[摘要]在"核心素養”這一理念被提出后,高中英語教學面臨越來越高的教學要求。“文化品格”是高中英語課程標準中不斷強調的一項內容,也是學科核心素養組成要素之一。“弘揚傳統文化，踐行核心價值德育活動研究”將作為一項重要的任務去落實,讓學生能夠聯系中國的傳統文化去學習外國語言。這樣既能培養學生的跨文化意識,還能增強學生運用英語知識表達我國傳統文化的能力,從而實現傳統文化的廣泛傳播和持久發展。

　　[關鍵詞] 高中英語教學; 弘揚傳統文化; 德育滲透; 策略

　　我的學校是一所農村普高。雖然是農村普通高中，但是她有著一百多年的歷史了。從這里走出好多人才啊，但我們學校最近由于招生政策的影響，生源越來越差，學生的基本素質遠遠抵不上過去，所以我們感到非常的困惑。現今的學生讀書不積極，學習氛圍不濃，整天不知干什么。鑒于這種現象，我們學校與兄弟學校比起成績來，是非常糟糕的。

　　英語教師職稱論文范例：淺談英語教學中的語篇教學

　　鑒于這種現象，我們學生們學習成績不怎么樣，那么我們老師們就先從德育上來教育學生，所以我們的英語課堂滲透德育教育。

　　英語這門學科，對于我們新高考而言，加深了難度，特別在英語寫作方面對學生們的要求越來越高了。從2021年新高考，英語就有了兩篇作文，一篇是應用文寫作，另一篇是讀后續寫或概要寫作。對于我們普高學生來說，更是難了。所以我們老師們在平時學習英語和任教英語的過程中，或多或少都遇到了一些困惑。所以我們要滲透一點英語最基本的知識，首先要讓學生了解和知道英語學科核心素養是什么呢?在我們農村普高，我們在平時的教學過程中，多少要了解和滲透一些英語核心素養。

　　“弘揚傳統文化，踐行核心價值德育活動研究”，是我們老師們在平時教學中非常重要的教學任務，所以要給予重視。“傳統文化”這個話題是學生相當感興趣的。在當今社會生活中，一些傳統的中國節日重新得到了公眾的重視，一些西方的節日在中國也逐漸被大家所熟悉。所以讓學生們了解最受歡迎的節日，最新流行的節日，含義，由來與民俗。最有意義的節日等。讓學生們了解這些節日的日期、慶祝的內容，以及在節日里人們做些什么等內容。

　　傳統文化在高中英語教學中的滲透意義

　　(一)英語既具有工具性特點,還兼具人文性特點。將中國傳統文化滲透到高中英語教學之中。從方法層面分析,采取中西并重的教學方法更有利于學生學習興趣的激發。從內涵層面分析,在英語課堂上滲透中國傳統文化,可以讓學生的思維在中西文化對比中得到進一步錘煉。中國傳統文化中蘊含豐富、深刻的思想內涵,如”辯證”“中庸”等,這些思想是健康情感、健全人格的必需要素。就如今社會發展情況來看，人心脆弱、物質風靡、生態失衡、環境污染等問題要借助于東方文化。所以,英語教師在課堂教學中非常有必要滲透中國傳統文化。

　　(二)有助于中西方溝通中的中國文化失語癥現象的緩解就目前高中英語教學情況來看,在中西方溝通過程中，“中國文化失語癥”這一現象普遍存在。簡單點說,英語是一門語言學科,學生學習英語的最終目的就是用英語與他人順利交流,這是一個雙向性的互動過程。大多數學生只需要西方人能夠理解自己所說的話或者自己理解對方的話即可,很少與對方進行深入交流。所以,在生活中普遍見到高中學生與外國人交流僅僅局限于簡單的寒暄、天氣的描述等方面,難以深入下去。如果英語教師能夠加強中國傳統文化的滲透,可以從根本上對這種中國文化失語癥現象進行消除或緩解,從而實現真正意義上的溝通和交流。

　　二、傳統文化在高中英語教學中的滲透策略

　　(一)中國傳統文化在英語閱讀教學中的滲透閱讀教學是高中英語教學中一個非常重要的教學環節,對于提升學生閱讀能力和文學素養具有重要意義。英語教材中的文章都是教育專家從諸多文章中層層篩選出來的，具有一定的權威性、經典性。英語教師要對其進行充分運用,以此作為載體進行文化滲透。

　　案例：

　　例如，在講解“Festivals around the world"這篇文章的時候,英語教師可以給學生介紹中國的各種傳統節日如：the Spring Festival,the Dragon Boat Festival,the Mid—Autumn Festival等,讓學生對中國傳統節日有一 個深入的了解。

　　又如,在講解"Body language"這篇課文的時候,英語教師可以見縫插針地給學生講解中國禮儀,深化學生對中國傳統文化的理解。這對繼承和弘揚中國傳統文化,提升學生文化素養具有重要意義。所以讓學生們了解最受歡迎的節日，最新流行的節日，含義，由來與民俗。最有意義的節日等。讓學生們了解這些節日的日期、慶祝的內容，以及在節日里人們做些什么等內容。

　　(二)中國傳統文化在英語寫作教學中的滲透除了閱讀教學,寫作教學也是英語教學體系中一個不可或缺的組成部分,同時也是教學難點。如何提升學生的英語寫作水平,是諸多高中英語教師致力研究的課題。為了實現這一目標,英語教師可以在寫作教學中滲透傳統文化,

　　案例：諸如“The difference between Chinese New Year and western New Ye a r"這類題目。這樣既能喚醒學生對中國傳統文化的思考和感悟,還有利于學生跨文化意識的培養。

　　(三)中國傳統文化在英語口語教學中的滲透實際應用是英語教學的最終目的,所以英語教師要重視對學生的英語口語教學。在英語口語教學中,英語教師同樣要注重中國傳統文化的滲透,以此豐富教學內容,還有利于中國傳統文化的傳播和發展。

　　案例：高一新教材里，有許多關于中國的傳統文化的相關內容。我們英語教師們可以將“中國的書法”，“剪紙”，“樂器”，“茶藝文化”《負荊請罪》《弟子規》《三字經》中的經典、優秀的傳統文化故事轉換成教學資源。像我們普高，學生的素質不是很好，學生也不知道中國的一些傳統文化，更不知它們的一些相關知識，習俗，最為甚者，連中國的禮儀也不熟悉，學生們的腦海中不知去尊重別人，禮儀當先。所以我們英語老師們在平時的教學中一定要滲透這些傳統文化，讓他們了解傳統節日，知道禮儀，謙讓，德育當先。使他們成為一個德智體美勞全面發展的合格高中生。

　　三、結論

　　綜上所述,英語是一門語言學科,而語言與文化有著密不可分的關系，還要重視傳統文化的滲透。以英語課為載體,這對傳承和發揚我國傳統文化,提升學生語言交際能力和文化素養,具有重要意義。所以我們老師們在平時的教學中一定要貫穿，滲透中國的傳統文化在英語課堂中，讓學生們對傳統文化有一點了解，教會他們具有愛國的情懷，讓他們把我們的傳統文化發揚光大，引入全世界吧。

　　作者：劉春英