摘要：在小學(xué)生成長階段，班主任既是教授學(xué)生學(xué)科知識的老師，又是學(xué)生身心健康發(fā)展的引路人，是小學(xué)教育中不可或缺的角色。小學(xué)班主任日常工作發(fā)揮著舉足輕重的作用，其工作理念和質(zhì)量與學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)，只有不辭勞苦做好日常工作，正確引導(dǎo)學(xué)生思想價值觀，重視學(xué)生心理健康教育，才能保障學(xué)生綜合安全發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，本文將重點分析小學(xué)班主任日常工作現(xiàn)狀，探索行之有效的工作方法，為小學(xué)教育發(fā)展提供參考。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;日常工作;應(yīng)用探索

　　引言：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，班主任工作內(nèi)容增加、工作難度增大，工作質(zhì)量要求也隨之提升。小學(xué)階段學(xué)生活潑好動，自我約束能力弱，缺乏紀律意識和自律意識，這無疑給班主任工作造成了巨大挑戰(zhàn)。同時，小學(xué)日常管理工作仍然存在一些問題，如：工作理念陳舊、忽視工作反思和總結(jié)、工作方法效果不佳等等，嚴重影響了學(xué)生工作質(zhì)量。因此，如何優(yōu)化班主任工作效果，如何創(chuàng)建健康積極的班級環(huán)境，成為班主任工作改革的難點。

　　一、小學(xué)班主任工作的現(xiàn)狀問題

　　(一)“一刀切”工作現(xiàn)象嚴重

　　每位學(xué)生屬于單獨的個體，其性格特征、興趣愛好、個人能力千差萬別，一些學(xué)生遵守課堂紀律、愛學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生性格活潑好動、思維跳躍，這些都是學(xué)生的不可復(fù)制的個性標志。但是，目前小學(xué)班主任工作忽視了學(xué)生個體差異，管理工作強調(diào)統(tǒng)一化、規(guī)范化，限制了學(xué)生個性化發(fā)展，“一刀切“現(xiàn)象嚴重，這不僅將學(xué)生禁錮在制度規(guī)則之中，制約了學(xué)生自由成長的空間，還影響了班主任工作質(zhì)量，不利于學(xué)生身心健康成長。

　　(二)忽視德育教學(xué)滲透

　　在新課改教學(xué)背景下，人才培養(yǎng)不僅強調(diào)理論知識能力、實踐能力，對人才的道德素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)也非常關(guān)注。目前，小學(xué)生班主任工作過度的強調(diào)學(xué)生成績，忽視了德育教育的滲透，而在小學(xué)階段，學(xué)生的價值三觀、道德理念正處于初期形成階段，如果錯誤的行為示范、不正的思想引導(dǎo)，會影響了學(xué)生的健康成長，導(dǎo)致學(xué)生形成不良的思想道德觀念，阻礙學(xué)生未來發(fā)展。

　　(三)缺乏師生互動和交流

　　在小學(xué)生成長過程中，班主任是學(xué)生的良師益友，是陪伴學(xué)生成長的關(guān)鍵人物。但是，在實際工作中，大部分班主任都是嚴肅、高冷的形象，這不僅拉開了與學(xué)生的距離，導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生距離感，還不利于師生間的溝通和交流，影響學(xué)生管理工作質(zhì)量。在這樣的環(huán)境下，尤其是在學(xué)生犯錯時，班主任嚴厲批評和懲罰行為，不僅達不到糾正錯誤的目的，還會影響師生和諧關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生有心事和問題也不敢向班主任分享，不利于學(xué)生身心健康成長。

　　二、小學(xué)班主任日常工作應(yīng)用策略

　　(一)尊重學(xué)生差異，構(gòu)建差異化工作模式

　　在小學(xué)生成長階段，創(chuàng)建自由民主的班級環(huán)境，尊重學(xué)生個體差異，重視學(xué)生個性化發(fā)展，為學(xué)生提供自由成長的舞臺，為學(xué)生綜合全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，班主任必須樹立差異化工作理念，用尊重和欣賞的眼光看待學(xué)生，挖掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，落實鼓勵式教育，培養(yǎng)學(xué)生成長信心，提升學(xué)生自我認知、自我欣賞的能力。首先：建立民主的班級管理制度。在班級管理工作中，強調(diào)民主、公平原則，讓學(xué)生共同參與到班級管理中，拉近班主任與學(xué)生的距離，也能激發(fā)學(xué)生的集體意識。例如，在班級管理中，為了深入了解學(xué)生的想法，班主任可以在班級設(shè)置匿名意見箱，讓學(xué)生可以自由發(fā)表意見、表達想法、反映問題，并根據(jù)收集的意見內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整工作方法。在此過程中，學(xué)生為班級管理貢獻了自己的力量，學(xué)生的班級歸屬感增強，班級管理工作效果也隨之提升。其次：制定差異化工作目標。班主任工作既要重視班級整體發(fā)展，又要注重學(xué)生個體教育。將不同的學(xué)生個體結(jié)合在一起，創(chuàng)建差異化個體工作目標，為學(xué)生提供表達自我的機會，對提升學(xué)生個人魅力、促進學(xué)生綜合全面發(fā)展非常有利。例如，在班級管理工作中，建立輪崗值班制度，給予每位學(xué)生參與班級管理、表現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生成為班級不可或缺的個體。通過這樣的方式，學(xué)生可以根據(jù)自身能力和喜好，選擇合適的班級職務(wù)，然后在履行職務(wù)義務(wù)的過程中，鍛煉了學(xué)生的管理能力、組織能力，提升了班主任工作質(zhì)量。

　　(二)滲透德育教育，營造良好的班級氛圍

　　小學(xué)班主任是學(xué)生知識的傳授者，也是學(xué)生行為規(guī)范的學(xué)習(xí)標桿。在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中，班主任與學(xué)生相處時間長、接觸多，班主任的行為方式、做事風(fēng)格會滲透到學(xué)生的生活中，潛移默化的影響學(xué)生的行為態(tài)度。因此，在小學(xué)班主任工作中，班主任應(yīng)該以身作則、身正為范，不斷提升自身道德素養(yǎng)，踐行德育品德和思想，做學(xué)生學(xué)習(xí)的的榜樣。

　　例如，在班主任與學(xué)生的日常交流中，應(yīng)該做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生，不隨意批評學(xué)生、否定學(xué)生，以親身的行為示范，號召學(xué)生做事情要講禮貌、懂尊敬，幫助學(xué)生養(yǎng)成相互尊重、平等待人的良好品格。同時，小學(xué)階段學(xué)生年齡小，渴望被關(guān)注和關(guān)心，所以做好學(xué)生的關(guān)愛工作，利用愛的力量滲透德育知識，溫暖學(xué)生的心靈，成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師。例如，在日常教學(xué)中，注重觀察學(xué)生的變化，尤其是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，班主任可以重點關(guān)注，耐心講解和教導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，緩解學(xué)生心理壓力。

　　在日常管理工作中，加強與學(xué)生的溝通和交流，和學(xué)生成為“朋友”，一點一滴滲透德育教育，逐步拉近班主任與學(xué)生的距離，讓學(xué)生可以對班主任敞開心扉，引導(dǎo)學(xué)生做一名道德品質(zhì)優(yōu)秀的人。此外，所謂“無規(guī)矩不成方圓”，揭示了工作管理的道理，也明確了“規(guī)矩”的重要性。在小學(xué)班級管理中，雖然強調(diào)學(xué)生個性化發(fā)展，但是必須建立在“規(guī)矩”的前提上，這樣才能確保學(xué)生個性化發(fā)展的科學(xué)性。

　　因此，根據(jù)學(xué)生管理工作要求，制定科學(xué)合理的班級規(guī)定，如：課堂紀律規(guī)定、遲到早退規(guī)定等等，以此來規(guī)范學(xué)生行為，協(xié)助德育工作的開展。在班規(guī)落實的過程中，學(xué)生間可以相互監(jiān)督、相互約束，共同維護班級秩序，建立良好的班級風(fēng)氣。通過這樣的方式，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成守紀律、講禮貌的好習(xí)慣，提升班集體的凝聚力，還能創(chuàng)建積極向上、和諧友愛的班級氛圍，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

　　(三)重視心理教育工作，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

　　在學(xué)生成長階段，心理健康問題非常值得關(guān)注，這也是小學(xué)班主任工作不可忽視的內(nèi)容。只有做好學(xué)生心理健康教育工作，營造健康積極的成長環(huán)境，才能幫助學(xué)生樹立正確價值三觀，健全學(xué)生人格，促進學(xué)生健康快樂成長。因此，在小學(xué)學(xué)習(xí)課堂之外，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，組建多樣化的團體活動，強化學(xué)生的集體主義價值觀，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力，從而達到陶冶情操、愉悅身心的心理教育目的。

　　例如，在父親節(jié)、母親節(jié)期間，班主任可以組織以節(jié)日為中心的主題班會，讓學(xué)生手工制作節(jié)日禮物，送給自己的爸爸媽媽，并寫上節(jié)日祝福的賀卡。這樣的主題班會為學(xué)生提供了表達感恩之情的機會，拉近了學(xué)生與父母心靈的距離，有利于和諧家庭關(guān)系，創(chuàng)建溫馨、友愛的家庭氛圍。同時，在兒童節(jié)時，班主任可以組織“少兒風(fēng)采大賽”活動，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，強化學(xué)生的舞臺自信，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格，發(fā)揮了班級工作的作用。

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　　結(jié)束語

　　總而言之，在小學(xué)班主任工作中，落實德育教育、心理健康教育，給予學(xué)生充足的關(guān)心和關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生成長自信心，對學(xué)生健康成長非常有利。同時，在班主任工作中，尊重學(xué)生個體差異，優(yōu)化班級規(guī)定和環(huán)境，為學(xué)生提供自由成長的空間，有利于促進學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

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　　作者：魏文雙