數(shù)學(xué)是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段都必學(xué)的一門(mén)課程，不論是小學(xué)還是大學(xué)，我們都會(huì)學(xué)習(xí)到不同程度的數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)學(xué)習(xí)其他理科學(xué)科來(lái)說(shuō)也是很有用的。本文是一篇數(shù)學(xué)教師論文范文，主要論述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究。

　　摘要：數(shù)學(xué)是高中必修科目之一，同時(shí)也是比較抽象難懂的一門(mén)學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容已滿足不了現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的要求，根據(jù)社會(huì)不斷發(fā)展的需求及高中學(xué)生自身發(fā)展的需要，教育部門(mén)推出了新的課程改革。在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育顯得尤為重要，要推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)行，需要推出與之相對(duì)應(yīng)的高效的教學(xué)方式，采取行之有效的教學(xué)方法。基于新課改的背景，作者談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)教學(xué)的方法，望同行斧正。

　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué),新課改,教學(xué)方法

　　實(shí)施新的課程改革，教師是實(shí)施的主體。對(duì)于數(shù)學(xué)教師及教育工作者來(lái)說(shuō)，新課程改革不僅是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)，而且是一個(gè)很好的機(jī)遇，機(jī)遇與挑戰(zhàn)總是相輔相成的。廣大教育工作者需抓住這個(gè)機(jī)遇，順應(yīng)新課程改革的時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的新理念，提高教育質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　　一、改變傳統(tǒng)教師和學(xué)生的關(guān)系，否定學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，轉(zhuǎn)換教和學(xué)的觀念。

　　新的課程改革要求高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要以高中學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師的角色要從傳統(tǒng)的決定者逐漸轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者、引導(dǎo)者，高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要從傳統(tǒng)的參與者逐漸轉(zhuǎn)化成組織者及決定者。在新課程的改革背景下，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)和參與作用，主要體現(xiàn)在全面指導(dǎo)和適時(shí)參與上。教師要怎樣做才能更好更準(zhǔn)確充分地發(fā)揮指導(dǎo)和參與作用呢?中國(guó)有句名言是“打鐵還需自身硬”，教師只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教育水平和綜合素質(zhì)，深入研究教學(xué)教材，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握高中生的心理需要，才能充分發(fā)揮好指導(dǎo)和參與作用。那么，怎樣才能充分發(fā)揮高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位和決定作用，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和決定者呢?我認(rèn)為，提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心非常重要。例如，在給學(xué)生講解“函數(shù)、集合”這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)該在講解完課程上的內(nèi)容之后，提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生分成小組自己討論、研究函數(shù)的性質(zhì)及它們之間內(nèi)在的關(guān)系。教師應(yīng)該在一旁觀察學(xué)生討論和研究的成果，并且適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生如何解決問(wèn)題，而不是一味地講解課程上的內(nèi)容，讓學(xué)生課后做大量練習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該創(chuàng)造出輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和興趣，使其在課堂中充分發(fā)揮自己的個(gè)性，發(fā)展他們的想象力。在不斷討論與研究過(guò)程中，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，不斷地發(fā)現(xiàn)并掌握很多有效的解題方法，慢慢地攻克學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)，進(jìn)而增強(qiáng)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂真正意義上的主導(dǎo)者、決定者，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維。

　　二、設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫埃�讓高中生融入課堂，孕育出新的高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念。

　　在新課程改革背景下，教師在教學(xué)過(guò)程中要把現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題與高中數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，為他們模擬真實(shí)的生活情景并讓學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從而學(xué)到高中數(shù)學(xué)的規(guī)律和特征。生活化場(chǎng)景需符合高中生的認(rèn)知水平，否則會(huì)適得其反。那么，怎樣才能找出符合高中生認(rèn)知水平的生活化場(chǎng)景呢?必須從生活素材出發(fā)，引入數(shù)學(xué)教學(xué)，用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引起高中生研究的興趣，激起他們解決問(wèn)題的欲望，從而更好地切入課堂教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。例如，教師在課堂上講解“排列組合”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以組織學(xué)生進(jìn)行拍照活動(dòng)。教師可以先從班級(jí)里挑出三名學(xué)生，讓他們按照不同的順序依次站立并進(jìn)行拍照，讓其他學(xué)生在一旁觀看并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)出三名學(xué)生通過(guò)不同的排列順序總共能照出幾組不一樣的照片，依次類(lèi)推，再讓四名學(xué)生進(jìn)行拍照，讓學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題里發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)拍照活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生思考：假設(shè)在市里學(xué)生從一個(gè)地點(diǎn)坐車(chē)到達(dá)另一個(gè)地點(diǎn)一般有五種不同的乘車(chē)路線，五名學(xué)生一起在同一個(gè)站臺(tái)等車(chē)，如果他們都到達(dá)目的地，總共有多少種乘車(chē)方法?教師也可以組織學(xué)生實(shí)地考察，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

　　三、恰當(dāng)引入現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。

　　隨著社會(huì)不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的運(yùn)用越來(lái)越普遍，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為很多教師教學(xué)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)工具，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用大大加強(qiáng)了高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中抽象概念與過(guò)程的理解和掌握，引起了學(xué)生對(duì)于新的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而降低了教師的教學(xué)難度。例如，教師講解“立體幾何”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生對(duì)立體圖形有個(gè)大概了解，然后再引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)并掌握立體幾何，同時(shí)也可以向?qū)W生提出幾個(gè)與立體幾何相關(guān)的問(wèn)題。之后教師可以通過(guò)多媒體，播放幾個(gè)立體物品相關(guān)的圖片及視頻，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看視頻，從各個(gè)方位展現(xiàn)出事物不一樣的立體效果，從而提高了學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有了立體的認(rèn)識(shí)。又如，教師在講解“拋物線”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以讓學(xué)生看一些人物自傳方面的電影，把人的生活軌跡可以看成一道拋物線，每個(gè)人的一生中都會(huì)達(dá)到他們?nèi)松�中的最高點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)遇到瓶頸，如果我們沒(méi)有有效的辦法突破自己的瓶頸，那么接下來(lái)的人生就會(huì)像拋物線那樣走下坡路。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)電影的觀看從而引起對(duì)人生的思考，不僅僅是人生，生活中的每一個(gè)階段何嘗不是一個(gè)拋物線呢?通過(guò)細(xì)心觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中有這么一部分學(xué)生通過(guò)自己不斷努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到了班里的第一名，在老師及家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)之下，便認(rèn)為自己永遠(yuǎn)會(huì)是第一名，從而放松了學(xué)習(xí)，最終被別的學(xué)生趕超。多媒體的教學(xué)方法不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了課堂教學(xué)效率，使得課堂教學(xué)充滿了趣味性。

　　四、建立發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系，新課改要求建立以“學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系。

　　在新課改要求下，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度及個(gè)人的課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)需要從傳統(tǒng)單一的、靜態(tài)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為多維的、動(dòng)態(tài)的、具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)。這就要求教師改變傳統(tǒng)以標(biāo)準(zhǔn)的智力測(cè)驗(yàn)和學(xué)生考試之后的學(xué)科成績(jī)作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣�化的評(píng)價(jià)觀。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，包括：書(shū)面考試，課堂提問(wèn)，平時(shí)作業(yè)，以及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)等各個(gè)方面。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，還能夠使學(xué)生時(shí)刻了解到自己的學(xué)習(xí)情況，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中除了要規(guī)范自己的教學(xué)行為以外，還應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)自己的教學(xué)理念不斷進(jìn)行更新，讓學(xué)生培養(yǎng)自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)思維，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并結(jié)合多種新型的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。總之，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法要隨著新課改的深入而不斷改進(jìn)，在教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，并巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“以生為本”，從而適應(yīng)社會(huì)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教育的要求，培養(yǎng)出綜合型的數(shù)學(xué)人才。
　　數(shù)學(xué)教師論文投稿期刊推薦《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》（雙月刊）創(chuàng)刊于1992年，是由天津市教委主管、天津師范大學(xué)和中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦的數(shù)學(xué)期刊。本刊是中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織指導(dǎo)刊物，全國(guó)60余所高校為董事單位，王梓坤院士任主編，是目前國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域?qū)哟巫罡叩膶W(xué)術(shù)性刊物。