摘要：隨著電子技術(shù)的快速發(fā)展，中國在電子產(chǎn)品制造上已經(jīng)躋身世界前列，這也在社會上形成了大量從業(yè)人員缺口。而教育改革的不斷深化，也讓高校教育更側(cè)重向社會企業(yè)輸出人才，因此在電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的教學上，更強調(diào)實訓。闡述了當前電子產(chǎn)品工藝實訓中的困境，提出改革和創(chuàng)新措施，希望為電子產(chǎn)品工藝實訓改革帶來積極影響，以實現(xiàn)與未來企業(yè)用人需求的無縫對接。

　　關(guān)鍵詞：企業(yè)模式;電子產(chǎn)品工藝;實訓改革;創(chuàng)新路徑

　　在當前電子技術(shù)快速發(fā)展的社會背景下，電子類企業(yè)對相關(guān)專業(yè)學生的用人需求量很大，對學生的實操能力要求也較高。電子類企業(yè)崗位主要包括電子產(chǎn)品制圖制板員、維修實驗員、助理工程師、開發(fā)工程師，營銷人員等。在能力要求上，要求學生熟悉測量儀表的方法，掌握電子產(chǎn)品整機生產(chǎn)和調(diào)試的技術(shù)，手工焊接貼片電阻、芯片等，這些技能都需要學生在電子產(chǎn)品工藝實訓中，不斷鍛煉自身能力和專業(yè)素養(yǎng)。但是從電子產(chǎn)品工藝實訓現(xiàn)狀來看，效果并不理想，主要包含以下幾個問題。

　　1電子產(chǎn)品工藝實訓面臨的困境

　　1.1教學內(nèi)容和設備跟不上時代發(fā)展

　　眾所周知，電子產(chǎn)品制造是一個快速更新?lián)Q代的行業(yè)，但是相關(guān)調(diào)查報告顯示，很多學校的電子工藝實訓教學內(nèi)容未能及時跟上企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)要求，很多在電子類企業(yè)入職的畢業(yè)生都需要在企業(yè)上崗培訓階段重新來過，在學校學到的操作技術(shù)無法與企業(yè)操作要求相匹配。舉例來說，在電路的裝配和調(diào)試上，電子類企業(yè)用到BGA封裝芯片、SMD元件，但是電子工藝實訓卻沿用分立元件;電子產(chǎn)品焊接技術(shù)社會上普遍采用自動化焊接方式，但是實訓時依然訓練手工焊接。學生即使了解自動化焊接的技術(shù)要領(lǐng)，也沒有訓練機會，電子產(chǎn)品工藝實訓落后于企業(yè)要求的現(xiàn)狀可見一斑。除此之外，教學設備也存在匱乏情況，有些實訓基地連儀器儀表都需要學生重復使用，并且無法緊跟產(chǎn)品發(fā)展進行采購，學生往往只能看教師演示，無法讓每個人都親身操作，令電子產(chǎn)品工藝實訓效果大打折扣[1]。

　　1.2教師不具備企業(yè)工廠操作經(jīng)驗

　　很多電子產(chǎn)品工藝實訓教師都是畢業(yè)之后直接到實訓基地任教，本身并不具備企業(yè)工廠的操作經(jīng)驗，因此在講解時不可避免地會著重強調(diào)理論知識，忽略對學生實操技能的訓練。除此之外，電子類企業(yè)為了維持自身市場競爭力，會不斷進行技術(shù)的革新，而學校的實訓基地則相對封閉，很多教師為保持學習新知識的敏感性，只有在推出新教材或有新的實訓要求才會學習新技術(shù)，這也導致自身知識水平落后于時代發(fā)展，導致學生學到的知識無法學以致用。

　　1.3教學模式不夠新穎

　　電子產(chǎn)品工藝實訓改革重點之一，就是致力于僵化教學模式的創(chuàng)新。當前社會背景下，教育加強信息化發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計算技術(shù)應運而生，在進行電子產(chǎn)品工藝實訓時，應當重視學生的主體地位，最大化調(diào)動學生的學習熱情。只是大部分學校在電子產(chǎn)品工藝實訓時，都無法擺脫傳統(tǒng)僵化的理論傳授模式，未能在實訓中融入信息化教學理念，也極大地打擊了學生的學習興趣，令實訓教學效果大打折扣[2]。

　　1.4實訓要求和企業(yè)嚴重不符

　　學生在電子產(chǎn)品工藝實訓時，應當保證自身嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，樹立自身職業(yè)素養(yǎng)，但是觀察大部分實訓現(xiàn)狀，很多學生在完成實訓任務時都缺乏基本責任心，在做事上不夠細心，無法達到實訓要求。這樣的行為習慣會對學生的理論知識學習和在企業(yè)中的工作任務履行產(chǎn)生不利影響。這樣就與企業(yè)管理要求相去甚遠，而實訓基地為了完成教學任務，往往并未對學生的實訓態(tài)度引起應有的重視，進而影響學生將自身專業(yè)能力發(fā)揮到最大[3]。

　　2電子產(chǎn)品工藝實訓改革與創(chuàng)新路徑

　　2.1革新教學內(nèi)容，適應技術(shù)要求

　　電子產(chǎn)品工藝實訓基地應當時刻保持對中國電子技術(shù)發(fā)展的敏感度，拓寬校企合作的渠道，并在適應時代發(fā)展的基礎上對當前電子產(chǎn)品工藝實訓教學內(nèi)容進行科學調(diào)整。

　　教學內(nèi)容中應當適當更新電子產(chǎn)業(yè)升級衍生的新技術(shù)、新知識，拓展知識邊界，拓寬學生的眼界。在電子產(chǎn)品工藝實訓時，可以將企業(yè)實際工作作為實訓導向，應用項目教學方法，讓學生完成具體工作任務，提升學生學習熱情，讓學生明確電子類企業(yè)崗位要求，工作和學習結(jié)合，學以致用，進而在崗位上發(fā)揮自身工作價值，令實訓環(huán)境和企業(yè)崗位最大程度契合。學生可以在實訓中，對企業(yè)中各種電子產(chǎn)品進行制作和調(diào)試，電子產(chǎn)品應當注重多樣化，選擇收音機、電動玩具車、鐘表等，使學生不斷實踐已學知識，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，令實訓效果事半功倍。這也能加強校企合作，讓學校不斷為社會企業(yè)輸送新鮮血液[4]。

　　2.2強化實訓教師教學能力

　　學校實訓基地不應封閉辦學，而是要遵循“走出去，請進來”的原則，創(chuàng)造外派教師學習培訓的機會，進而在短時間內(nèi)，令電子產(chǎn)品工藝實訓教師的業(yè)務能力有較大幅度的提升。

　　首先需要成立專門的教師調(diào)研隊伍，創(chuàng)造去企業(yè)生產(chǎn)基層調(diào)研實習的機會，了解最新最前沿電子技術(shù)在企業(yè)工廠中的應用情況;其次，在實訓基地的師資隊伍建設中，也需要適當引進企業(yè)的技術(shù)骨干，為學生講解企業(yè)生產(chǎn)線上應用的電子技術(shù)，加強實訓培訓效果。除此之外，應當加強教學方式和企業(yè)生產(chǎn)實際情況的契合程度，立足于企業(yè)生產(chǎn)優(yōu)勢，由企業(yè)為學生編寫教學資料、刻教學光盤，或提供必要的實訓教學設備。這樣便可以在短時間內(nèi)實現(xiàn)企業(yè)優(yōu)秀資源的整合，提升電子產(chǎn)品工藝實訓效果，在短時間內(nèi)產(chǎn)生較為明顯的電子產(chǎn)品工藝實訓效果[5]。

　　2.3創(chuàng)新教學模式

　　電子產(chǎn)品工藝實訓教學傳統(tǒng)模式更側(cè)重教學體系的嚴密與完整，傾向理論講解，希望學生一通百通。這種教學模式的弊端就是教學內(nèi)容相對有限，而且不容易讓學生對其中的教學過程產(chǎn)生直觀理解。基于此，電子產(chǎn)品工藝實訓改革可以適當引入MOOC教學方法，最大化激發(fā)學生學習熱情，或者用微課教學方式，在一定程度上代替枯燥無味的傳統(tǒng)理論講授，全方位調(diào)動學生的感官感受能力，強化師生之間的互動，進而促進電子產(chǎn)品工藝實訓課程信息化發(fā)展[6]。

　　2.4規(guī)范電子產(chǎn)品工藝生產(chǎn)職業(yè)行為

　　人的知識可分成顯性知識和隱性知識，因此電子產(chǎn)品工藝實訓不僅要讓學生掌握操作技能，還要注重專業(yè)素養(yǎng)和工作職業(yè)規(guī)范的養(yǎng)成。根據(jù)眾多學校的畢業(yè)生回訪調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生工作前景往往與自身工作職業(yè)規(guī)范息息相關(guān)。這也說明，學生能否在好的工作平臺上大顯身手，往往與自身技能水平相關(guān)。但是長遠角度看，未來能有多大發(fā)展空間，則和該學生的職業(yè)態(tài)度、行為習慣有重要關(guān)系。

　　電子產(chǎn)品工藝實訓應當在工作點滴中，為學生樹立正確工作價值觀。舉例來說，教師需要在制作電路與通電檢測中，讓學生對任務前后各項內(nèi)容進行細致檢查，在電路搭建之前，一定要對元器件進行檢測，將性能情況填到實訓表格中。實訓教學進程結(jié)束之后，一定要將操作臺回歸原樣，將桌面清理干凈。電子產(chǎn)品工藝實訓在管理制度上也可以參照企業(yè)管理模式，實行工位化管理，鍛煉學生執(zhí)行力，讓學生做事有條不紊，強化學生職業(yè)素養(yǎng)[7]。

　　教育論文投稿期刊：《西部素質(zhì)教育》是由青海人民出版社有限責任公司主管/主辦、中國教育國際交流協(xié)會教師進修分會指導的教育類學術(shù)期刊。本刊立足西部，面向全國教育界，以“重點反映我國西部地區(qū)素質(zhì)教育領(lǐng)域最新研究成果，介紹發(fā)達地區(qū)先進的教育理念和優(yōu)秀教育成果，反映我國教育改革與教育發(fā)展動向與經(jīng)驗，打造西部地區(qū)素質(zhì)教育研究與交流平臺，推動西部地區(qū)教育進步”為辦刊宗旨，恪守“追蹤教育研究前沿，關(guān)注教育實踐熱點，探索創(chuàng)新教育理念，傳播教育教學信息，總結(jié)教育實踐經(jīng)驗”的辦刊理念。

　　3結(jié)束語

　　綜上所述，現(xiàn)階段電子產(chǎn)品工藝實訓教學內(nèi)容和要求與社會企業(yè)存在嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，學校必須引起重視，提升教師實踐水平，讓教師可以深入企業(yè)一線進行學習和調(diào)研。在教授學生問題上，應當以學生為教學主體，采用信息化教學手段，突出教學重點，鍛煉學生實操能力。除此之外，在教學內(nèi)容之上，還需要加強學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為電子類企業(yè)輸送可用型人才。

　　參考文獻：

　　[1]張平川，白巧靈，高國紅，等.“新工科”背景下物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程教學改革探究——以傳感器原理與檢測技術(shù)課程為例[J].西部素質(zhì)教育，2018，4(1)：147-149.

　　[2]伍鳳娟，劉樹林，王媛媛.“新工科”創(chuàng)新理念下實踐教學模式的探索與改革——以模擬集成電路設計課程為例[J].高校實驗室工作研究，2018(1)：40-42.

　　[3]孔維賓，高原，丁健云，等.基于CDIO的電子科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的探索[J].軟件導刊(教育技術(shù))，2018，17(7)：77-79.

　　[4]朱君，宋樹祥，秦柳麗，等.“新工科”創(chuàng)新理念的電子信息類專業(yè)基礎實踐教學改革[J].實驗技術(shù)與管理，2017，34(11)：171-173.

　　作者：劉悅芳