2015年的教師職稱改革可謂是對教師的福音，統一后職稱(職務)等級和名稱為：員級、助理級、中級、副高級、正高級，職稱(職務)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

　　下面小編推薦新出臺的教育職稱的評審要求：

　　(一)正高級教師

　　1.具有崇高的職業理想和堅定的職業信念;長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出;

　　2.深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格;

　　3.具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用;

　　4.在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家;

　　5.一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

　　(二)高級教師

　　1.根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出;

　　2.具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色;

　　3.具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績;

　　4.勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效;

　　5.具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上;或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上;或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

　　(四)二級教師

　　1.比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好;

　　2.掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好;

　　3.掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐;

　　4.具備碩士學位;或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿并考核合格;或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上;或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。

　　(五)三級教師

　　1.基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生;

　　2.具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作;

　　3.具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格;或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

　　閱讀范文：教育期刊文章論文發表古典詩詞的教學

　　今天我們所說的典故是指詩文中引用的古代故事和有來歷、出處的詞語。用典使事，是中國古代詩人、詞人在創作中常用的藝術手法。這些典故，往往經作者的靈心妙手而成為一種既經濟又含蓄的表達方式。因此，對典故的理解和把握會直接影響到我們對整首作品的理解把握。但在實際的古詩詞教學中，典故的講解和學習是一件極占時間又讓學生感覺麻煩的事情。朱自清先生早在他的《〈唐詩三百首〉指導大概》一文中就指出：“初學人讀詩往往給典故難住，他們一回兩回不懂，便望而生畏，因畏而懶，這會斷了他們到詩山去的路。”可見，正確對待和解讀詩詞中的典故是極重要的。