摘要： 在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中， 要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)融入新課程教學(xué)理念， 要以生為主， 營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍， 豐富中職美術(shù)教學(xué)內(nèi)容， 組織學(xué)生參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)， 從而不斷提高中職生的專業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　關(guān)鍵詞： 中職美術(shù); 專業(yè)教學(xué); 優(yōu)化策略

　　中職美術(shù)專業(yè)堅(jiān)持立德樹(shù)人，以培養(yǎng)專業(yè)從事美術(shù)工作的人才為教育目標(biāo)，使中職生通過(guò)美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，成為具有美術(shù)專業(yè)技能和素養(yǎng)的全面發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)藝術(shù)人才。但從近些年的調(diào)查了解到，目前的中職美術(shù)教學(xué)不同程度的存在這樣或那樣的問(wèn)題，鑒于此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，就優(yōu)化中職美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了如下嘗試。

　　1 落實(shí)以生為主的教學(xué)理念

　　以生為主的教育理念是新課程倡導(dǎo)的一種全新的教育理念，在這種教學(xué)理念的引導(dǎo)下，我們的課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。但現(xiàn)實(shí)中，中職美術(shù)專業(yè)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)不牢，文化課更是不盡人意，因此，在中職美術(shù)教學(xué)中實(shí)施以生為本的教學(xué)理念確實(shí)有些困難。因?yàn)橹新毭佬g(shù)專業(yè)的學(xué)生本身就缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)積極性也不高，大部分學(xué)生在初中沒(méi)有形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中遇到困難不能知難而進(jìn)，學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力，信心不足，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，這些都影響以生為主教學(xué)理念的落實(shí)。所有這些對(duì)中職美術(shù)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)思想教育、人生觀和價(jià)值觀的教育，職業(yè)和就業(yè)教育，要從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，從而牢固掌握過(guò)硬的專業(yè)技能，為步入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

　　2 營(yíng)造和諧的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

　　由于中職美術(shù)課程的專業(yè)性比較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容又比較枯燥，這就需要教師在中職美術(shù)教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)美術(shù)課堂的吸引力。例如，可以采用以下幾種方式來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍：一是實(shí)施開(kāi)放課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田野，走向大自然，用田間美景和秀美山川激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生繪畫寫生的主動(dòng)性和積極性，從而觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美。二是利用多種新穎、奇特、別致的教學(xué)手法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三是通過(guò)有趣的游戲、精彩的故事、展示優(yōu)秀的美術(shù)作品創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。四是運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的可視化、情景化的教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

　　3 豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

　　中職美術(shù)教材雖然幾經(jīng)改版，但是萬(wàn)變不離其宗，主要就是為了夯實(shí)中職生的美術(shù)基礎(chǔ)，所以，教師必須要以現(xiàn)行的美術(shù)教材為教學(xué)藍(lán)本，用好美術(shù)教材，扎扎實(shí)實(shí)的上好美術(shù)課。但是，教材的容量是非常有限的，單純依靠教材進(jìn)行美術(shù)教學(xué)往往會(huì)單調(diào)、枯燥，不能滿足學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的需要。還需要教師創(chuàng)造性的使用教材，挖掘教材中美術(shù)藝術(shù)的內(nèi)涵，在發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的美術(shù)技能。例如，充分挖掘和利用學(xué)校資源、自然資源、社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源等具有地方特色的美術(shù)教育資源，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。還可以結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際組建各種美術(shù)小組，如漫畫創(chuàng)作小組、寫生小組、國(guó)畫繪畫小組、油畫繪畫小組、版畫繪制小組、圖案設(shè)計(jì)小組、藝術(shù)攝影小組、泥塑興趣小組、剪紙藝術(shù)小組等，為學(xué)生搭建美術(shù)交流平臺(tái)。

　　4 組織學(xué)生參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

　　在中職各學(xué)科當(dāng)中，音樂(lè)和美術(shù)往往被人稱為藝術(shù)專業(yè)，而其他像機(jī)電、機(jī)械、土木工程、財(cái)會(huì)等專業(yè)一般稱之為技能或技術(shù)類專業(yè)。這就使得很多中職生會(huì)誤認(rèn)為美術(shù)是一門“高大上”的學(xué)科，一般的學(xué)生會(huì)望而生畏。因此，教師要幫助學(xué)生消除認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，多給學(xué)生展示自己作品的機(jī)會(huì)，使他們感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，給學(xué)生提供參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

　　例如，結(jié)合建黨一百周年開(kāi)展學(xué)校書(shū)畫大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，展示自己的美術(shù)創(chuàng)作作品。對(duì)評(píng)選出的好作品除在校內(nèi)展示外，還給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。另外，還要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去參觀美術(shù)展覽，感受美術(shù)的精彩魅力。學(xué)生通過(guò)近距離接觸感受美術(shù)藝術(shù)，會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)美術(shù)專業(yè)的熱愛(ài)，也會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的熏陶，提高鑒賞力和藝術(shù)造詣。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2] 張雪琪. 試談生活化美術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合 [J] . 遼寧教育， 2018 (04)： 73.

　　選自期刊《現(xiàn)代農(nóng)村科技》 2022 年 第7 期

　　作者信息：任俊艷(廣饒縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 山東 廣饒 257300)