摘要：隨著物質(zhì)水平日益提高，人們的關(guān)注點逐漸由溫飽問題向精神層面轉(zhuǎn)移，而心理問題則呈現(xiàn)出低齡化走向。受社會大環(huán)境等種種因素的影響，加之青少年生命安全意識淺薄并學(xué)校安全教育空白，導(dǎo)致其在成長過程中出現(xiàn)諸多不良問題，使其不能朝著身心健康的方向發(fā)展。本文就青少年生命與安全教育工作的開展現(xiàn)狀，以及如何加強青少年生命安全教育這兩方面進行具體闡述。

　　關(guān)鍵詞：青少年;生命與安全;教育系統(tǒng);工程建設(shè);研究

　　近期新聞報道中多次出現(xiàn)青少年因多種安全問題而失去生命或險些喪命等情況，比如因?qū)W習(xí)壓力大而輕生;食物中毒;溺水身亡;因心理問題而出現(xiàn)自殘自殺等，由此可見對于青少年的生命安全教育已然迫在眉睫，無論是學(xué)校還是家庭都應(yīng)采取相應(yīng)措施，引導(dǎo)青少年正視生命并熱愛生命，以科學(xué)的方式使其強化自我保護意識并掌握自我保護技能。為此教師從理論引導(dǎo)入手，開展生命安全教育課程，同時將理論與實踐有機結(jié)合，使學(xué)生做到有效保護自己，再實現(xiàn)家校聯(lián)合，以此共同加固學(xué)生的生命安全意識。

　　青少年教育論文：我國青少年體質(zhì)健康問題的社會學(xué)思考

　　一、生命安全教育現(xiàn)狀

　　教師從學(xué)校、教師、家庭這三方面，說明我國青少年生命安全教育現(xiàn)狀。首先多數(shù)學(xué)校在進行安全教育的過程中，以信息引導(dǎo)為主要方式，比如在學(xué)校的展示欄中張貼與青少年生命安全相關(guān)的文本內(nèi)容以及各種圖片信息，雖以結(jié)合案例的形式能夠使青少年更為直觀地認(rèn)識到具有生命安全意識的重要性，但在學(xué)校生活中大部分學(xué)生對展示欄中的信息關(guān)注度不夠，導(dǎo)致校方生命安全教育的普及不夠廣泛。其次多數(shù)教師將生命安全教育內(nèi)容與班會活動相結(jié)合，一周一次的班會時間間隔較長，學(xué)生雖能夠在參與班會的過程中產(chǎn)生安全意識，但卻無法長期受意識的引導(dǎo)從而踐行安全行為。

　　最后家長往往將關(guān)注點放在學(xué)生的身體健康、溫飽狀況以及學(xué)習(xí)成績層面上，以此便忽略了對學(xué)生的生命安全引導(dǎo)，而大部分青少年處于家與學(xué)校兩點一線的生活狀態(tài)，家庭教育在此具有重要作用，倘若家庭教育中缺失生命安全教育，則會致使學(xué)生無法從真意義上形成生命安全意識并踐行生命安全行為。

　　二、加強青少年生命安全教育的思路與方法

　　(一)以理論為支撐，開展生命安全教育課程

　　生命安全意識是學(xué)生人生觀、價值觀的重要組成部分，校方與教師應(yīng)科學(xué)歸納生命安全教育知識及常識，以開設(shè)課程的形式向?qū)W生傳授相關(guān)知識，促使學(xué)生能夠系統(tǒng)歸納知識內(nèi)容并從中提煉重要的知識信息，從而在知識內(nèi)化的過程中逐漸形成主觀意識。

　　例如：教師將“熱愛生命，珍愛生命”作為課程主題內(nèi)容開展教育活動，在課程中教師會帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生命的價值，引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)“珍惜生命”的案例，使學(xué)生了解到案例主人公做出怎樣的努力來挽救自己的生命，從而使其認(rèn)識到生命的崇高意義以及寶貴價值。再例如：教師以“生活中的自護自救安全措施”為主題開展課程教育活動，活動中教師將教育內(nèi)容分為戶外活動安全、交通安全、學(xué)校生活安全、家庭生活安全、消防安全、自然災(zāi)害自救措施六大版塊。學(xué)生跟隨教師對“安全行為”產(chǎn)生直觀性的認(rèn)知，從而從理論層面出發(fā)有效提高學(xué)生的生命安全意識。

　　(二)融入實際生活，實踐中增強自我防護技能

　　生命安全教育的真正意義在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，以實際行動來保護自身的生命安全，為此在學(xué)生掌握相應(yīng)理論知識的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生在實踐中增強自我防護能力。例如：首先教師以為強健的體魄是保證自身健康的基礎(chǔ)性條件，因此教師在學(xué)校生活中督促學(xué)生進行戶外體育鍛煉，在學(xué)生學(xué)習(xí)過戶外運動安全措施的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其按時參加課間操等校級戶外活動，除此之外還會定期組織多樣化的班級戶外活動，以此促使學(xué)生在探索樂趣中鍛煉身體。

　　其次教師認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提升應(yīng)變能力以及突發(fā)危險時的自我防范技能，比如當(dāng)學(xué)生在不得已的情況下獨自走夜路時，盡量選擇明亮人多的道路。若遇到有人尾隨，應(yīng)及時求助周邊的路人、警察，以機智的方式讓自己逃出險境，切忌高估自身能力貿(mào)然行事。以此在學(xué)生已經(jīng)形成生命安全意識的同時，教師還應(yīng)在實踐中增強其自我防護技能。

　　(三)實現(xiàn)家校聯(lián)合，加固安全意識踐行安全行為

　　教師在上述內(nèi)容中說到，家庭是踐行生命安全教育的重要場所，家庭教育對于學(xué)生而言具有絕對引導(dǎo)作用，因此教師應(yīng)積極聯(lián)合學(xué)生家長，以家校聯(lián)合的方式加固學(xué)生的安全意識，并有效引導(dǎo)學(xué)生踐行安全行為。例如：首先教師定期召開家長會，為家長普及進行生命安全教育的有效途徑，比如低年級學(xué)生的社會認(rèn)知不足，規(guī)避危險的意識較薄弱，當(dāng)學(xué)生試探性地想要做危險的事情時，家長應(yīng)明令禁止并將危險要素一一說明，使學(xué)生能夠從本質(zhì)上了解危險行為，從而產(chǎn)生安全意識。

　　其次教師要求家長身體力行地帶領(lǐng)學(xué)生實踐安全行為，從而以直觀的方式使學(xué)生意識到安全行為的具體表現(xiàn)，最終學(xué)生會在反復(fù)實踐中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而使其有效踐行安全行為。以此在學(xué)校與家庭的共同作用下，學(xué)生能夠?qū)�安全意識應(yīng)用于日常生活中。

　　對青少年進行生命安全教育的目的在于，使其能夠切身體會生命之偉大以及生命的意義，在敬畏生命的同時懂得保護自己的生命，以積極的心態(tài)以及強健的體魄迎接未來。

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　　作者：馬麗婧