摘要：全面貫徹黨的教育方針，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，落實立德樹人根本任務(wù)，是高校專業(yè)課程深化教學(xué)改革的方向。文章針對“室內(nèi)裝飾工程”課程，凝練課程思政教學(xué)目標(biāo)，從理想信念、文化自信、團隊協(xié)作、工程倫理、激勵教育等方面挖掘課程蘊含的思政元素，通過提升教師思政水平、修訂課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、融入典型思政案例、實施課程教學(xué)改革、加強師生深度互動等措施推進課程思政在教學(xué)中的實施。

　　關(guān)鍵詞：室內(nèi)裝飾工程;課程思政;思政元素;實踐探索

　　思想政治教育是我國高等院校的重要職責(zé)和使命，提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)、促進他們德智體美勞全面發(fā)展對于確保我國社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義[1]。思想政治工作要貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程、全方位育人，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，這是新時期思想政治教育工作的行動指南，也對高等院校各門課程的課堂教學(xué)提出了新要求[2]。

　　室內(nèi)設(shè)計論文范例：室內(nèi)設(shè)計中的綠化設(shè)計探析

　　課程思政是高等院校思想政治教育渠道的拓展和深化，立足專業(yè)特殊視野，深入挖掘?qū)�業(yè)課程中蘊含的思政育人元素，推動以課程思政為目標(biāo)的專業(yè)課程教學(xué)改革，充分發(fā)揮專業(yè)課程育人功能，是構(gòu)建高校大思政育人體系的重要組成部分[3]。本文針對“室內(nèi)裝飾工程”課程，凝練思政教學(xué)目標(biāo)，挖掘課程思政育人元素，對課程思政在本課程教學(xué)中的實踐過程和成效進行總結(jié)，以期為其他專業(yè)課程實現(xiàn)課程思政協(xié)同育人提供借鑒。

　　一、“室內(nèi)裝飾工程”課程教學(xué)特點

　　“室內(nèi)裝飾工程”是西北農(nóng)林科技大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)家具與室內(nèi)設(shè)計方向的專業(yè)課，本課程主要講授室內(nèi)裝飾工程的基本知識與理論、室內(nèi)空間界面常用裝飾材料的裝修構(gòu)造及施工方法、施工質(zhì)量驗收及通病防治等內(nèi)容。目前，“室內(nèi)裝飾工程”課程的授課方式主要采用理論課和實驗課相結(jié)合，注重知識傳授和能力素質(zhì)培養(yǎng)。理論課以多媒體PPT為主，并通過圖像、視頻資料展現(xiàn)施工真實場景，在教學(xué)方式上多采用啟發(fā)、討論、案例等教學(xué)模式，實驗課注重對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。通過課堂講授與實踐使學(xué)生能夠根據(jù)室內(nèi)設(shè)計方案，合理選用裝飾材料，科學(xué)確定裝修施工方案與工藝過程。

　　二、“室內(nèi)裝飾工程”課程思政教學(xué)目標(biāo)

　　課程思政的教學(xué)目標(biāo)要注重加強學(xué)生家國情懷、高尚道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)的培養(yǎng)，充分尊重學(xué)生的成長規(guī)律，努力實現(xiàn)思想品德、知識傳授、科學(xué)思維與方法、人文素養(yǎng)的充分融合，不斷使學(xué)生增強“四個意識”，堅定“四個自信”，爭做時代新人。

　　根據(jù)“新工科”建設(shè)理念以及木材科學(xué)與工程專業(yè)特點，充分考慮行業(yè)人才需求和西北農(nóng)林科技大學(xué)“誠樸勇毅”的辦學(xué)精神，確定“室內(nèi)裝飾工程”課程思政教學(xué)目標(biāo)是：堅持以育人為本，德育為先為主導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生腳踏實地，勇于擔(dān)當(dāng)，團結(jié)協(xié)作，崇尚科學(xué)，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極踐行社會主義核心價值觀;培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的裝修職業(yè)道德、素養(yǎng)和精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)課程理論知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造的有機融合，培養(yǎng)新時代裝飾裝修卓越工程人才。

　　三、“室內(nèi)裝飾工程”課程思政育人元素挖掘

　　挖掘思政育人元素是課程思政建設(shè)的靈魂，也是專業(yè)課實施課程思政的重點環(huán)節(jié)[4]。“室內(nèi)裝飾工程”是一門理論和實踐密切結(jié)合的課程，教學(xué)內(nèi)容具有良好的育人價值和潛力，團隊教師從不同角度挖掘課程思政育人元素，探索思政育人元素的切入點和融入路徑。

　　(一)“室內(nèi)裝飾工程”課程本質(zhì)中蘊含的理想信念

　　教育“室內(nèi)裝飾工程”是采用適當(dāng)材料和正確結(jié)構(gòu)，以科學(xué)的技術(shù)和工藝方法，塑造美觀實用、具有整體效果的室內(nèi)環(huán)境，通過裝飾裝修施工改善室內(nèi)物質(zhì)功能條件，塑造人們精神需求的室內(nèi)環(huán)境氣氛，根本目的就是為了滿足人們對居住環(huán)境的美好需求。

　　黨的十九大報告指出，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，人民群眾對美好生活的需要是全方位的，更舒適的居住條件、更優(yōu)美的生活環(huán)境、更豐富的精神文化生活等物質(zhì)文化需求就包括其中，適宜居住是人民美好生活的根基和民生建設(shè)的基石。因此，可從“室內(nèi)裝飾工程”的目的出發(fā)，引出十九大報告的精髓內(nèi)容，把人民對美好生活的向往是中國共產(chǎn)黨人的奮斗目標(biāo)，也是未來從業(yè)者的責(zé)任和光榮使命傳遞給學(xué)生，從創(chuàng)造美好生活的角度引導(dǎo)學(xué)生樹立堅定的理想信念，學(xué)好專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，立志為“兩個一百年”偉大目標(biāo)而努力奮斗。

　　(二)室內(nèi)裝飾裝修設(shè)計風(fēng)格中的文化自信教育

　　裝飾裝修風(fēng)格是室內(nèi)環(huán)境整體表現(xiàn)出的藝術(shù)特色和個性，也是裝飾工程項目的內(nèi)在追求，風(fēng)格雖然表現(xiàn)于造型、顏色、肌理、陳設(shè)等形式要素，但能體現(xiàn)出藝術(shù)、文化、社會發(fā)展等深刻內(nèi)涵，這是培養(yǎng)學(xué)生建立文化自信的重要源泉。

　　新中式風(fēng)格是借助現(xiàn)代設(shè)計語言，將中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代材料等設(shè)計元素通過提煉并加以豐富，融入到現(xiàn)代生活環(huán)境和審美習(xí)慣中的一種裝修風(fēng)格，是中國傳統(tǒng)文化意義在當(dāng)前時代背景下的創(chuàng)新演繹，越來越受到人們的青睞[5]。在講述室內(nèi)裝飾裝修設(shè)計風(fēng)格時，從新中式風(fēng)格的內(nèi)在和外在因素賦予室內(nèi)環(huán)境的文化內(nèi)涵為切入點，深入講解新中式風(fēng)格隱含的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，讓學(xué)生在享受現(xiàn)代物質(zhì)文明的同時感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，在東方古韻與現(xiàn)代時尚簡約的交融碰撞中體會濃厚的中華人文底蘊，增強文化自信。此外，還可將杭州G20峰會、廈門金磚峰會等場館的裝飾裝修設(shè)計作為案例，讓學(xué)生在領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化底蘊與現(xiàn)代創(chuàng)新設(shè)計完美結(jié)合的同時，體會大國文化形象，培養(yǎng)愛國情懷。

　　(三)室內(nèi)裝飾工程項目執(zhí)行過程中的團隊協(xié)作教育

　　室內(nèi)裝飾工程項目的實施包括業(yè)務(wù)洽談、方案及施工設(shè)計、工程預(yù)算、工程的施工、管理、驗收以及決算等不同環(huán)節(jié)，施工周期短、種類多、內(nèi)容繁雜，各環(huán)節(jié)之間關(guān)系密切，各工序之間需要相互配合。為了實現(xiàn)裝飾工程項目的預(yù)定目標(biāo)，各團隊之間應(yīng)協(xié)同一致，進行有效規(guī)劃和協(xié)作，建立良好溝通交流渠道，團隊成員之間應(yīng)互相信任，個人與集體利益相互統(tǒng)一，在良好的團隊合作氛圍中推進裝飾工程項目進度，確保工程質(zhì)量，提高施工效率，降低施工風(fēng)險。課程思政育人元素挖掘可從系統(tǒng)論的觀點講解裝飾工程項目執(zhí)行中團隊協(xié)作的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識團隊協(xié)作和互利共贏的重要意義，找準(zhǔn)自己在團隊中的位置，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。

　　(四)室內(nèi)裝飾工程項目中的工程倫理教育

　　室內(nèi)裝飾工程項目中的倫理教育要引導(dǎo)學(xué)生在從事裝修設(shè)計、施工、管理、驗收等活動時樹立工程倫理意識，充分認(rèn)識到裝飾工程項目體現(xiàn)出的自然、社會和生態(tài)價值，自覺形成以遵循倫理規(guī)范來約束裝修實踐活動。裝飾工程不能以浪費資源為代價進行過渡裝修，要重視綠色飾材的使用，從源頭上把好室內(nèi)環(huán)境污染的第一關(guān)，施工和驗收時要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，把好施工質(zhì)量關(guān)。裝飾裝修從業(yè)者應(yīng)牢記樹立誠信意識，履行應(yīng)盡的責(zé)任，決不能唯利是圖，違背職業(yè)道德和操守。這種理念和意識是本課程工程倫理教育的核心。

　　裝飾工程項目是具有特定目標(biāo)的一次性任務(wù)，容不得半點疏忽與紕漏，否則無法圓滿達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，裝飾工程項目如此，其他交通、能源、水利等重大建設(shè)項目無一例外。因此，從室內(nèi)裝飾工程項目可延伸到社會其他重大工程項目，教育引導(dǎo)學(xué)生在執(zhí)行這種一次性的、具有約束條件(限定目標(biāo)、資源、時間)的項目時要樹立極強的社會責(zé)任意識和家國情懷，增強使命擔(dān)當(dāng)，決不能損害國家和社會利益，這種核心價值觀塑造也是本課程工程倫理教育的主旨。

　　(五)室內(nèi)裝飾行業(yè)發(fā)展中的激勵教育

　　我國建筑裝飾行業(yè)起步于20世紀(jì)80年代初，在經(jīng)歷了萌芽期、初步形成期與快速發(fā)展期后，已步入穩(wěn)定發(fā)展階段，住宅裝飾裝修伴隨著我國住房制度改革以及人民生活水平提高而不斷發(fā)展壯大[6]。目前，建筑裝飾行業(yè)新材料、新技術(shù)、新模式層出不窮，如無醛木質(zhì)裝飾材料、整體廚房及衛(wèi)浴、裝修部品標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計、工廠化生產(chǎn)、裝配式施工、智能家居、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的裝修產(chǎn)業(yè)服務(wù)鏈以及智能生產(chǎn)等，極大地提升了我國建筑裝飾裝修行業(yè)水平。

　　由于“室內(nèi)裝飾工程”課程的理論知識與行業(yè)發(fā)展結(jié)合緊密，所以教師要在將行業(yè)最新技術(shù)和發(fā)展趨勢介紹給學(xué)生的同時，充分挖掘新材料、新技術(shù)或新模式背后的科學(xué)思維、創(chuàng)新過程以及綠色發(fā)展理念，讓學(xué)生真切感受到自己所學(xué)內(nèi)容與行業(yè)的新成就和新進展如此密切相關(guān)，深入理解創(chuàng)新和綠色發(fā)展是助推裝飾裝修行業(yè)前行的根本動力，增強其專業(yè)自豪感，激發(fā)其創(chuàng)新激情。

　　隨著行業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對施工技術(shù)、管理及質(zhì)量的追求也越來越高，行業(yè)也向著品牌化、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化的方向不斷走向成熟。由于優(yōu)秀的項目經(jīng)理、工程設(shè)計、技術(shù)研發(fā)以及專業(yè)管理人才是企業(yè)發(fā)展壯大必不可少的因素，所以教師在教學(xué)活動中，可據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，激勵其刻苦學(xué)習(xí)、早日成才。

　　四、室內(nèi)裝飾工程”課程思政育人的實踐探索

　　(一)團隊教師積極學(xué)習(xí)，提升思政育人水平任課教師是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，其職業(yè)道德、專業(yè)理論、人生觀等都會潛移默化地影響學(xué)生，只有政治素養(yǎng)好、站位高，才能做好學(xué)生思想和價值的領(lǐng)路人[7]。課程團隊教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課程思政建設(shè)的相關(guān)文件，每周堅持參加政治理論學(xué)習(xí)，積極參與校院舉辦的課程思政專題培訓(xùn)、示范教學(xué)以及觀摩活動，提升課程思政育人水平。團隊圍繞“室內(nèi)裝飾工程”思政育人的內(nèi)涵、思政元素挖掘與融入、教學(xué)設(shè)計等展開深入討論，達(dá)成共識，讓課程思政育人做到心中有數(shù)，有的放矢開展學(xué)生價值體系的引領(lǐng)工作。

　　(二)修訂課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，確保課程思政有效實施為確保課程思政育人落到實處，課程團隊修訂了“室內(nèi)裝飾工程”課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確了課程思政育人的教學(xué)目標(biāo)要求、思政內(nèi)容的融入點、教學(xué)方法和載體途徑，確保了教學(xué)過程中理論知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造“三位一體”的有機統(tǒng)一，在課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、課程考核、教學(xué)質(zhì)量評價等各個環(huán)節(jié)中明確本課程的思政育人要求，確保課程思政的有效實施。

　　(三)融入典型思政案例，提升課程價值引領(lǐng)功能課程團隊根據(jù)“室內(nèi)裝飾工程”課程蘊含的育人元素，凝練了典型思政案例，并將思政案例蘊含的隱性育人功能融入顯性的理論教學(xué)中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，有效地提高了課程教學(xué)的思想性和人文性，提升了課程價值引領(lǐng)功能。

　　例如，在行業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容中，融入了“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”的思政案例，該案例從裝飾裝修如何營造居室綠色生態(tài)環(huán)境入手，從綠色裝修新材料、新技術(shù)采用以及從業(yè)者的職業(yè)道德、社會責(zé)任等方面講授營造居室綠色生態(tài)環(huán)境的途徑，激發(fā)學(xué)生互動討論熱情，提升工程倫理意識，在此基礎(chǔ)上自然引出十九大報告中相關(guān)生態(tài)文明和綠色發(fā)展的思政素材，引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念。

　　針對綠色裝修的新材料和新技術(shù)，可向?qū)W生講授軟木地板裝飾材料和“工廠化生產(chǎn)，現(xiàn)場化裝配”裝修模式的教學(xué)內(nèi)容。軟木地板所用原料是栓皮櫟的樹皮，定期采剝樹木不會死亡，原料可再生，生產(chǎn)過程無甲醛添加、無廢水和廢氣產(chǎn)生，廢棄物可回收再利用，產(chǎn)品研發(fā)過程踐行了綠色發(fā)展之路，具有廣闊的市場前景;“工廠化生產(chǎn)，現(xiàn)場化裝配”的裝修模式提升了工程質(zhì)量、節(jié)約了材料和成本、改善了施工環(huán)境、減少了環(huán)境污染、綠色環(huán)保。這種思政案例的價值引領(lǐng)與課程教學(xué)內(nèi)容的“基因式”融合，讓學(xué)生在潛移默化中接受思想教育，也讓生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展的價值意蘊根植于學(xué)生心中。

　　(四)推進課程教學(xué)改革，提高課程思政育人質(zhì)量

　　團隊教師積極推進“室內(nèi)裝飾工程”課堂教學(xué)改革，運用翻轉(zhuǎn)課堂、小班研討等教學(xué)方法，推行互動式交流、探究式討論的課堂教學(xué)改革，避免將思政元素直接在課堂上進行宣講，而引起學(xué)生的反感和抵觸;針對有限課時，加強學(xué)生提出、分析以及解決問題的能力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí);課程考核環(huán)節(jié)除了對學(xué)生掌握理論知識和實踐技能進行考評外，還將學(xué)生在教學(xué)活動過程中表現(xiàn)出的品行修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作等納入考核體系，提高了課程思政育人的質(zhì)量。

　　(五)加強師生深度互動，延伸課程思政育人過程

　　團隊教師利用本課程網(wǎng)上教學(xué)平臺和課程公眾號，及時將行業(yè)相關(guān)的前沿技術(shù)和成果、優(yōu)秀人物的勵志故事、最新裝修案例以及社會正能量的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生思考其中做人和做事道理;針對學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)、擇業(yè)、能力、責(zé)任等問題進行充分交流，增強師生深度對話、交流和共感，激發(fā)學(xué)生對裝飾裝修行業(yè)的認(rèn)知能力，正面引導(dǎo)學(xué)生的價值取向，從時間和空間上延伸課程思政育人過程。

　　五、“室內(nèi)裝飾工程”開展課程思政教育的成效

　　首先，融入課程思政教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生政治素養(yǎng)明顯提升，人們對居住環(huán)境美好需求以及生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展等思政案例讓學(xué)生能夠從我國社會主要矛盾發(fā)生新變化的角度去深入思考和正確理解裝飾裝修從業(yè)者的職業(yè)使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng);中國傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計精髓和新中式風(fēng)格創(chuàng)新應(yīng)用案例中的文化熏陶激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷，受到了學(xué)生的普遍認(rèn)可，也使學(xué)生對本課程的認(rèn)識上升到了一個新境界。

　　其次，課程思政案例中蘊含的法治、誠信、愛崗、敬業(yè)、奮斗、創(chuàng)新等價值要素不斷激勵著學(xué)生，使得學(xué)生思想境界和學(xué)習(xí)動力明顯提升。高度專業(yè)化、集成化、人性化以及智能化的行業(yè)發(fā)展引發(fā)學(xué)生對高素質(zhì)人才成長背后的價值討論，讓學(xué)生在感受行業(yè)巨變的同時認(rèn)真思考自己未來努力的方向。

　　最后，實施課程思政后明顯提升了教學(xué)效果。在2019年度的課程教學(xué)質(zhì)量評價中，學(xué)生在修完本課程后針對學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、積極主動參與及課堂氣氛、課程總體效果等評價指標(biāo)的打分分別為97.78分、97.49分和98.24分(評價標(biāo)準(zhǔn)0~100分)，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)“室內(nèi)裝飾工程”課程很有必要，收獲很大。

　　六、結(jié)語

　　實施課程思政教學(xué)實踐后，“室內(nèi)裝飾工程”課程已經(jīng)成為向?qū)W生傳播新時代中國特色社會主義思想的渠道之一，為木材科學(xué)與工程專業(yè)實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)發(fā)揮了本門課程的積極作用,初步實現(xiàn)了課程思政建設(shè)的初衷。今后，課程團隊還要對課程思政的實施過程及時進行總結(jié)，持續(xù)改進，只有這樣本課程的思政教學(xué)才能深根固本，持續(xù)發(fā)揮育人功效。

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　　作者：宋孝周,孫景榮,張保健