在如今的信息化時(shí)代，信息成為了社會(huì)各行各業(yè)中最占據(jù)優(yōu)勢(shì)的因素。軍校學(xué)員作為支撐國(guó)家軍隊(duì)的有用人才，肩負(fù)著軍隊(duì)信息化建設(shè)和持續(xù)發(fā)展的重任，對(duì)于軍校學(xué)員進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)是重要的一項(xiàng)戰(zhàn)略性措施。因此，必須在軍校開(kāi)展信息教育，培養(yǎng)軍校學(xué)員信息意識(shí)和信息能力，這也是當(dāng)代軍隊(duì)院校教學(xué)改革的重點(diǎn)。下面文章作者針對(duì)軍校學(xué)員信息素質(zhì)培養(yǎng)提出了有效的建議。

　　關(guān)鍵詞：信息意識(shí),教學(xué)理念,學(xué)為主體,全面發(fā)展,軍校學(xué)員

　　新軍事條件下的軍校信息化教學(xué)，是培養(yǎng)全面發(fā)展的信息化高素質(zhì)復(fù)合型新軍事人才。因此，在軍校信息化教學(xué)改革過(guò)程中不僅要探索如何有效提高學(xué)員信息化學(xué)習(xí)的方法，還要培養(yǎng)其不斷獲取知識(shí)、利用知識(shí)的能力，更要對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)的信息化素質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)。

　　1 遵循內(nèi)在邏輯， 強(qiáng)化信息意識(shí)

　　當(dāng)前，信息社會(huì)需要的不再是信息的簡(jiǎn)單傳遞者或使用者，而是具有較強(qiáng)信息意識(shí)，并且能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將大量支離破碎的信息與數(shù)據(jù)進(jìn)行整合與歸納，使之條理化的具有高信息素養(yǎng)的人才。目前軍隊(duì)院校信息化教學(xué)主要存在重模擬輕創(chuàng)造,重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)輕創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，重簡(jiǎn)單應(yīng)用輕綜合素質(zhì)培養(yǎng)等問(wèn)題。這種教育的結(jié)果，首先使得學(xué)員很難體會(huì)到前人探索科學(xué)的艱辛、創(chuàng)新的重要，無(wú)法體會(huì)前人創(chuàng)造的艱辛，因此無(wú)法從前人的創(chuàng)造過(guò)程中體會(huì)利用以前所學(xué)知識(shí)探索新的未知世界的方法。

　　其次缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，容易使學(xué)員知其然而不知其所以然。再者，驗(yàn)證、模擬型實(shí)驗(yàn)限制了學(xué)員潛力的深度挖掘。因此學(xué)員工作以后面對(duì)復(fù)雜的工作環(huán)境、不同的操作軟件和操作界面就會(huì)變得束手無(wú)策。對(duì)此，我們應(yīng)按照信息素養(yǎng)教育的內(nèi)在邏輯，制定有效的信息素養(yǎng)培育目標(biāo)，設(shè)計(jì)明確的信息素養(yǎng)教育內(nèi)容，構(gòu)建合理的信息素養(yǎng)教育模式，以應(yīng)對(duì)軍隊(duì)院校信息化教育轉(zhuǎn)型的需要。

　　1.1設(shè)計(jì)明確的信息素養(yǎng)教育內(nèi)容

　　信息素養(yǎng)教育主要包括信息意識(shí)教育、信息道德與信息法規(guī)教育、信息能力教育等。其中，信息意識(shí)教育主要培養(yǎng)人們對(duì)信息的敏感度，或捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺(jué)程度，包括信息需求意識(shí)、信息獲取意識(shí)、信息時(shí)效意識(shí)、信息超前意識(shí)、信息創(chuàng)新意識(shí)等。信息道德和信息法規(guī)教育要求人們防止信息垃圾與信息污染，不制作、不傳播、不使用不良信息，不利用信息技術(shù)進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)信息安全意識(shí)等。信息能力教育是信息素養(yǎng)教育的重點(diǎn)，包括信息認(rèn)知能力、信息獲取能力、信息處理能力和信息利用能力等。

　　1.2構(gòu)建合理的信息素養(yǎng)教育模式

　　軍校學(xué)員信息素養(yǎng)教育宜采用多級(jí)級(jí)教育模式，即將學(xué)員的信息教育分為初級(jí)培養(yǎng)、中級(jí)教育和高級(jí)培訓(xùn)三個(gè)層次。如，針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生，進(jìn)行信息基礎(chǔ)知識(shí)和信息利用基本技能的教育。著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及最基本的信息獲取能力與信息接受意識(shí)。針對(duì)二、三年級(jí)的學(xué)生，進(jìn)行信息資源利用能力的培育。著重學(xué)員的信息處理能力及信息學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的培養(yǎng)。對(duì)于四年級(jí)階段的學(xué)員，進(jìn)行信息知識(shí)再發(fā)展的教育。應(yīng)著重結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)信息收集、利用與評(píng)價(jià)的能力，使他們能夠適應(yīng)信息的變化，對(duì)信息進(jìn)行批評(píng)性地思考，合理運(yùn)用信息去創(chuàng)造和發(fā)展，將有用信息轉(zhuǎn)變?yōu)樽约核枷氲囊徊糠帧?/p>

　　2 樹(shù)立創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)改革觀，創(chuàng)新教學(xué)策略

　　選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，是提高教學(xué)實(shí)效的重要途徑。“知識(shí)歷程圖”最初是指在企業(yè)的業(yè)務(wù)循環(huán)中，支持工作流程及工作人員所需知識(shí)的圖表。基于“知識(shí)歷程圖”教學(xué)模式， 是通過(guò)針對(duì)具體的教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)出的一系列教學(xué)情境教學(xué)活動(dòng)，以及一個(gè)個(gè)項(xiàng)目、技術(shù)和方法，以項(xiàng)目為核心，開(kāi)展師生間、學(xué)員間、團(tuán)隊(duì)間的交流與討論，讓學(xué)員自由地去學(xué)習(xí)，在做中學(xué)，在學(xué)中做，做學(xué)融合，最終順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這也就使學(xué)員獲得表現(xiàn)機(jī)會(huì)，并使學(xué)員成為教學(xué)活動(dòng)的主人，由此更能增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與愿望，讓學(xué)員在好奇與感性的氛圍中獲取終身學(xué)習(xí)的金“鑰匙”。

　　3 建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

　　教學(xué)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是教員組織引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。學(xué)員對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是無(wú)條件地接受教員或書(shū)本的傳授，而應(yīng)主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系，并將知識(shí)納入自己的經(jīng)驗(yàn)世界。課堂教學(xué)就其本質(zhì)來(lái)講是以對(duì)話、交流、合作為基礎(chǔ)的知識(shí)構(gòu)建活動(dòng)，學(xué)員是知識(shí)構(gòu)建的主體，教員是學(xué)員構(gòu)建知識(shí)的幫助者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。因此，建立一種民主平等、相互交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，可以有效促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展。另外，在教學(xué)活動(dòng)中師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，這對(duì)促進(jìn)中學(xué)校教學(xué)改革具有重要意義。

　　4 小結(jié)

　　信息素養(yǎng)是一個(gè)內(nèi)容豐富的概念。它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇獲取識(shí)別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。所以以進(jìn)一步提升學(xué)員的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過(guò)協(xié)作解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)員在信息的獲取、管理、處理、表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息安全意識(shí)，使學(xué)員的發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的新軍事人才。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 韓紹明. 培養(yǎng)信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的重要目標(biāo).河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)[J].2008.

　　[2] 教育部人事司組編. 高等教育學(xué)[M]. 高等教育出版社.2008.

　　[3] 李治國(guó). 軍校教員. 解放軍出版社.2011.

　　關(guān)于教師評(píng)職內(nèi)容，您或許還想閱讀《教育類論文有哪些普刊可以投稿》