摘要：傳承和弘揚傳統(tǒng)文化是愛國愛鄉(xiāng)的體現(xiàn)。語文學(xué)科除了培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)外，還肩負(fù)著培育愛國情感、正確的價值觀和積極的人生觀的重任。筆者探索在語文教學(xué)中把家鄉(xiāng)文化的學(xué)習(xí)融入語文綜合性學(xué)習(xí)，期許在學(xué)生幼小的心靈里根植了家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的因子。實踐中引領(lǐng)學(xué)生參與研學(xué)，認(rèn)識泉州，走進(jìn)文化之都;閱讀泉州，感受文化氣息;課堂上巧設(shè)語綜課程，學(xué)習(xí)泉州文化內(nèi)涵。充分挖掘語文課程的文化資源，巧妙融合地方文化;精心設(shè)計語綜課程，提高文化素養(yǎng);運用語文知識，弘揚泉州文化精神。

　　關(guān)鍵詞：文化元素 泉州文化 語文綜合性學(xué)習(xí)

　　文化元素是個抽象的概念，生活中，大家所說的文化元素，是指實體性的東西，體現(xiàn)在人們的生活交際中，并外化為“行為元素”。如京劇、書法、名勝古跡、服飾、美食等。這些文化元素源自生活又影響著生活。

　　泉州文化元素是具有泉州地方特色的，獨一無二的文化元素，有的有悠久的歷史，有的有豐富的底蘊，還有的成了城市的名片……如泉州古遺跡、泉州老街巷、閩南建筑、提線木偶、惠女服飾、閩南美食等，她們成了人們精神生活的一部分，裝點著這個城市，滋養(yǎng)著一代又一代人。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”語文學(xué)科是工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。語文課堂是培育學(xué)生熱愛祖國、熱愛祖國文化的主陣地。在語文教學(xué)中，老師們不僅要關(guān)注學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時應(yīng)培育正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，提高學(xué)生的文化品味和審美情趣。

　　語文課程人文內(nèi)涵十分豐富，它是傳統(tǒng)文化的載體，是對學(xué)生形成良好的人生品格，形成對社會的責(zé)任感和使命感的良好素材，對人的精神領(lǐng)域有深遠(yuǎn)的影響。基于這樣的認(rèn)識，我們認(rèn)為，把家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文學(xué)科的教學(xué)中是非常必要，且具有非凡的意義。那么在語文教學(xué)中如何融入泉州地方文化元素提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)呢?筆者結(jié)合自己的實踐談?wù)剮�點做法：

　　參與研學(xué)實踐，了解泉州文化內(nèi)容

　　俗話說得好：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。課內(nèi)的學(xué)習(xí)受時空限制，所學(xué)所獲皆有限。研學(xué)旅行可以讓孩子們身臨其境，能收獲課堂之外的許多知識，彌補(bǔ)課堂的認(rèn)知。為此，想讓學(xué)生了解更多的家鄉(xiāng)文化，領(lǐng)略文化魅力，研學(xué)旅行是一項極好的活動。

　　1.認(rèn)識泉州，走進(jìn)文化之都

　　泉州是一座古老的城市，又叫：“鯉城”、“刺桐城”、“溫陵”。獲評“歷史文化名城”、“東亞文化之都”、“世界花園城市”等稱號。泉州還是 “海上絲綢之路”起點城市，擁有著名的“泉州十八景”。泉州以它厚重的文化底蘊，形成了自己獨特的文化藝術(shù)。粗略梳理，可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面認(rèn)識泉州獨特的文化：地理條件 、地方特產(chǎn)、名勝古跡、傳統(tǒng)語言文化、傳統(tǒng)建筑文化、傳統(tǒng)民俗文化……

　　2.閱讀泉州，感受文化氣息

　　為了讓學(xué)生零距離接觸家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，筆者精心設(shè)計各種研學(xué)主題活動，如《探尋孔廟文化》、《尋訪閩南韻味》、《走進(jìn)開元寺》、《追溯華僑歷史，領(lǐng)略四海風(fēng)情》等。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與研學(xué)體驗，觀察身邊的文化環(huán)境，感受身邊的文化氣息。學(xué)習(xí)《走街串巷游泉州》時，我讓學(xué)生以小組為單位，走訪泉州的街巷。學(xué)生發(fā)現(xiàn)泉州的街巷蘊含豐富的文化，有名人的故居深藏其中，有海絲起點的遺跡，有獨特建筑風(fēng)格的小巷，更有因千古傳誦的美德故事而聞名的巷子……有了親身研學(xué)體驗，學(xué)生對泉州的街巷文化就有了初步的了解。

　　巧設(shè)語綜課程，學(xué)習(xí)泉州文化內(nèi)涵

　　1.挖掘課程的文化資源，巧妙融合地方文化

　　無論是北師大版還是部編版的語文教材中都有不少語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要合理利用這些資源，巧妙融合地方文化特色，因地制宜地開展語綜活動。如三年級上冊第十單元《過年》，語文天地安排了了解家鄉(xiāng)過年習(xí)俗的學(xué)習(xí)內(nèi)容，三年級下冊《特產(chǎn)》開放單元設(shè)置了讓學(xué)生問一問，查一查，了解家鄉(xiāng)本地特產(chǎn)，再為家鄉(xiāng)特產(chǎn)寫寫廣告。教學(xué)中，我讓學(xué)生深入生活去調(diào)查了解泉州的特產(chǎn)，考察特產(chǎn)蘊含的文化。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和查找資料，了解了泉州的地方特產(chǎn)，如著名的品牌特產(chǎn)：安溪鐵觀音、德化陶瓷、惠安石雕、晉江服飾等;聞名的小吃特產(chǎn)：石獅甜果、崇武魚卷、洪瀨雞爪、安海土筍凍等。

　　2.精心設(shè)計語綜課程，提高文化素養(yǎng)

　　語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程的一部分，是語文知識與實踐能力關(guān)聯(lián)的綜合體。有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的需要，是學(xué)生全面發(fā)展的需要。語文第五冊《過年》這一單元中我設(shè)計了《家鄉(xiāng)的年》這一綜合性學(xué)習(xí)活動。課堂上，學(xué)生先交流家鄉(xiāng)過年的各種習(xí)俗，探討這些習(xí)俗的由來。老師相機(jī)引導(dǎo)，這些流傳久遠(yuǎn)的年習(xí)俗豐富了我們的生活，寄托著我們的愿望。這些習(xí)俗漸漸地形成了一種文化，成了我們的根。學(xué)習(xí)了《遺跡》這一單元后，我設(shè)計了《尋找海絲遺跡，愛我文都家園》的語綜課。課上，我以微視頻《魅力泉州》導(dǎo)入新學(xué)，學(xué)生交流自己知道的泉州遺跡。師生共同梳理，大致分類，如泉州的橋：洛陽橋、安平橋;名人故居：李贄、鄭成功;

　　宗教遺跡：開元寺、伊斯蘭教、清真寺、海絲遺跡、德濟(jì)門、港口……每一個遺跡都有一段悠長的歷史，每一個遺跡都是城市的一個文化符號。了解遺跡，就是走進(jìn)文化的殿堂。

　　3.善用語文知識，弘揚泉州文化精神

　　課標(biāo)指出：語文是一門人文性和工具性兼具的學(xué)科。語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生運用語文知識服務(wù)生活，發(fā)揮“工具性”的作用，這也是開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動的目的之一。學(xué)習(xí)《特產(chǎn)》單元，當(dāng)學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，知道其為何聞名的原因后，我讓學(xué)生為家鄉(xiāng)特產(chǎn)擬寫廣告，再運用微信朋友圈的功能，通過圖文結(jié)合的方式請家長幫忙發(fā)到朋友圈。學(xué)生興趣盎然，寫出了精彩紛呈的廣告語。如為永春老醋做的廣告：醋香飄萬里，滴滴顯真情。為德化陶瓷做的廣告：陶藝名門在德化，精雕細(xì)刻造名瓷。為泉州文旅做廣告：泉州古城韻味十足，泉州美食聞名天下。……條條廣告包含著孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛，對家鄉(xiāng)文化的自信。

　　泉州是海上絲綢之路的起點城市，有悠久的海上貿(mào)易歷史。經(jīng)過幾代泉州人的努力，泉州這座城正以嶄新的姿態(tài)呈現(xiàn)在世人的面前。弘揚海絲文化，做新時代的泉州人，我結(jié)合《尋找海絲遺跡，愛我文都家園》語綜課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為我們的家鄉(xiāng)“海絲城市”代言，學(xué)寫導(dǎo)游詞。通過調(diào)查了解，實地考察，學(xué)生以家鄉(xiāng)主人的身份寫出了一篇篇生動，感人的導(dǎo)游稿。在交流會上，小導(dǎo)游們慷慨激昂地介紹著泉州，把“游人”一次次帶入美輪美奐的泉州仙境，或游覽巍巍戴云山，或瞻仰東西古塔，或攀爬九日山……活動中學(xué)生不但領(lǐng)略了泉州的魅力，還提高了寫作和交流的能力。

　　語文教學(xué)論文范例：朗讀在小學(xué)語文教育中的重要性解析

　　教室不應(yīng)只是鋼筋水泥的隔離間，應(yīng)是多孔的海綿，教師通過各種孔道使教學(xué)和生活息息相通。語文綜合性學(xué)習(xí)要注重書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合，讓學(xué)生在豐富的生活中學(xué)習(xí)語文。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2] 李冀平，朱學(xué)群，王連茂.泉州文化與海上絲綢之路【M】社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2007

　　[3]陳小平.泉州古刺桐港的故事【M】作家出版社，2019

　　作者：黃喚英