摘要：在數(shù)控教學(xué)中，數(shù)控加工仿真軟件能夠發(fā)揮極大的作用，不僅可以有效幫助學(xué)校緩解資金短缺與教學(xué)實(shí)訓(xùn)的矛盾，還可以將理論與實(shí)踐緊密的聯(lián)系到一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠擁有充足的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣就可以使學(xué)生更加熟練的操作設(shè)備。本文詳細(xì)闡述在數(shù)控編程與操作教學(xué)中應(yīng)用仿真技術(shù)的利弊，希望可以為相關(guān)教師提供參考借鑒。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)控編程與操作教學(xué);數(shù)控仿真軟件;應(yīng)用效果;探討

　　因?yàn)閿?shù)控機(jī)床的價(jià)格十分昂貴，很多數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地雖然有大量的投資，但是在實(shí)際的使用過程中，由于缺乏資金或者是由于辦學(xué)場(chǎng)地的限制，這就導(dǎo)致學(xué)校缺乏足夠的設(shè)備供學(xué)生進(jìn)行模擬。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)際操作中，還很容易出現(xiàn)操作失誤。因此，為了能夠改善學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，就需要應(yīng)用仿真技術(shù)，更好鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用水平，使學(xué)生可以學(xué)有所練，并可以將所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合起來。

　　1仿真技術(shù)在數(shù)控編程與操作教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)

　　1)在數(shù)控編程與操作的教學(xué)中應(yīng)用仿真技術(shù)，可以很好地解決數(shù)控機(jī)床不足的問題，最大限度地利用學(xué)校現(xiàn)有資源，尤其是能夠很好地幫助學(xué)校降低設(shè)備投資費(fèi)用以及教學(xué)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，學(xué)校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心時(shí)，大部分的資金都投入到設(shè)備之中。而且，學(xué)校想要讓每一個(gè)學(xué)生都可以接受充分的實(shí)習(xí)，就需要投入更多的資金，但是卻會(huì)受到學(xué)校財(cái)力的限制，難以達(dá)成這一目的。例如，一個(gè)崗位需要40臺(tái)電腦，而每臺(tái)電腦即使按照5000計(jì)算也不過是20萬元，相比數(shù)控機(jī)床多則上千萬，少則數(shù)百萬的價(jià)錢可以說是“九牛一毛”。所以，通過利用仿真技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅能夠減少投資，還可以使每一個(gè)學(xué)生都能夠有獨(dú)立的工位，極大地提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果[1]。

　　教育論文投稿刊物：《科教文匯》遵循嚴(yán)謹(jǐn)、唯實(shí)、公開、優(yōu)質(zhì)的方針，力求體現(xiàn)現(xiàn)代、實(shí)用、綜合三大特色。其主要任務(wù)是宣傳黨和國(guó)家有關(guān)科技、教育、文化事業(yè)發(fā)展的態(tài)勢(shì)、全面提高科教文工作者的素質(zhì)，從而推動(dòng)我國(guó)科教文化事業(yè)的發(fā)展。

　　2)在數(shù)控編程與操作的教學(xué)中應(yīng)用仿真技術(shù)，能夠有效提高數(shù)控編程與操作教學(xué)的質(zhì)量。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)措施，一味通過講課的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅教學(xué)效率十分低下，還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教師將仿真技術(shù)有效應(yīng)用到理論教學(xué)中，可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還可以讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，加深自己的了解，能更好的對(duì)學(xué)生開展同步教學(xué)[2]。

　　3)在數(shù)控編程與操作的教學(xué)中應(yīng)用仿真技術(shù)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作水平。因?yàn)閷W(xué)校在應(yīng)用仿真技術(shù)時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)一人一機(jī)的效果，學(xué)生能夠大膽進(jìn)行實(shí)踐，特別是可以幫助學(xué)生擺脫依賴的心理，促使學(xué)生利用自己在課堂上的所學(xué)習(xí)的知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)踐之中，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。

　　2仿真技術(shù)在數(shù)控編程與操作教學(xué)中弊端

　　1)仿真技術(shù)并不能完全的替代實(shí)際的機(jī)床，因?yàn)槠渑c實(shí)際的機(jī)床有著很大的差異。尤其是在真實(shí)的切削加工中，實(shí)際感受十分重要。只有擁有豐富操作經(jīng)驗(yàn)的人，才可以更好掌握切削的深度，檢驗(yàn)產(chǎn)品是否合格。而這些都是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生能夠掌握的關(guān)鍵點(diǎn)。所以，就需要相關(guān)教師能夠?qū)�這一點(diǎn)加強(qiáng)重視，并采取有效措施解決這一問題，例如在學(xué)生利用仿真技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練前，需要先對(duì)其開展機(jī)器加工訓(xùn)練以及車刀刃磨訓(xùn)練，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且，在學(xué)生進(jìn)行數(shù)控仿真訓(xùn)練時(shí)，需要與實(shí)踐緊密的聯(lián)系到一起，這樣才可以避免數(shù)控仿真訓(xùn)練負(fù)面影響[3]。

　　2)在對(duì)學(xué)生使用仿真技術(shù)開展技能訓(xùn)練時(shí)，很容易造成學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生依賴心理，樂于通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真加工，而如果學(xué)生在數(shù)控機(jī)床上沒有接受良好的操作訓(xùn)練，這就極易造成學(xué)生出現(xiàn)驕傲自滿的情緒，認(rèn)為自己在計(jì)算機(jī)上都能夠做的這么好，實(shí)踐操作也不會(huì)差。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性大幅降低，不再主動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，最終其實(shí)踐操作水平也難以提高，這不僅會(huì)極大地影響教師的教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)造成教學(xué)資源不必要的浪費(fèi)。而教師想要有效解決這一問題，就需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理，并改善自己的教學(xué)手段。尤其是要合理的安排學(xué)生充分利用仿真技術(shù)，并將實(shí)際操作與仿真訓(xùn)練穿插進(jìn)行，這樣不僅能夠使學(xué)生了解實(shí)踐加工與仿真訓(xùn)練的差別，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)仿真軟件，而且教師還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理，組織學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的數(shù)控仿真教學(xué)，提高教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生的操作水平[4]。

　　3結(jié)束語

　　綜上所述，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，仿真技術(shù)獲得了巨大進(jìn)步，仿真訓(xùn)練與實(shí)際加工之間的差距不斷縮小，尤其是仿真模擬的效果很高。需要注意的是，雖然這兩者之間的距離逐漸縮小，但是兩者之間的差距也不容小視，兩者也絕對(duì)不能混為一談，兩者應(yīng)該被視為一個(gè)整體。教師在實(shí)際的授課中，要科學(xué)合理的應(yīng)用仿真軟件，才可以更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要積極探究教學(xué)中遇到的問題，提出有針對(duì)性的解決措施，將實(shí)踐操作與仿真訓(xùn)練緊密結(jié)合，從而最大限度的發(fā)揮仿真訓(xùn)練的效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]賀志范，王振.數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在數(shù)控編程與操作教學(xué)中的應(yīng)用[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018(5)：118-120.

　　[2]蔡一平.仿真技術(shù)在數(shù)控編程與操作教學(xué)中的利弊[J].科教文匯，2019(8)：135-136.

　　[3]羅根云,徐紹娟.數(shù)控仿真軟件應(yīng)用于教學(xué)中的思考[J].技術(shù)與市場(chǎng)，2015，22(12)：362+364.

　　[4]吳慧敏.仿真技術(shù)在《數(shù)控編程加工與操作》教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2017(14)：155

　　作者：程志云，朱麗華