摘要：隨著信息技術的廣泛應用，促進我國教育事業的不斷進步和提高。而且中職院校德育教育中教師利用信息技術開展教學活動，能夠提升教學實踐發展，并提升中職德育教育實踐的創新效果，并提升德育教育學生的參與效果。因此，信息化教學技術的應用，充分調動了學生學習的主動性，同時實現了教學資源的優化配置，逐漸改變了學生的學習態度和方式。信息化的教學資源能夠使得中職德育課程教育更加靈活。

　　關鍵詞：中職德育課;信息化教學現狀;改善策略

　　引言

　　信息技術飛速發展為中職教育提供新的平臺，教育部《基礎教育課程改革綱要》中提出，推進信息技術的普遍應用，實現教學內容呈現方式變革，為學生學習發展提供豐富教育環境。中職學校如何利用信息技術進行德育教學改革，是德育教學面臨的重要任務。通過調查發現中職德育教學中存在許多問題，以現代教育理論為指導，探索信息技術下中職德育教學新模式，提出基于多媒體技術課堂講授教學模式，基于網絡技術討論教學模式，提高學生的學習能力與信息素養。通過德育課信息化教學改革促進德育教學現代化。

　　德育教育論文投稿刊物：《亞太教育》雜志于2005年創始，是由四川省科學技術協會主管，科幻世界雜志社主辦，中華人民共和國新聞出版總署批準國內公開出版發行的省一級純教育類學術性期刊。主要欄目：卷首語、資訊、幼教教育、基礎教育、高等教育、職業教育、德育教育、學校管理、學生管理、教育前沿。

　　1信息化技術在中職德育教育中發揮的作用

　　1.1整合中職德育教學資源

　　信息化教學資源能夠將日常生活中的教學內容和資源加以整合，并通過教學內容上的融合，提高學生對德育知識的學習興趣。信息技術在中職德育教學中的廣泛應用，能夠充分整合德育信息和資料，使得中職德育教育活動以更加多元化的形式呈現出來，從而發揮中職德育教學的作用，讓學生充分感受到德育教育的氛圍，并提升重視德育教育的整體效果。在幫助中職學生認知信息技術中學習資源利用效果的基礎上，使得學生更加有效地適應德育教育環境，促使學生主動思考德育教學內容，并觀察和了解德育教育本身的特色，從而有意識的培養學生的德育品質。

　　1.2轉變了中職德育教育的方法

　　信息技術教學資源的應用，能夠最大程度地轉變德育教學的方法，并突出了德育教學內容不斷深化特點，使得中職德育教育深入學生內心深處。信息技術教學不僅豐富了中職德育教學資源，同時靈活地體現了中職德育教育資源運用的多元化效果，進一步提高了中職德育教育質量和效率。并使得抽象的中職德育教學內容更加形象地呈現出來，以此來吸引廣大中職學生的關注，從而保證中職學生能夠更好地參與到德育教育活動中來，增強學生學習的自主性。

　　2中職德育課信息化教學現狀

　　改革開放以來，我國職教事業快速發展，職業學校為現代化建設培養大批初級技術人才，但90年代以來我國職教面臨新的挑戰，體現在中職學校招生規模銳減，生源質量下降，中職教育資源流失。中職學校必須樹立現代職教發展理念，要求教學中充分利用信息技術進行課程整合研究。教育部關于中職德育課程設置教學意見對教學原則方法做出規定，要求根據學生年齡認知水平選擇適當教學方法，提倡計算機多媒體等現代教學手段的使用。但中職德育教學由于受傳統教學習慣，教師教學觀念等因素影響，與德育課教學大綱要求目標存在很大差距。為了解中職德育教學現狀，對中職德育教學情況調查，分析發現目前中職德育教學存在教師教學理念落后，運用現代化教學能力低，教學評價制度不完善等問題。

　　中職德育課教學改革理念是以學生為本，要求教師更新教育理念，教學中要讓學生主動參與學習，很多中職課教師目前教學理念落后，導致課堂教學效率低下。德育課要想檢查教學效果，可以通過教學評價完成，中職課評價方法單一，忽視學生實踐能力的形成。信息化技術影響下，中職教學普及多媒體教學，但多數中職德育課教師僅靠教材，網絡下載課件講解，信息化時代下與現代媒體接觸日益頻繁的學生僅靠傳統教學方式難以產生學習興趣，網絡下載課件由于制作時間限制，有些參考材料與實際情況不符，影響學生對知識點的掌握。

　　中職學校德育對學生形成正確價值觀至關重要，中職學校目前對德育課教學重視不足，德育課教學中存在許多問題。現代教育技術發展為中職德育課程改革提供新的思路，許多學校積極建設信息技術環境，投建多媒體教室等硬件環境，積極建設多媒體教學資源庫，中職信息技術環境為利用現代教育技術教學提供了方便，目前存在教師對教育技術在課程中的應用問題。信息技術發展要促進現代教育媒體應用，目前許多學校對信息技術與課程整合認識不清，大部分學校利用計算機輔助教學，但與信息技術整合存在很大差距，中職德育課教學要尋求與現代教育技術的融合點，實質與德育課程結構及教學實施融為一體，把信息技術由傳統呈現工具變為以學為重心過渡橋梁。

　　3中職德育課信息化教學改善策略

　　3.1以教學目標確定教學內容

　　結合中職德育教學的基本目標，并引導教師深入探究教材基本內容，利用信息技術收集德育教育資源，從而保證學生可以通過網絡資源實現課前德育課程內容的準備，提升中職德育教育的課堂教學效果。信息技術在中職德育教育中的應用，教師積極布置了課程作業內容，并引導學生通過信息技術瀏覽德育教育內容，并參與到互動活動中來。如觀看視頻資料《三國演義》等，了解電視劇本身蘊含的文化內涵以及了解人物特征等，讓學生在更加直觀的視頻資料中感悟傳統文化中的德育教育內容。

　　教師則通過發表更多的客觀意見，引導學生共同探討電視劇本身反應的生活氣息和品質，促使學生主動思考德育教育相關的內容。在中職學生欣賞電視劇的過程中，學生深刻地感受到了個人誠信品質、職業理想等關系，并建立在實際生活基礎上，腳踏實地的努力學習，使得學生充分感受到學習的樂趣，并在德育教育中給予中職學生以深刻的思想道德建設基礎，賦予學生以更加高尚的道德和職業理想形成基礎，促使學生能夠形成正確的價值觀等。

　　3.2信息化教學環境下德育課程教學評價方式的變革

　　在教育和技術的結合越來越緊密的教學背景下，信息化教學手段助力學校課堂教學創新與實踐。教師通過教室大屏打造互動課堂，在課堂形式的演變中激活課堂，使課堂評價貫穿于課前、課中、課后及課外。傳統的教學方式中通過布置作業、提問問題、考試等方式難以使教師全面掌控案例教學過程中的學生參與情況，無法有效評估教學效果。而利用必要的信息化教學手段就可以基于大數據對教學效果進行分析，得到更加精準的數據，為教學工作提供精確的指導方向，也為學生開展基于數據的精準學習創造了可能。

　　雖然使用信息化教學方式進行德育教學的優勢在于對過程的考核，也就是平時成績的獲得通過在線呈現，讓學生看到差距，及時改進。但是由于使用這一手段對學生的學習過程進行評價需要考驗教師的控班能力，因此，根據教研會上德育課教師們的反饋，目前認為在班風、學風較好的班級運用起來效果會比較好。在本校每學期都會組織學生匿名對任課教師的教學質量進行線上評價，這樣既使教師清楚地把握自己的授課質量和授課動態，也為學校全面合理地評價教師的教學質量提供了簡便、全連通的活數據支持。

　　3.3德育教育公平客觀化

　　中職德育教育的發展與信息技術的融合，使得德育教育更加客觀公正，增強了德育教育的透明度，使得學生對德育教育的認可度逐漸提升。如《禮儀》教學中，教師通過信息技術開發答題軟件，讓學生通過APP系統能夠完成課堂測驗，并給予學生以更快更準確地測評。而且中職學生還可以在教師的引導下，制作PPT等展示自己的德育教育心得等，以多種形式豐富中職德育教育的內容。所以，信息技術在中職德育教育中的應用，既體現了德育教育的多元化特征，同時又使得德育教育資源得以常態化，更容易被學生所理解和接受，賦予學生以更加全面的德育引導，使得學生形成符合自身德育品質發展的思維，從而達到提升中職學生德育素養的目的。

　　總而言之，中職德育教育與信息技術的共同發展，使得德育教育教學過程進一步優化，教學資源日益豐富，能夠改善學生的學習環境和方式。而且信息技術將德育教育內容以聲、圖、像等形式呈現出來，有助于調動學生參與的積極性，充分調動廣大中職學生學習的可靠性，從而使得中職院校學生的德育素養獲得全面發展。另借助于信息技術創設德育教育環境，使得中職學生能夠更好地感知德育教育內容，增強德育課堂教育的活躍度，使得中職德育教育課程體系更加完善。

　　結語

　　現代信息吉斯迅速發展，信息化教學在德育課教學中應用發揮重要作用，信息吉斯應用為中職德育教學注入新的活力。信息技術與中職德育課教學融合發展，應重視掌握信息技術的應用，保證提高教師信息技術操作水平，使得學生更好地適應未來就業環境。信息技術在中職德育教學中應用符合時代發展要求，推動中職教育長期穩定發展，使得德育教學符合學生學習需求，成為中職德育教學現代化的保障。

　　參考文獻：

　　[1]金愛蘭.信息化背景下中職德育課教學淺見[J].亞太教育,2020(9):194.

　　[2]蘭業騰.現代信息技術在中職德育課教學中的運用[J].西部素質教育,2019(5):110-111.

　　作者：張倩