摘要： 信息化對教育的影響越來越深，網絡、電腦、手機不僅影響了人們的工作生活，也影響著學生的教育。在如今教育信息化的大趨勢下，它有沒有影響到小學生的書寫習慣呢?作為小學教育者我們應該如何應對信息化對教育的影響?對此，本文就信息環境下如何指導小學生進行規范書寫展開了探究。

　　關鍵詞：信息環境;小學;書寫;規范

　　前言

　　隨著信息技術的發展，教育信息化也經歷了跨越式的發展，它不僅讓教與學的方式更加多樣化，還解決了教育的時間和空間問題，但是，凡事有利必有弊，其中教育信息化直接影響的就是學生的書寫教育。受網絡、電腦、手機的影響，很多人都不習慣寫字了。據了解，很多大學生寫字質量都難以保證，出現較多的錯別字，而作為我國文化瑰寶的書法更鮮有人學習傳承[1]。作為小學語文教師，我們應該加強對學生書寫的重視，學生是否養成了良好的書寫習慣?書寫有沒有規范?是什么影響了他們的書寫?我們應該怎樣去提高他們的書寫能力?

　　學生書寫論文范例：“漢字書寫”在線開放課程建設與教學探析

　　一、導致學生書寫問題的原因

　　(一)學生自身的原因

　　首先，小學階段的學生年齡相對較小，認知能力相對較弱，尤其年級越低的學生，他的無意記憶就學明顯。所謂無意記憶就是當你要求學生記住某一個點時，他會連同這個點一起出現的東西都記住。所以，小學階段的學生因為認知水平低會經常犯強調過的錯誤。其次，小學階段的學生注意力集中時間較短，低年級的學生注意力集中時間很難超過20分鐘，高年級的學生相對就可以堅持30分鐘左右，所以想讓小學生長時間集中注意力，端正的坐在書桌前寫字是他們難以忍受的，這也是他們心理沒有發展成熟的表現[2]。

　　(二)教師的影響

　　從孩子進入學校開始，老師就是他們學習知識的引導者，是他們學習模仿的對象，所以老師的一言一行都會影響到他們。有一個故事說，一位十分有名的教師他帶過的學生，在四十年后的師生聚會上，所有的學生都會不約而同的把口袋里的小手絹疊的方方正正，這正是小學期間這位教師對他們的影響。在當今信息化的環境下，豐富的網絡資源，優質的上課設備讓很多語文教師一味的利用多媒體設備去上課，甚至一節課都不寫板書，這樣學生就沒有要學習和觀察的書寫對象了。

　　(三)家庭的影響

　　孩子最初的啟蒙老師就是父母，學生的書寫習慣往往也體現出了這個孩子的日常習慣。如果在日常家庭生活中，學生能夠保持整潔，那么大概率他的書寫也比較工整。但是，在現在信息化的環境下，很多家長家里根本不會動筆寫字，也就很難為孩子樹立榜樣。

　　(四)繁重的課業負擔

　　受傳統應試教育的影響，不管是老師還是家長批判學生是否優秀的標準還是成績。所以，很多教師為了提升升學率，完成教學指標，給學生布置的作業量過大，學生在做作業的時候根本關注到書寫問題，更別說空閑時間練字了，在他們的認知中，就是作業能越快完成越好，字寫的怎么樣都不重要了。

　　(五)信息技術的影響

　　信息技術的不斷發展為教育帶來了豐富的教學資源，很多語文教師在進行教學活動的時候直接利用做好的PPT課件，整堂課下來甚至不用在黑板上寫一個字。此在，信息技術還對人們日常的生活產生了巨大的影響，以往遠距離的朋友通過書信往來，現在只需要利用一些通訊工具和社交APP就可以進行溝通，這樣就導致用筆的機會越來越少，無論是在家里還是社會上，都沒有為小學生營造初一個良好的書寫環境。

　　二、培養小學生書寫規范的策略

　　(一)提高學生書寫興趣，提升學生寫字水平

　　“興趣最好的老師”。所以小學語文教師應該采取一定的措施去調動學生的書寫興趣，提升學生的寫字水平。

　　1，營造寫字氛圍。教師可以和學校配合，在學校的黑板報、墻壁、展示欄等地方，寫書寫標語、書法作品、書法名人故事，通過營造這樣一個具有書法氛圍的環境。學生在下課、放學的時候便可以注目觀賞，潛移默化的就對學生產生了影響，讓學生愛上寫字，樂于寫字。

　　2，開展書法活動。小學生普遍好勝欲強，所以成功的喜悅會對他們產生積極的影響。教師可以定期舉行一些寫字活動。比如，開展書法比賽、優秀書寫展覽、校園書寫投稿等。這樣不僅調動了學生的書寫熱情，還會提高書寫教學的效率。在每次展開活動之前，教師還可以將班級里書寫優異和書寫有進步的同學的作業本進行傳閱，或者進行拍照在班級群里進行傳閱和表揚，這樣不僅可以讓班級里出現書寫爭先進步的生動局面，還可以提高家長對孩子書寫的重視。

　　(二)教師加強對學生的寫字規范教學

　　教師在日常教學中，應該重視學生的寫字規范的教學，可以每周進行一節專門的寫字課。必要的時候可以利用多媒體將書寫教學進行具體地整理總結。比如，可以將書寫要求制作成圖片和視頻地形式播放給學生，這樣學生在學習的時候就更具直觀性和可實踐性。具體要從以下幾個方面加強書寫教學。

　　1，握筆姿勢。寫一手好字的前提就是要有一個正確的握筆姿勢，不規范的握筆姿勢會讓學生易于疲勞，也會影響書寫效果。因此，教師要給學生講授正確規范的握筆姿勢，和使用筆、保管筆的方法。比如，在三年級學生剛開始使用鋼筆寫字的時候，教師可以簡單介紹鋼筆的構成，鋼筆的特點，講解清楚手握筆尖的方向，避免學生出現反著寫個側著寫的情況。

　　2，寫字坐姿。寫字的時候，屁股要坐在凳子的中間，胸和桌子有一圈的距離，兩腳要在地上放平，肩膀要平，腰要直，頭要正。作業本也要放正，眼睛要保持和作業本一尺的距離，左手把作業本按住，右手握筆寫字。

　　3，運筆方式。鉛筆字運筆方法比較簡單，教師要讓學生熟記“橫要平，豎要直，提、撇要尖捺有腳，折有腳就得頓，小小點要寫好，落筆輕輕收筆重”。鋼筆字因為受筆尖限制，所以運筆靠的是手腕和手指的力量。書寫的時候會較多地用到指力還要注意書寫筆畫的長短粗細來調整力度，這就需要教師親自示范和講解。正確的鋼筆運筆方法應該是頓、按、起、收。

　　4，筆畫順序和間架結構。教師要注重學生寫字的筆畫順序，正確的筆畫順序可以讓書寫更加規范，還能夠合理的搭配筆畫之間的間架結構，提高寫字速度。教師在指導的同時還要認真觀察學生寫的每個字的結構，位置的大小，然后進行針對指導。

　　(三)利用信息技術加強家校溝通

　　現在很多班級都有微信群或者QQ群，這也給教師和家長溝通提供了極大的方便，教師要充分地利用網絡的優勢，加強家校合作。比如，教師可以在群里把學生書寫優秀的作業、書法作品發到群里，讓家長一起溝通交流，取長補短，更高的進行針對性的訓練。此外，教師還可以將一些培養小學生書寫規范的內容發到群里，這樣家長就有了培養學生書寫的方向和方法。

　　(四)利用信息化工具糾正不良書寫習慣

　　在信息化的環境下，教師要學會充分地利用身邊的信息化工具，比如，拍照、錄像、多媒體、投影等，教師可以最大化的發揮出他們的優勢。例如，教師可以將日常學習中書寫姿勢不規范或者書寫質量差的學生拍下來，然后通過信息技術展示出來，讓學生共同談論交流，這不僅可以提高書寫不規范的學生的自覺性，還可以提高學生的評價能力。

　　結束語

　　總而言之，寫好規范字是語文學習中的重要內容。這對學生以后的學習和工作也會產生積極的影響。在如今教育信息化的環境下，將學生的書寫需求和先進的信息技術處理好還需要我們不斷地探討。因此，小學語文教師要不斷地對學生的書寫教學進行反思和創新，努力讓每一個小學生都能夠規范書寫，寫出一手美觀、整潔的字。

　　參考文獻：

　　[1]陳建平. 小學教育階段學生漢字素養的培養研究[D].信陽師范學院,2020.

　　[2]張倩. 小學三年級漢字的規范書寫教學策略研究[D].河南大學,2019.

　　作者：冼惠儀