摘要：在英語教學中，讓教學充分體現出人文關懷，有利于改變英語教學的現狀，促進學生綜合素質的發展。在高中英語的課堂教學中，人文關懷的充分體現有著重要意義，教師需要通過賞識教育、教學內容的多樣化處理、對學生的愛護關懷等方式，讓英語課堂中充分體現出人文關懷，引導學生綜合發展。

　　關鍵詞：人文關懷;課堂教學;高中英語

　　引言：人文關懷即對人的發展、生存狀況、尊嚴等的思考及關懷，體現了人類對解放及自由的追求。在現代社會中，人文關懷滿足人們的需求，有利于時代的發展及進步。在教育領域，人文關懷的落實，便需要對學生愛護關心，理解他們并尊重他們。在英語教學的傳統模式中，人文關懷沒有充分體現出來，為響應教學改革號召，教師應該思考人文關懷的意義，嘗試在課堂教學中通過多種方式，讓人文關懷充分體現出來。

　　高中英語教學的人文關懷意義

　　在經濟全球化、信息化的發展環境下，英語學習變得更為重要，且英語學習也脫離了句型及詞匯的簡單學習模式，也不再是為應對考試強迫學生的“刷題”。在新時期，英語學習需要學生成為學習的主體，充分體現出英語中蘊含的人文性，讓學生潛力得以充分發揮，使其在樂趣中對英語進行學習[1]。作為外來語言，英語學習和漢語學習有著明顯的差異，為此在教學中，教師更應該對學生感受有所關注，讓教學堅持以學生為本的方式，促使學生了解英語，了解西方文化，實現全面發展。而要提高學生英語能力，教師便要對教學的目標合理制定，對教學的內容及方法補充改進，以快樂輕松學習氛圍的營造，體現教學充分的人文關懷，提高學生學習的主動性，進而提高教學的效果。

　　高中英語課堂教學中體現人文關懷的方法

　　(一)嘗試賞識教育

　　在英語教學中，賞識教育屬于一類有效教育方式，要求教師對學生的閃光點進行挖掘，并引導學生將閃光點放大，為學生帶來自我展示的良好平臺，讓學生建立自信，避免自卑，體現教學充分的人文關懷特點[2]。教師應該對學生的進步及成長充分關注，對學生抱有充分信心，對學生的進步充分尊重，避免挖苦及抱怨學生，應該贊揚、鼓勵及引導各個學生，讓學生能在學習的愉悅體驗中掌握英語知識，使其英語能力得以提升。

　　比如，在必修一Unit 1 Friendship教學中，學生需要掌握add up/add to/add...to...的區別，并對他們合理應用。在課堂中，一些學生可能會將add to/add...to...記混，將它們的應用混淆起來，認為它們都表示增加的意思。此時，面對學生一時的錯誤，教師需要委婉的以例句帶領學生認識add to/add...to...，讓學生了解他們一個表示添加，一個表示往……里添加……的含義。而同時，當一位平時英語成績偏差，或者不積極發言的學生能夠對add up/add to/add...to...所表示的含義正確表達后，教師應該對其積極表揚和鼓勵，讓學生認識到自己的成績，提高學生學習的自信。在教學中，上述兩類案例都能體現教師給予學生的充分人文關懷。

　　(二)教學內容多樣化

　　在教學中，教師應該對新知識合理引入，并將其和學生已學知識進行聯系，利用舊知識導入新知識，讓教與學都能夠事半功倍[3]。為此在課堂中，教師要在既定內容教學后，為學生補充更全面、充實的知識，讓學生在舊知識學習的同時，掌握更多新的知識。如在英語單詞的教學中，教師便可以對相關的文化知識、短語等進行補充。此外，在課堂中，教師可以嘗試以音樂、圖片等方式呈現教學的內容，降低學生英語學習的枯燥性，或讓學生對教學直接參與，讓課堂氣氛得以活躍，讓學生敢于講英語，進而掌握英語。在多樣化的教學內容支持下，英語教學能充分體現出人文關懷的特征。

　　比如，在必修一Unit 2 English around the world教學中，本單元體現了英語遍布全球這一概念。作為漢語國家，在本單元的學習中，一些學生會對英語國家產生充分的興趣，為此在教材內容教學的同時，教師可以為學生拓展更多和英語國家相關的知識，為學生展示英語國家的文化資料，讓學生滿足學習需求，體現教學中的充分人文關懷。而在多樣化的教學內容支持下，英語教學的質量也能得以提高，提高學生的英語水平。

　　(三)愛護關懷學生

　　在教學中，教師應該擁有以生為本的教學重要理念，樹立“為了學生的一切”等正確教學價值觀，對學生真正的理解包容、愛護及關心。教師不但要教書，還應該育人，對學生關愛的理想形式，便是引導學生對正確價值觀、人生觀進行樹立，對其成長及人生充分負責。教師不但要帶領學生培養英語能力，也應該引導學生學會做人。此外，也要關注學生的身體及心理健康。英語學習往往較為乏味枯燥，一些學生會因成績不理想存在狂躁、焦慮等負面的心理情緒，為此教師要盡快幫助學生正確梳理心情，使其盡快走出學習的困境，重新建立自信。最后，應該對學生有包容之心，讓學生獲得更多的機會。對外來語言的學習難免會出現錯誤，在學生錯誤面前，教師應該耐心做好引導，避免謾罵苛責，讓學生擁有改錯的更多機會，使其體會教師的溫暖及關愛。

　　比如，在必修一Unit 1 Friendship教學中，本單元為學生展示了友誼主題下的英語知識，但友誼也是學生生活中會普遍存在的一種感情。為此在教學的同時，教師可以提出What do you think friendship is?等問題，鼓勵學生帶著問題閱讀單元內英語文本，并思考和回答教師的問題，體現教學充分的人文關懷。此外，教師可以站在自己的角度上，為學生解讀How to keep friendship?等問題，讓教師成為學生學習及成長的引導人，加深學生對單元學習的認識，促進學生的身心健康發展。

　　(四)創新教學方法

　　教學方法屬于教師在課堂中，引導學生學習的手段，教師應該積極探索新的教學方式，讓自己少教，讓學生多學，改變理論式、灌輸式等傳統的教學手段，讓學生變成課堂主人，讓學生體會英語學習的樂趣。教師應該將教學研究加強，重視創新，對翻轉課堂、愉快教學、互動教學等方式積極學習，并且靈活應用，讓英語課堂可以變得更有生機，讓學生英語學習的興趣得以調動起來。教師應該結合教學條件、學生需求、教學需求，改良創新一些常見教學方法，并對優秀教師的教學方法積極實踐應用，以創新教育讓人文關懷充分滲透在英語課堂中。

　　比如，在日常的教學中，教師應該通過What did you do on the weekend?等問題，和學生進行交流，鼓勵學生利用英語，對個人的經歷進行表達。而在學生回答的同時，教師應該保持面帶微笑等良好狀態，并通過yes,very good,thank you.等語言和學生互動，使其體會到教師的關注及鼓勵，讓學生得到肯定，提高其參與課堂的積極性。教師還應該對信息化教學靈活利用，善于根據不同學生的需求，對教學的問題及方式做好調整，讓教學充分體現出人文關懷。

　　英語教學論文范例：高中英語讀后續寫教學探究

　　結束語：在英語課堂中，人文關懷的充分體現，有利于英語課堂氛圍的改善，調動學生學習的充分興趣，讓課堂教學更滿足學生需求，更適應學生。在高中，學生的學業壓力更大，教師要通過教學中體現的充分人文關懷，讓學生感受到教師的關懷及教導，使其積極參與英語學習，提高其學習的效果。

　　參考文獻：

　　[1]姚冰梅.高中英語課堂教學中學生核心素養培養的研究[J].科教導刊:電子版,2020(3):232-232.

　　[2]王金彥,雷艷.讓中華文化融入到高中英語的課堂教學當中[J].國際教育論壇,2020,2(6):6.

　　[3]朱美玲.有關高中英語課堂中人文性教學活動的探討[J].速讀(上旬),2019,000(006):147.

　　[4]楊永恩.高中英語教學要體現人文關懷[J].中國教育學刊,2017(04):104.

　　[5]謝篤瓊.高中英語教學中的人文關懷[J].昭通學院學報,2017,39(S1):104-107.

　　[6]林麗君.高中英語教學中學生人文素養的培養[J].文化創新比較研究,2018,2(16):20-21.

　　作者：阮晶萍