摘要：數學是小學階段學生學習當中面臨的一門“老大難”科目，因為學習過程中需要學生擁有較為清晰的邏輯思維，且知識點大多較為抽象，學生在內化知識的過程中會遇到諸多困難，會一定程度淡化學生的學習積極性，加上傳統教學當中，教師對教學模式缺乏創新，單一的教學路徑無法讓學生感受到學習數學的樂趣，進而造成了過去的數學教學效果較差，學生的能力提升緩慢，本文將以學習興趣培養為話題，淺析幾點關于小學數學教學的策略。

　　關鍵詞：小學數學;學習興趣;培養策略;分析探討

　　興趣是最好的老師，也是學生學習過程中的內在驅動力，培養學生的學習興趣，能夠激發學生對于數學的喜愛之情。教師需要在教學當中通過多角度的知識詮釋，給予學生不同的學習感受，讓學生意識到數學對自己未來發展的幫助，以及對人類社會進步所作出的貢獻，拉近知識和生活的距離，讓學生意識到數學的重要性，進而激發學生的學習興趣，促進學生能力的提升和進步。

　　引入數學史，拓展學生視野

　　數學的研究不僅僅停留于現代，在古代和近代，世界上就誕生了一大批偉大的數學家，各種著名的數學難題激勵著這些數學家們不斷的攀爬著數學的山峰，找尋最完美的答案。教師在教學當中，可以以教材為基礎，衍生一些關于數學史的故事，利用數學故事來改觀學生對于數學學科的片面認識，讓學生意識到數學不僅僅是一門考試科目，也是一種思維藝術、邏輯之美。

　　例如在學習“圓的面積”這一節的知識點的時候，教師可以擴充關于祖沖之對于圓周率計算的故事，利用多媒體引入科普短片，“割圓術的由來”，來講解祖沖之是如何利用割圓術在古代設備簡陋、計算困難的情況下，精準的計算出圓周率的，通過這種數學故事的引入，不僅可以拓展學生的學習視野，祖沖之對數學的熱愛和堅持不懈的鉆研精神，還能夠從人文角度激發學生的學習積極性，讓學生意識到數學的魅力。再比如在學習加減法的過程中，教師可以引入著名的“哥德巴赫猜想”，通過簡單的數理解釋，讓學生淺層的了解哥德巴赫猜想的含義，然后引入“陳景潤證明哥德巴赫猜想”的故事，通過類似的這種數學史中的趣味數學故事，來激發學生的學習興趣，不僅可以激活學生的數學思維，對學生的數學興趣培養也有著積極的推動意義。

　　巧用情景化教學，激發學生學習積極性

　　情景化教學是新課程改革后，教師廣泛應用于現代教學的一種新型教學手段，通過對教學案例的實景化復刻，然后引導學生進入情境當中對知識進行學習和內化，能夠大大提升學生的學習體驗，優化學生的學習過程，不僅能夠激發學生的學習積極性、培養學生的學習興趣，還能夠加速學生的知識內化過程，對學生的知識應用能力提升也有著巨大的幫助。

　　例如在學習“小數加減法”的過程中，教師可以通過“超市購物”場景的復刻，讓學生在生活化的場景中應用知識點解決生活化問題，提升學生的數學感受。教師可以在課前準備好相關的道具，然后在課堂上扮演購物者的身份，讓學生以收銀員的身份來面對教師所扮演的購物者，計算購物過程中需要解決的找零問題。通過不同的商品搭配，來衍生出一些列的計算問題，讓學生在情境當中體會到數學知識對于生活的幫助，拉近知識和生活的聯系，深化學生的學習感受，進而提升教學表現力，優化教學過程，加深學生的學習記憶，這不僅能夠讓教學效率得到提升，對學生的興趣激發也有著積極的推動意義，是構建高效數學課堂的重要手段之一。

　　利用多媒體設備，激發學生學習興趣

　　隨著信息技術的發展和進步，現代教學中應用信息技術參與教學的場景逐漸增多，信息技術高效整合教學資源和直觀表現教學內容的優點能夠大幅的提升教學效率，對于數學來說，一些難以理解的知識難點和抽象化的邏輯推導過程通過多媒體的視頻、圖片等形式進行直觀展示，能夠大大降低學生的理解難度，“聲、畫、境”三位一體的教學情境構建，還可以激發學生的學習興趣，提升教學表現力，淡化教學帶來的枯燥感，對學生的興趣培養有著巨大的幫助。

　　例如在學習“認識幾何圖形”這一課當中，教師可以通過多媒體來展示不同的幾何圖形在生活中的應用，通過圖形特性來推導出生活物品利用這種圖形結構的原因。比如學生在生活中常見的“校園單子推拉門”，學生通過仔細觀察會發現，推拉門中的縫隙之間呈現的圖形是平行四邊形，這個時候教師就可以引導學生去了解“平行四邊形的不穩定性”，不穩定性讓推拉門的整體形狀可以隨意變化，大大節省了空間和制作成本，能夠方便人們使用。通過多媒體直觀展示這些指示單，能夠提升教學趣味，優化學生學習感受，激發學生的學習熱情。

　　小學數學教學論文范例：中小學數學教學的銜接問題探究

　　結束語：

　　綜上所述，在小學數學教學當中，教師想要激發學生的學習興趣，要從數學學科本身入手，挖掘學科的趣味化元素，通過多元化的教學手段予以展現，讓學生能夠體會到數學的學科魅力，引導學生愛上數學學習，進而高效的提升學生的數學素養，促進小學數學教學的發展和進步。

　　參考文獻：

　　[1]龐貞艾.小學數學教學中學生學習興趣培養的策略分析[J].社會科學前沿,2020,9(01):66-70. DOI:10.12677/ASS.2020.91011.

　　[2]潘燦華.基于小學數學教學中學生學習興趣的培養策略分析[J].百科論壇電子雜志,2020,(4):595.

　　作者：吳慶英