隨著近年來我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息化水平的不斷發(fā)展，基于當(dāng)代信息技術(shù)下的移動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等各種多元化的學(xué)習(xí)模式不斷產(chǎn)生，與此同時(shí)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”戰(zhàn)略性方針的提出，“微課”教育及教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，并在當(dāng)今的學(xué)科教育中逐漸開始發(fā)揮著越來越重要的價(jià)值，給我國(guó)傳統(tǒng)教育及教學(xué)模式突破性改革和發(fā)展提供了可行性方案‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 對(duì)于當(dāng)今中職院校的英語學(xué)科教育及教學(xué)來講，“微課”應(yīng)用的發(fā)展空間更是十分廣闊‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 “微課”教學(xué)模式在能夠有效地改善當(dāng)今學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)水平較為欠缺的現(xiàn)象及問題，深化學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 對(duì)此，針對(duì)中職英語教學(xué)模式——微課的應(yīng)用本文展開了詳細(xì)的研究和論述。

　　1. “微課”的內(nèi)涵及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

　　1.1“微課”教學(xué)的內(nèi)涵

　　所謂“微課”，就是指建立在相關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)之上，通過多媒體教學(xué)手段和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件平臺(tái)等現(xiàn)代化的教學(xué)形式和教學(xué)渠道針對(duì)某一個(gè)具體的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行視頻和音頻形式的講解，這些教學(xué)視頻或教學(xué)音頻普遍較為短小精悍，集中在五到十分鐘左右，能夠有效推動(dòng)和輔助教學(xué)目標(biāo)的完成。 微課教學(xué)的形式和手段為學(xué)生提供了更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容資源平臺(tái)，可以有效地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，幫助中職英語任課教師不斷提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

　　中職英語論文范例：中職英語語法課堂情境教學(xué)探究

　　1.2 “微課”教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

　　(1) 短小精悍，歸納性強(qiáng)

　　微課的視頻或者音頻時(shí)長(zhǎng)普遍集中在十分鐘以內(nèi)，短小而精悍。 但是其內(nèi)容卻提煉了教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)中最為核心和精華的部分，能夠?qū)⒆顬橹匾�的知識(shí)點(diǎn)以及核心內(nèi)容展示給學(xué)生。 因此，微課的應(yīng)用可謂是“短小精悍，五臟俱全”。 能夠使學(xué)生更加快速和有效地理解到教學(xué)知識(shí)的核心本質(zhì)，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的接受效率。

　　(2) 突出重點(diǎn)，完成目標(biāo)

　　微課視頻及音頻具有較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容的針對(duì)性，可以將教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)問題進(jìn)行集中性和直接性的展示，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的有效把握。 中職階段的英語教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生的專業(yè)為基礎(chǔ)，十分地貼近他們的生活，學(xué)生難以快速找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)模糊的現(xiàn)象。 而通過微課教學(xué)的手段，則可以使學(xué)生一目了然地看到教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化吸收效率。

　　(3) 拓展資源，豐富素材

　　微課在中職英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以將互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)教學(xué)資源平臺(tái)中豐富的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行搜集和整合，拓展學(xué)生的知識(shí)面和學(xué)習(xí)視野。 微課中包含了教學(xué)視頻及音頻、多媒體課件及相關(guān)資料素材、教學(xué)測(cè)評(píng)及反饋等多方面的資源，有效地豐富了教學(xué)資源以及教學(xué)手段。 同時(shí)，學(xué)生可以在課后隨時(shí)隨地地依據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，通過微課資源進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　2. 微課模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

　　2.1突出重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　中職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較為薄弱，因此，對(duì)于中職院校的英語課程教學(xué)來講，任課教師更加需要直奔主題、突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中化繁為簡(jiǎn)、化難為易，消除學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏懼心理。

　　舉例來說，在中職英語《Welcome to our party! 》一課的內(nèi)容教學(xué)過程中，任課教師可以通過微課將與天氣、氣候有關(guān)的單詞，句子一一展示，最后通過觀看短視頻，給學(xué)生歸納談?wù)撎鞖�、氣候的問答語句。 使學(xué)生在微課視頻的觀看過程中，對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容形成深刻印象，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)鞏固的效果。

　　很多中職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)極為薄弱和欠缺，隨著課程難度的不斷增加，就會(huì)出現(xiàn)難以理解和接受的問題，對(duì)此，任課教師可以通過微課的方式向?qū)W生反復(fù)地展示其中的知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的查漏補(bǔ)缺。

　　2.2提升趣味，增加興趣

　　中職院校學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，甚至有部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)懷有抵觸和畏懼的不良心理情緒，對(duì)此，任課教師在英語教育及教學(xué)過程中，要以培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為突破口，不斷推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生能夠在英語的學(xué)習(xí)過程中感受到相應(yīng)的樂趣，從而使其更加積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。

　　舉例來說，在中職英語《Nice to meet you! 》一課的內(nèi)容教學(xué)過程中，任課教師首先就可以通過多媒體手段向?qū)W生播放和展示一些關(guān)于“見面問候”的小視頻，或者提前錄制一些與本課主題相關(guān)的情境視頻內(nèi)容，從而通過微課導(dǎo)入的方式，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3. 結(jié)語

　　微課教學(xué)模式作為當(dāng)今技術(shù)發(fā)展下所誕生的一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，在中職英語學(xué)科的教育及教學(xué)過程中發(fā)揮著日益重要的作用和價(jià)值，能夠有效地突出重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速把握核心知識(shí)。 對(duì)此，中職英語任課教師要不斷深化探索微課教學(xué)模式的有效改革，優(yōu)化和提升微課教學(xué)模式的應(yīng)用策略，使其逐漸成為中職英語教學(xué)中的重要工具。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]胡賽男. 微課“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用探微[J]. 新課程研究(中旬刊), 2018(10).

　　[2]蔡傳俠. 微課教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 課程教育研究, 2018(36).

　　[3]郭瑾. 淺談微課教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 英語廣場(chǎng), 2018(04).

　　[4]甘娟花. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 教育現(xiàn)代化, 2017,4(47).

　　作者：鮮海亞