摘要：兒歌彈唱是學前教育專業學生必須掌握的一項基本專業技能，也是一名合格幼兒教師必備的崗位技能之一，兒歌彈唱是學前教育專業學生必修課與核心課程。本文從鋼琴演奏，樂理知識，即興伴奏等方面分析了學前教育專業兒歌彈唱課程教學的要點，旨在為學前教育專業的教學研究工作人員提供參考。

　　關鍵詞：學前教育;兒歌彈唱;課程;能力培養

　　兒歌彈唱作為學前教育專業的必修課和專業必修課，由三個方面的內容組成，分別為：鋼琴演奏，歌曲演唱及彈唱結合。幼兒園是培養學生藝術特長的最佳時期。如果學前教育專業的學生具有良好的鋼琴演奏技能和卓越的歌唱技巧，在以后的執教生涯中能夠提升孩子們學習藝術的興趣，同時給小朋友們的樂器學習做榜樣。并且當下家長非常重視孩子的藝術教育，很多兒童在幼兒園時期就開始了正規的鋼琴演奏訓練，如果幼兒園教師的鋼琴水平一般，甚至在演奏中出現失誤，則不利于孩子的鋼琴學習。所以，學前教育專業鋼琴與兒歌彈唱教學中要力求學生在演奏和歌唱過程中做到專業化。

　　幼師論文投稿刊物：學前教育研究以及時反映國內外幼教研究成果為特色，以有效指導我國幼教實踐為宗旨，是我國最高級別的學前教育專業期刊，全國惟一一本幼教理論刊物。

　　一、加強學生彈奏方面的訓練

　　鋼琴彈奏作為兒歌彈唱的基礎，在教學中顯得尤為重要。在這方面的教學中，教師要注意以下幾點。

　　1、讓學生熟悉鍵盤樂器的相關理論知識，從而在練習演奏過程中能夠更好地掌握鍵盤的使用技能，從而提升自己的鋼琴演奏技能。這就需要教師為學生提供優質的教學資源，一方面可以在課堂上給學生普及相關的知識，另一方面要將互聯網上或者圖書館中的書籍推薦給學生。教師為學生提供學習資源，能夠為學生尋找學習資源節省時間，同時也能夠保證學生學習內容的專業性。

　　2、要加強學生的鋼琴基本功訓練，在平時的教學中，教師應分配出一定的時間加強學生的基本功練習，其中可分為：包括連奏與斷奏的觸鍵練習，音階與琶音練習，雙音與和弦的練習，指法的合理運用等等，這對學生更好的彈奏兒歌，把握風格，在適當的時候加入自己的演奏特色有很大幫助。

　　3、要讓學生對所演奏的歌曲的主要內容和主題思想進行深入了解，這樣可以更好地理解曲子所要表達的情感。通常情況下，幼兒教學中滲透的內容都是陽光積極向上的，這樣有利于孩子在兒童時期形成健康的人格。從成人的角度審視幼兒歌曲是簡單的，但是在孩子的世界里，幼兒歌曲是其看世界的窗口。所以，學前教育專業的學生要對歌曲進行分析，了解作者創作的目的，從而在彈唱過程中設計出恰當表情和動作以增強歌曲的感染力。只有當學生對歌曲有了深入的了解后，能夠運用鋼琴演奏技巧來提高歌曲的表現力，從而更好地帶動小朋友參與到教學活動中來。因此，教師在教學過程中要注意強調歌曲背景對彈唱表演的影響和作用。

　　二、夯實學生音樂理論基礎

　　學前教育專業兒歌彈唱教學的要點之一是要讓學生掌握扎實的理論基礎。在這方面的教學中，教師要注意以下三點。

　　1、加強和弦基礎知識與和弦轉位的學習，幼師要學習幼兒歌曲的編曲伴奏方法技巧以滿足今后學前教育教學的需要。和弦基礎知識對兒歌即興伴奏很重要，正三和弦與副三和弦的合理運用是兒歌彈唱的關鍵。

　　2、加強學生調式調性知識的學習，幼兒歌曲中調式調性的特點決定了幼兒歌曲的基調，大調式、小調式、五聲調式的特點各不相同，學生只有掌握了調式調性的基礎知識，才能選擇正確的和弦為兒歌伴奏。

　　3、在音樂基礎教學是應融入相關曲式分析方面的知識，將曲式分析的方法貫通與平時學生的練習曲訓練當中。分析不同段落當中音樂元素與風格的差異。

　　4、教師在教學中要理論聯系實際，給學生講授了大量的樂理知識后，要讓學生進行多次練習，在練習中優化兒歌彈唱的編曲伴奏方法。幼兒歌曲的風格、幼兒歌曲的體裁等相關的知識點介紹給學生，從而為學生學習編配伴奏的方法提供參考。

　　三、提高學生即興伴奏的能力

　　1、掌握兒歌伴奏基本方法

　　在進行兒歌彈唱教學中，最重要的環節就是掌握兒歌伴奏基本方法。教師需要明確學生歌曲彈奏的目的，以此提升掌握兒歌伴奏能力;兒歌伴奏分解能力，其分解步驟為兒歌編配和弦，并結合兒歌情感，選擇最為合適的伴奏音型，最后進行彈奏練習。兒歌編配和弦在整個分解步驟中最為重要，和弦編配需要用到音樂基礎理論知識，比如大小調式以及民族調式等。學生在進行兒歌編配和弦過程中，教師在教學中應當讓學生掌握各種調式的理論知識，只有這樣學生才能熟練彈奏。比如，在進行大調式兒歌伴奏時，選擇合適的和弦尤為重要，其中大調式的和弦以正三和弦、屬七和弦為主，分別為Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ(Ⅴ7)等。

　　2、不同調式的即興伴奏

　　對兒歌伴奏基本方法的掌握尤為重要，在此基礎上教師還應對學生的實踐能力進行不斷加強，選取一首合適的兒歌加強彈奏能力的訓練，并進行熟練彈奏，這是兒歌伴奏教學中的重點環節。但是在實踐教學過程中，很多學生不能全面掌握即興彈奏技巧，為此教師應當對該知識點進行著重講解。教師在教學中，應要求學生對不同調式的伴奏方法進行熟練掌握，并達到熟練彈唱的程度;展開實訓，比如教師在進行《值日生》教學時，涉及到A大調、B大調、C大調、D大調，四種調式，學生應做到將四種調式準確無誤地彈唱出來，以達到不同調式的即興伴奏。兒歌彈唱能力是幼兒園教學活動的需要，是幼兒教師必備的基本功之一。

　　學前教育專業是基礎教育的奠基階段，是國民教育體系的重要組成部分。2012年教育部頒布實施的《幼兒園教師專業標準(試行)方案》，提出幼兒教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培訓學習與考核，具備良好的職業道德，掌握系統的幼教專業技能及專業知識。其中對幼兒園教師的教育教學能力進行強調，兒童歌曲即興彈唱能力被列為重要的基本技能。學前教育專業學生走上幼兒教師工作崗位，才能更好的適應工作崗位的需求。

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