在中職教育中應(yīng)該重視舞蹈專業(yè)，這也為社會(huì)培養(yǎng)了大量的人才，下面文章首先突出中職舞蹈專業(yè)中“舞感”教育的重要性，并且針對(duì)怎樣提升中職學(xué)生的舞感提出了具體的策略，促使學(xué)生更熱愛(ài)舞蹈表演，為社會(huì)輸送更多的舞蹈類(lèi)人才。

　　【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育,舞蹈教學(xué),舞感

　　中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的構(gòu)成部分，舞蹈教學(xué)是中職教育的一大模塊，對(duì)學(xué)生舞感的培養(yǎng)更是教學(xué)工作的一個(gè)亮點(diǎn)。所謂舞感，主要是指舞蹈創(chuàng)作過(guò)程中舞蹈表演者所呈現(xiàn)出的一種舞蹈表現(xiàn)能力，以此來(lái)展現(xiàn)舞者的專業(yè)素質(zhì)。舞蹈表演者能夠在舞感的協(xié)助下促使舞蹈作品呈現(xiàn)得更加形象與生動(dòng)，讓觀眾能夠產(chǎn)生舞蹈的共鳴，尤其是隨著舞蹈教學(xué)的不斷優(yōu)化發(fā)展，舞蹈教育工作者更應(yīng)該注重對(duì)舞蹈的思想性以及藝術(shù)性的傳達(dá)，讓學(xué)生能夠在舞蹈學(xué)習(xí)以及練習(xí)的過(guò)程中不斷提升舞感，促進(jìn)學(xué)生更好的培養(yǎng)。

　　一、中職舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生“舞感”培養(yǎng)的重要性

　　(一)舞感有助于彰顯舞蹈表演者的舞蹈表現(xiàn)力。舞蹈動(dòng)作是舞蹈展現(xiàn)的主體，更是舞蹈無(wú)聲的語(yǔ)言。舞蹈表演并非只是肢體的簡(jiǎn)單擺動(dòng)，舞蹈表演是舞者在舞蹈對(duì)應(yīng)的情境背景之下，在相應(yīng)的舞蹈音樂(lè)的背景下，給予觀眾一種舞蹈的觀賞享受，讓觀眾能夠通過(guò)舞蹈的表演感受舞蹈作品的精髓，這就取決于舞蹈表演者所呈現(xiàn)出來(lái)的舞感是否到位。因此，在中職的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的舞感能夠促進(jìn)學(xué)生具備更強(qiáng)的舞蹈表現(xiàn)力，呈現(xiàn)出更加優(yōu)質(zhì)美妙的舞蹈效果，讓舞蹈作品能夠更加生動(dòng)傳神。

　　(二)舞感有助于保證舞者傳達(dá)舞蹈作品的精神內(nèi)涵。舞蹈是具備靈性的，沒(méi)有舞感的存在，舞蹈就喪失了色彩。舞感能夠讓舞者給觀眾傳送出舞蹈作品所展現(xiàn)的精神內(nèi)涵，通過(guò)舞者的肢體語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)出舞蹈作品內(nèi)在的核心內(nèi)涵，舞蹈并不是單純的表演，更是一種精神情感的載體，舞感是一個(gè)舞者所必需的專業(yè)素養(yǎng)，更是舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性素質(zhì)。假如舞蹈演員不具備這種基本的素養(yǎng)能力，在舞蹈表現(xiàn)過(guò)程中必然是暗淡的，舞蹈作品的呈現(xiàn)也就喪失了吸引力，更不必說(shuō)舞蹈作品的精神內(nèi)涵傳達(dá)了，效果更是無(wú)法保證，因此，舞感是舞蹈展現(xiàn)的基本素質(zhì)，更是舞蹈作品精神內(nèi)涵傳達(dá)的重要的保障。

　　二、中職舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生“舞感”培養(yǎng)的具體策略

　　(一)樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，明確舞感培養(yǎng)的重要性。當(dāng)前，從我國(guó)的中職舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)舞蹈的動(dòng)作表演和技巧展現(xiàn)的教學(xué)都相當(dāng)重視，但是學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演時(shí)缺乏韻味，難以引起觀眾的共鳴，這就說(shuō)明中等職業(yè)院校在舞蹈教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中，要樹(shù)立科學(xué)的舞蹈教學(xué)目標(biāo)，必須要明確對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞感培養(yǎng)的重要性，具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要進(jìn)行教學(xué)課程的改革以及完善，擺正舞蹈的專業(yè)性的前提下可以將不同的民族以及區(qū)域的舞蹈類(lèi)型廣泛地引入到舞蹈教學(xué)課堂中，促使學(xué)生對(duì)舞蹈有更加深刻的認(rèn)知，能夠體會(huì)不同的舞蹈內(nèi)涵，感受不一樣的舞蹈精神，提高學(xué)生的舞蹈審美情趣，注重讓學(xué)生把舞蹈動(dòng)作與舞蹈情感融合在一起，這都將成為提升學(xué)生的舞感的關(guān)鍵。

　　(二)重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生舞感創(chuàng)造力。舞蹈不僅僅是一門(mén)專業(yè)，更是一種藝術(shù)存在，然而，舞蹈的存在并非是孤立的，而是跟美術(shù)、音樂(lè)甚至文學(xué)等不同的學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。中職院校的學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平普遍不高，缺乏文化知識(shí)儲(chǔ)備，這就需要中職院校的舞蹈教育工作者重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在知識(shí)豐富以及能力提高的過(guò)程中具備更多的舞感創(chuàng)造力，能夠讓學(xué)生在豐厚的文化知識(shí)的儲(chǔ)備下去理解舞蹈作品的精神內(nèi)涵，有益于學(xué)生將自身情感融入進(jìn)去，不斷提升自身的舞感創(chuàng)造力，能夠?qū)⒏�多�?lèi)型的舞蹈作品表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　(三)注重因人施教的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。教育工作是面向全體學(xué)生，不同的學(xué)生存在著不同的特點(diǎn)，學(xué)生之間的個(gè)性差異是明顯存在的。每一個(gè)學(xué)生對(duì)于舞蹈的接受能力是不一樣的，這就需要中職院校的舞蹈教育工作者要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，根據(jù)不同學(xué)生的情況實(shí)行不同的舞感培養(yǎng)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生能夠在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，舞蹈教學(xué)工作者通過(guò)不一樣的舞蹈教學(xué)方式讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)階段能夠提升舞蹈表演能力水平，還能夠收獲更多的舞蹈專業(yè)知識(shí)。

　　舞蹈教學(xué)工作者要尊重和理解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要加以重視，對(duì)于一些缺乏舞蹈學(xué)習(xí)自信的學(xué)生要輔助于心理溝通教學(xué)，讓學(xué)生脫離舞蹈學(xué)習(xí)的黑色心理障礙，主動(dòng)地融入到舞蹈學(xué)習(xí)中，讓情感來(lái)提升舞感，促進(jìn)學(xué)生群體的整體化發(fā)展。

　　三、總結(jié)

　　舞蹈是生命力的載體，精神感受是舞蹈的魅力所在。中等職業(yè)院校的舞蹈教學(xué)工作要重視對(duì)學(xué)生舞感的培養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟舞蹈的真諦，表演出舞蹈的靈性，更加完美地演繹優(yōu)秀的作品。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王鵬飛.論中職舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生“舞感”的培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(17):46-47.

　　[2]李峰.“舞感”在中職舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)[J].散文百家(新語(yǔ)文活頁(yè)),2017(07):67-68.

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