學生的主體性，使其進行自我教育、管理、服務的學生型組織。在組織中宿生能夠根據不同活動的不同形式、內容和要求，融合科研學術研討、藝術演繹、體育競技等綜合內容，自主定位角色，自主選擇載體，從而獲得成長和發展。

　　書院學生組織是提高學生制度信任的根本依托。首先，學生組織通過做好組織內部制度建設，優化學生組織內部的人員組成和分工合作，為學生活動的順利開展奠定基礎;其次，學生組織作為書院制度建設與完善的主干力量，通過鼓勵和引導學生組織成員深入宿生群體中，了解宿生的需求和建議，為完善書院的育人環境和制度提供重要依據，有利于讓書院聽到更多數宿生的聲音，有利于增強學生的歸屬感和對書院的信任感。

　　(五)通過新興媒體堅守網絡輿論陣地，明確大學生制度導向

　　大學生是微博、微信、易班等新興媒體的主要使用者和開拓者。書院都有官方注冊的微信、微博公眾號，應當注重利用公眾號平臺把控好制度自信的網絡輿論導向，充分利用正向制度情感，如讓大學生將自身的社會實踐心得、閱讀感悟、探討結論等在公眾號進行發布，學生在表述自身情感的同時，能引起身邊更多的同學的情感共鳴，增強制度自信;對于校外新聞輿論內容，務必要注重“嚴篩”和“過濾”，對于利于大學生健康成長的積極宣傳，對于損害大學生思想的內容及時引導大學生，對于謬誤進行澄清，帶動大學生明辨是非，明確大學生制度導向，牢牢守住網絡輿論陣地。

　　習近平同志2019年9月24日在主持十九屆中央政治局第十七次集體學習時的講話中指出：“要加強制度宣傳教育，特別是要加強對青少年的制度教育，引導人們充分認識我們已經走出了建設中國特色社會主義制度的成功之路。”引導青少年根植制度自信，在價值觀形成的關鍵時期“扣好人生第一粒扣子”，尤其重要。書院制作為新時代我國高等教育重要探索的育人模式，應充分發揮其獨特優勢，通過建立全程化長效學習機制、線上線下一體化宣傳機制，以顯性教育和隱性教育相結合的方式增強學習效果，并通過建立多向評價機制和雙向監督機制，及時改進教育模式和健全書院相關制度，增強大學生對中國特色社會主義制度的思想認同、理論認同和情感認同，讓制度自信在大學生靈魂深處扎根。

　　參考文獻：

　　[1]習近平談治國理政(第3卷)[M].北京：外文出版社，2020.

　　[2]曲青山.新時代在黨史新中國史上的重要地位和意義[M].北京：人民出版社，2019.

　　[3]秦宣.中國特色社會主義重大問題研究[M].北京：中國人民大學出版社，2019.

　　[4]熊丙奇.書院制及書院聯盟拓展高校學業新模式[N/OL].光明網—光明日報，2020⁃04⁃30.

　　[5]李敏.書院制模式下通識教育的思想政治教育功能[J].教育與職業，2012(2)：52—53.

　　作者：吳锳凡，陳岳杭