下面文章主要從理論方向開(kāi)始探究，首先介紹了軟件效果器及均衡效果器，并且總結(jié)了均衡效果器在計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作中的基本設(shè)計(jì)及應(yīng)用，而且結(jié)合了具體的案例加以說(shuō)明，軟件效果器在當(dāng)前計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作課程占有重要的作用，它為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的音樂(lè)設(shè)計(jì)提供專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)，并且達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：均衡效果器,計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作課程,教學(xué)設(shè)計(jì),阿卡貝拉

　　像均衡處理器這樣的音樂(lè)軟件編輯軟件早在上世紀(jì)末就已經(jīng)出現(xiàn)，它主要基于電腦音樂(lè)序列編輯軟件、硬音源、聲卡等等作為基礎(chǔ)制作軟音源，這也讓軟音源效果器代替了大部分硬效果器。而在計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作課上，均衡效果器則成為教學(xué)首選，教師需要在了解均衡效果器各項(xiàng)功能及合理應(yīng)用方法基礎(chǔ)之上，結(jié)合計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作展開(kāi)課例設(shè)計(jì)，與學(xué)生共同完成并呈現(xiàn)軟音源創(chuàng)作作品，保證達(dá)到最佳教學(xué)效果。

　　一、關(guān)于軟件效果器與均衡效果器

　　(一)軟件效果器

　　軟件效果器專(zhuān)門(mén)用于為音樂(lè)增加音色效果，給予軟音源優(yōu)質(zhì)影響，目前許多樂(lè)器包括人聲合唱都會(huì)運(yùn)用到軟件效果器。就像人化妝一樣，為音樂(lè)“修飾化妝”同樣能彌補(bǔ)其音源中的一些瑕疵不足，確保呈現(xiàn)給聽(tīng)眾不一樣的音樂(lè)欣賞感覺(jué)。在計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作課上，軟件效果器也是必不可少的，教師可結(jié)合不同的效果器展開(kāi)教學(xué)，例如動(dòng)態(tài)類(lèi)效果器，根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)所制作的音軌臨時(shí)做出節(jié)點(diǎn)調(diào)整，即音樂(lè)修改器;另外還有空間類(lèi)效果器，增加軟音源環(huán)境渲染，包括濾波類(lèi)效果器與調(diào)制類(lèi)效果器也能起到相應(yīng)的音源音色優(yōu)化效果。

　　(二)均衡效果器

　　均衡效果器中使用最多的就是濾波器電路，它可對(duì)信號(hào)頻譜中所存在的某些劣質(zhì)音源部分進(jìn)行篩選略過(guò)，對(duì)優(yōu)質(zhì)音源進(jìn)行提升優(yōu)化。例如在計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作課上，就要利用均衡效果器強(qiáng)化或弱化某一頻段的音源信號(hào)，它主要運(yùn)用人們熟悉的聲音單位分貝(dB)來(lái)調(diào)整衡量音源信號(hào)強(qiáng)弱。在具體的計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作課教學(xué)中，還要合理利用這兩種設(shè)備進(jìn)行音源潤(rùn)色優(yōu)化，保證制作出適合于師生聽(tīng)覺(jué)要求的優(yōu)秀作品。為此，教師需要做到合理運(yùn)用均衡效果器，結(jié)合它的功能特性合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

　　二、結(jié)合均衡效果器的計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作課設(shè)計(jì)思路

　　(一)課程設(shè)計(jì)思路

　　均衡效果器應(yīng)該與計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作課設(shè)計(jì)完美契合，提出優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案供學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用，以便于更好地掌握這一音樂(lè)效果軟件。基本上應(yīng)該圍繞均衡效果器的教學(xué)應(yīng)用提出四點(diǎn)思路。

　　第一，要引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)均衡效果器制作計(jì)算機(jī)音樂(lè)的基礎(chǔ)點(diǎn)出發(fā)，教授學(xué)生在掌握這一效果器應(yīng)用方法后，結(jié)合實(shí)際案例，再次鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作音樂(lè)，探究其中的某些知識(shí)細(xì)節(jié)問(wèn)題。

　　第二，引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)角度出發(fā)，幫助他們理解如何運(yùn)用物理學(xué)原理把握混響效果器的客觀物理規(guī)律，并對(duì)比它與音樂(lè)結(jié)合前后的軟音源音色變化，為教學(xué)過(guò)程提供扎實(shí)的理論依據(jù)。

　　第三，引導(dǎo)學(xué)生從聲學(xué)空間的基礎(chǔ)理論出發(fā)思考問(wèn)題，教師會(huì)利用均衡效果器不斷為音樂(lè)加載不同混響效果，教會(huì)學(xué)生如何同時(shí)配合使用均衡效果器和混響效果器。

　　第四，教師要注重教法及內(nèi)容，從更多音樂(lè)效果軟件的應(yīng)用原理出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作的正確思路，進(jìn)而全面提高教學(xué)技術(shù)含量，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量[1]。

　　(二)課程設(shè)計(jì)的基本流程

　　在利用均衡效果器展開(kāi)計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作課設(shè)計(jì)與應(yīng)用過(guò)程中，教師需要嘗試?yán)�用各種教法展開(kāi)教學(xué)，例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、講授法、直觀演示法、合作教學(xué)法等等，其課程設(shè)計(jì)的基本流程應(yīng)該為：導(dǎo)入教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——理論依據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)任務(wù)同時(shí)導(dǎo)入——直觀演示法演示均衡效果器——教師講解音頻變頻基本原理——教師示范均衡效果器實(shí)際操作及音樂(lè)制作方法——學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)。

　　三、計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作課案例分析

　　本文以阿卡貝拉(Acappella,無(wú)伴奏人聲合唱)教學(xué)為例，利用均衡效果器對(duì)阿卡貝拉合唱中的各個(gè)聲部進(jìn)行效果均衡設(shè)計(jì)，以下簡(jiǎn)單介紹該教學(xué)的技術(shù)流程。首先教師會(huì)展示一段阿卡貝拉合唱音源，希望教授學(xué)生利用效果均衡器進(jìn)行音樂(lè)動(dòng)態(tài)效果處理優(yōu)化，先從基礎(chǔ)音頻間的頻響比率進(jìn)行分析，教師就會(huì)提出要求學(xué)生在制作音頻過(guò)程中將低音加重一些，讓人聲表現(xiàn)的更亮。

　　此時(shí)教師會(huì)教學(xué)生如何調(diào)節(jié)EQ均衡。以Bass低音頻段為例，它的調(diào)節(jié)頻段應(yīng)該在250Hz以下，為了改善低音產(chǎn)生低頻共鳴，教師就要求學(xué)生將低頻頻點(diǎn)調(diào)節(jié)到130Hz左右，如此可改善音源中人聲噴麥的問(wèn)題，可要求學(xué)生在150Hz~300Hz之間進(jìn)行自由調(diào)節(jié)，保證人聲結(jié)實(shí)度、圓滿度與厚實(shí)感均達(dá)到理想效果，具體調(diào)節(jié)到多少要根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受而定，教師最后會(huì)給出理想調(diào)節(jié)值。

　　舉個(gè)例子，在本文中所提到的這段阿卡貝拉中，它就希望改變低頻均衡，適當(dāng)提升低頻頻段，確保樂(lè)段結(jié)束位置始終處于相對(duì)渾厚的音樂(lè)氛圍襯托下。在教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)完低頻段均衡后，就要圍繞阿卡貝拉人聲的明亮區(qū)展開(kāi)調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)中教師就告訴學(xué)生人的悅耳敏感頻段應(yīng)該在250Hz~2000Hz范圍，此范圍內(nèi)人聲的主動(dòng)性最強(qiáng)，所以教師要求學(xué)生將阿卡貝拉人聲中頻音高段調(diào)整到大約500Hz~600Hz左右，再感受人聲音色。實(shí)際上，還應(yīng)該根據(jù)歌手的發(fā)音情況做出合理適度調(diào)整，盡可能規(guī)避齒音雜音的出現(xiàn)[2]。

　　綜上所述，教師要合理巧妙的運(yùn)用均衡效果器，保證它能在計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作課程中發(fā)揮其應(yīng)有作用，在學(xué)生嫻熟掌握效果器功能，并能夠靈活運(yùn)用基礎(chǔ)上提高教學(xué)內(nèi)容難度，例如引入本文所談到的阿卡貝拉人聲合唱，讓學(xué)生結(jié)合人聲的高中低頻進(jìn)行豐富的音樂(lè)效果設(shè)計(jì)，全面考察他們的計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]葉耀.均衡效果器在電腦音樂(lè)制作課中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]大眾文藝,2013(13):263

　　[2]劉華平.基于移動(dòng)終端設(shè)備的數(shù)字音效均衡器的實(shí)現(xiàn)[J]電聲技術(shù),2012(12):57-58,64

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