這篇教師教學(xué)論文發(fā)表了中職學(xué)前教育如何應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)計，根據(jù)我國信息化教學(xué)發(fā)展的要求，聲樂課成為教育專業(yè)課程體系中的專業(yè)課程之一，論文從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思這四個方面以說課的形式就如何在聲樂集體課中應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)計進行詳細闡述。

　　關(guān)鍵詞：教師教學(xué)論文發(fā)表,中職學(xué)前教育專業(yè),信息化教學(xué)

　　一信息化教學(xué)設(shè)計背景

　　(一)戰(zhàn)略部署信息化技術(shù)，加快信息化在職業(yè)教育中普及應(yīng)用

　　最早在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》也就是教育部“十二五”規(guī)劃中提出了加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的要求，到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系，促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力。加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用。

　　(二)推進發(fā)展信息化技術(shù)，促使信息化與職業(yè)教育的深度融合

　　緊接著國家教育部于2011年8月30日發(fā)布文件《教育部關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》，為全面落實教育部“十二五”規(guī)劃中關(guān)于到2020年形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系和增強職業(yè)教育吸引力的要求第12點中提出：改造提升傳統(tǒng)教學(xué)，加快信息技術(shù)應(yīng)用。推進現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法改革，加快建設(shè)寬帶、融合、安全、泛在的下一代信息基礎(chǔ)設(shè)施，推動信息化與職業(yè)教育的深度融合。

　　(三)加快發(fā)展信息化技術(shù)，突破信息化與職業(yè)教育的改革創(chuàng)新

　　國家教育部于2012年5月4日發(fā)布《教育部關(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》，在意見中強調(diào)了統(tǒng)一思想認識，把信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用作為改革和發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵基礎(chǔ)和戰(zhàn)略支撐。堅持科學(xué)發(fā)展，明確“十二五”時期職業(yè)教育信息化發(fā)展的基本思路與總體目推。推進改革創(chuàng)新，突破職業(yè)教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　(四)落實發(fā)展信息化技術(shù)，結(jié)合信息化對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)

　　學(xué)前教育這一專業(yè)作為目前大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校都會開設(shè)的熱門專業(yè)，雖然培養(yǎng)了許多從事幼兒教育工作的人才，但是卻一直難以完成人才培養(yǎng)的對接。隨著國家越來越重視學(xué)齡前兒童的教育，注重對學(xué)前教育專業(yè)師資及人才的培養(yǎng)，然而在大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)中存在教師少，學(xué)生多的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)聲樂課程一對一的教學(xué)模式難以形成，這就促使我們教師在聲樂集體教學(xué)中利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息化教學(xué)手段來提高教學(xué)效果。

　　二信息化教學(xué)設(shè)計內(nèi)容

　　河源理工學(xué)校于2013年被教育部列為國家級示范學(xué)校建設(shè)行列，2014年作為廣東省教育廳首批通過學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)驗收合格的中等職業(yè)學(xué)校，2016年進入教育部國家級示范學(xué)校后建設(shè)階段。在近三年的示范校建設(shè)中，我校教師在各類信息化教學(xué)設(shè)計比賽中屢獲佳績，在整個教師隊伍中營造了良好的信息化教學(xué)設(shè)計氛圍。本人在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中運用現(xiàn)代化信息教學(xué)手段一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，既克服了一對一教學(xué)中的師資力量嚴重不足,又發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂技能的興趣。本校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生多次在全市中職學(xué)生聲樂項目比賽中榮獲個人單項第一名及團體第一的好成績，可見運用信息化教學(xué)手段顯著提高了聲樂教學(xué)質(zhì)量。本文選用高等教育出版社出版的職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃學(xué)前教育系列教材《聲樂》，選擇第二章第六節(jié)歌唱時的情感表達這一內(nèi)容教學(xué)歌曲《生死相依我苦戀著你》的演唱，設(shè)計一堂運用信息化教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)的聲樂集體課，并用說課的形式圍繞教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思這四方面進行闡述。

　　(一)教學(xué)分析

　　1.課程地位。結(jié)合學(xué)前教育崗位人才培養(yǎng)目標，可以知道本專業(yè)培養(yǎng)的是不僅要掌握及運用教育教學(xué)理論知識，還應(yīng)具備演唱、演奏、舞蹈、繪畫等實踐操作能力的技能應(yīng)用人才。由此可見聲樂是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必備技能，聲樂課程在學(xué)前教育課程體系中占有重要的地位。2.教材分析。根據(jù)課程地位選用的教材是高等教育出版社出版職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃學(xué)前教育類教材《聲樂》，該教材的編寫特色是“突出技能、注重實踐”，具有師范性、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性這三個特點。根據(jù)教材特點遵循循序漸進的原則，注重基本功訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生聲樂理論與實踐一體化的運用能力。選擇的教學(xué)內(nèi)容是通過演唱歌曲《生死相依我苦戀著你》運用與掌握歌唱時的情感表達這一知識點。這一歌曲是中央電視臺電視紀錄片《共和國之戀》主題曲。該紀錄片講述是以錢學(xué)森等為代表的老一輩科技知識分子克服困難，奮勇攻關(guān)的光輝事跡，展現(xiàn)出他們的崇高品質(zhì)和愛國情懷。選擇這一歌曲不僅使學(xué)生掌握正確的唱歌方法，培養(yǎng)聲樂綜合實踐能力。而且對拓寬學(xué)生的音樂知識面，促進學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的全面提高起到了積極的作用。3.學(xué)情分析。本課的授課對象為中職學(xué)前教育專業(yè)二年級第一學(xué)期學(xué)生，他們具有鮮明的個性、表現(xiàn)欲強，經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備鋼琴演奏及視唱樂譜的能力，但是作為未來的幼兒崗位的教師，歌唱中聲音的把握及呼吸技巧有待提高，特別是歌曲時的情感表達這一知識點要進行更為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。4.教學(xué)目標及重難點。根據(jù)本校《聲樂教學(xué)大綱》提出的重視學(xué)生基本功的訓(xùn)練，又注重歌曲內(nèi)容盡可能完美表達的要求，結(jié)合學(xué)情分析我將三維教學(xué)目標確立如下：(1)知識目標：掌握歌曲《生死相依我苦戀著你》的演唱，明確歌曲時的情感表達在歌唱中的重要作用。(2)技能目標：培養(yǎng)學(xué)生運用掌握歌唱時情感表達的方法，使其具備演唱歌曲《生死相依我苦戀著你》的能力。(3)情感目標：在精神上與歌曲的情感達到共鳴激發(fā)學(xué)生的愛國之情。本課的教學(xué)重點是掌握歌唱時情感表達的方法，教學(xué)難點是將歌曲時的情感表達運用到歌曲《生死相依我苦戀著你》演唱中。

　　(二)教學(xué)策略

　　此次教學(xué)設(shè)計采用以體驗為導(dǎo)向的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在體驗中欣賞、探究、應(yīng)用，讓學(xué)生用自己的身體感官去感受去體會，通過親身體驗獲取知識。1.體驗策略：通過個人展示、小組展示、小組討論等不同形式突出體驗策略探究歌唱時情感表達的魅力。2.探究策略：運用微信、教學(xué)網(wǎng)站、百度搜索等信息化手段貫穿探究策略分析歌唱時情感表達的困惑。3.應(yīng)用策略：運用完美鋼琴APP學(xué)唱歌曲，使用酷我K歌軟件進行課堂展示，運用手機唱吧、全民K歌等手機錄音軟件錄制歌曲并上傳朋友圈展示評價，登陸音基360網(wǎng)站進行視頻的觀看使歌唱時情感表達這一知識點得到升華。整個教學(xué)設(shè)計在音樂教室中進行，使用了多媒體，音響資料，鋼琴等教學(xué)手段，以體驗歌唱時的情感表達貫穿始終，強調(diào)整個聲樂的學(xué)習(xí)是分析模仿、練習(xí)體會、運用掌握中完成歌唱的表演。

　　(三)教學(xué)過程

　　整個教學(xué)過程通過課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)新知、展示評價、延伸拓展四個環(huán)節(jié)完整教學(xué)。1.課前預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題。通過微信群發(fā)布預(yù)習(xí)通知，學(xué)生登陸教學(xué)網(wǎng)站中查看課前學(xué)習(xí)要求，根據(jù)網(wǎng)站中提出的學(xué)習(xí)要求運用信息化手段進行資料的搜集，觀看網(wǎng)站中的教學(xué)視頻小組合作探究發(fā)現(xiàn)問題提出問題。2.學(xué)習(xí)新知，合作探究。觀看電影《錢學(xué)森》片段介紹歌曲背景，讓學(xué)生分析研究作品了解掌握作品的內(nèi)涵。模仿教師演唱，體會歌唱時的聲音技巧及以情帶聲，解決如何以情帶聲的疑問。小組討論得出以情帶聲是情感表達的關(guān)鍵，同時引出演唱歌曲AB兩段不同的聲音技巧。隨后通過播放視頻欣賞歌曲、完美鋼琴APP學(xué)唱歌曲、接龍游戲及音準游戲，小組練習(xí)歌曲解決掌握歌唱時情感表達的方法這一教學(xué)重點，為接下來歌曲的演唱打下基礎(chǔ)。3.展示評價，升華欣賞。教師與學(xué)生共同進行評價標準的解讀，運用酷我K歌軟件通過個人演唱、小組演唱的形式展示，最終通過酷我K歌軟件形成演唱視頻，同學(xué)之間互評選出歌唱之星。酷我K歌演唱歌曲突破教學(xué)難點將歌唱時的情感表達運用到歌曲的演唱中。除了常規(guī)的現(xiàn)場展示以外還運用教學(xué)網(wǎng)站中往屆學(xué)生的展示，讓應(yīng)屆學(xué)生與自己演唱形成對比促使改進提高。4.延伸拓展，鞏固小結(jié)。通過講解歌唱時情感表達的方法重溫本次課要點，體會以情帶聲是歌唱時情感表達的關(guān)鍵。課后完成以下作業(yè)，彈奏完美鋼琴APP進行發(fā)聲練習(xí)，鞏固呼吸訓(xùn)練。通過手機唱吧錄制歌曲上傳至朋友圈完成作業(yè)。除了常規(guī)的演唱作業(yè)布置以外，還要求學(xué)生登陸音基360網(wǎng)站欣賞視頻，圍繞革命年代犧牲與奉獻的精神進行課后的思考，達到情感目標。

　　(四)教學(xué)反思

　　整個教學(xué)設(shè)計最大的亮點是針對互聯(lián)網(wǎng)E加時代學(xué)生手機控的特點，在傳統(tǒng)聲樂課教學(xué)中運用信息化手段。課前運用教學(xué)網(wǎng)站、百度搜索提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。課中運用完美鋼琴APP、酷我K歌創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，由單一教學(xué)模式變?yōu)轶w驗探討應(yīng)用多元化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。課后運用手機唱吧APP，音基360網(wǎng)站等學(xué)生觸手可及的信息化手段提高學(xué)生課后自我練習(xí)水平。整個教學(xué)過程圍繞歌曲的藝術(shù)處理，運用信息化教學(xué)手段，使學(xué)生在逐步探索中實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)、方法的掌握、能力的提升和情感的體驗。

　　三結(jié)語

　　中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)，是要在短短兩年多時間且是集體課的教學(xué)中讓學(xué)生掌握一定聲樂演唱技能的課程，是幼兒教師教授幼兒歌曲演唱的專業(yè)基礎(chǔ)。因此，作為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教師，如何運用信息化教學(xué)手段上好每一節(jié)聲樂課，讓學(xué)生在體驗中欣賞探究應(yīng)用聲樂的樂趣，讓我們的學(xué)生從零基礎(chǔ)到逐漸掌握聲樂的演唱方法，從而運用他們的工作實踐中。如何運用信息化教學(xué)手段設(shè)計好每一節(jié)課是每一位中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教師應(yīng)該不斷總結(jié)不斷思考的問題，也是教師教育教學(xué)能力的體現(xiàn)。以上是作者代表河源市參加高等教育出版社舉辦2016年廣東省“創(chuàng)新杯”中等職業(yè)學(xué)校教師信息化教學(xué)及說課比賽稿，榮獲二等獎，現(xiàn)將其整理成文稿希望專家和同行給予批評、指正。

　　作者：陳梓菲 單位：河源理工學(xué)校

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