這篇藝術類論文發表了高中音樂欣賞課的教學體會，在高中音樂課堂上，應該利用各種方法激發學生的學習興趣，協助學生理解和認識音樂作品，進一步深化學生對音樂作品的認識和理解，調動學生對音樂欣賞的積極性，在音樂教育中獲得新知識。
 

　　關鍵詞：藝術類論文發表,高中音樂教育論文

　　如何上好高中音樂欣賞課，關鍵就是通過教育教學活動來實現，根據學生的心理特點，激發學生的學習興趣，采取多樣教學手段和方法，調動學生積極參與欣賞活動，并培養學生的想象力，把知識傳授同音樂欣賞結合起來，使他們能夠應付未來社會的挑戰。

　　《音樂新課程標準》中指出：實際能力的培養為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革，使學生在愉快的教學過程中獲取新知，提高能力。

　　一、用激發學生興趣，誘發學習動機，為整個教學打基礎的方法

　　高中音樂欣賞課涉及到的作品內容繁多，其中包括眾多古今中外的音樂作品。由于學生的閱歷以及學識有限，往往會依據個人的喜好，對作品進行取舍，喜歡的，積極主動的去欣賞;不喜歡的，就報以消極的態度，不認真聽，不動腦想。因此，我們要事先考慮到各種可能，擬好相應的對策，以便提高學生的興趣。例如：在教學民歌部分時，課前就聽到有的同學反映說民歌沒意思，土里土氣的，不愿聽，沒興趣欣賞。針對這種情況，教師在課前做了大量的準備工作，收集資料，設計方法。上課一開始，教師首先出示了兩句樂譜，一句是山東的沂蒙山的民歌：323 1765 │5、 3 │532 1765 │2 ― │另一句是歌曲《十五的月亮》的第一句：523 1765 │1、 6│666?? 6553 │2 ― │先讓同學們視唱，并分析、比較它們的異同點，然后說明，歌曲《十五的月亮》就是以山東民歌為基礎，演變加工而成的。再如柴科夫斯基的《如歌的行板》是根據一泥瓦匠抹墻皮時，隨口哼唱的小曲兒改編創作而成的，這一切說明，民歌是音樂創作的源泉，并在音樂創作中具有十分重要的意義。

　　二、采取各種手段，設計多種方法，協助學生去理解和認識音樂作品

　　音樂欣賞只有通過深入理解作品的內涵以及充分體驗作品所反映的情緒，才能很好地達到欣賞的目的，停留在興趣階段是遠遠不夠的。如何提高學生的音樂欣賞水平，真正認識音樂作品的內涵是教師所面臨的一個課題。

　　1.借助姊妹藝術，幫助學生理解樂曲。圖片、幻燈、錄像等形象藝術，不僅僅能夠吸引學生的注意以及興趣，更重要的在于為學生了解樂曲的時代背景及其內容方面起了不可替代的作用，我們要充分運用這些手段，服務于自己的教學。如：欣賞琵琶獨奏曲《十面埋伏》時，結合三幅《十面埋伏》的教學掛圖，讓學生借助畫面內容加深對樂曲的理解，效果是非常明顯的。

　　2.運用生動形象的語言，描繪樂曲所反映的意境，幫助學生體會樂曲。如在欣賞交響詩套曲《我的祖國》第二樂章《沃爾塔瓦》的引子部分，教師進行語言描繪：“兩條小溪歡快的向前奔流，清涼的河水在溫暖的陽光照耀下，發出閃閃爍爍的光芒，那不時發出的小提琴的撥弦聲，像河水…….”。形象生動的語言描繪能幫助學生體會樂曲所表達的意境，從而更好的加深對作品的理解。

　　3.用簡單而適當的肢體動作來刻畫音樂形象，幫助學生理解樂曲。如介紹二胡曲《二泉映月》時，介紹：在一個夜深人靜的晚上，阿炳一個人坐在惠泉公園的泉庭石階上，沉浸在清冷的月光里，回想起自己坎坎坷坷的人生經歷，不由心中酸楚，凄然淚下，順手拿起二胡拉了起來。根據老師的手勢及動作表情來更好地理解樂曲。

　　三、及時點撥提示，充分引導想象，進一步深化學生對音樂作品的認識和理解

　　在學生初步認識和理解了樂譜之后，教師要進一步引導學生發揮想象力，去捕捉和尋求音樂的美妙之源。這時，一方面要學生靜心的聽，充分去體驗，另一方面用簡單而明確給與提示。如在欣賞柴科夫斯基的鋼琴曲《四季》中的《雪撬》一段時，教師提示：現在同學們坐在椅子上，就好比坐雪撬上，讓我們隨著音樂到俄羅斯大雪原一游吧!聽完后談談你眼前浮現了什么樣的畫面，腦海里想象到了怎樣的情景，用以啟發、引導學生。

　　四、針對樂曲特點，設計學生活動，調動學生對音樂欣賞的積極性

　　教學過程中是師生的雙邊活動，體現教為主導，學為主體的原則。教學不能成為教師的一言堂，更不能讓學生只是被動的聽。應該讓學生盡可能地積極的參與到教學活動中，為學生們體驗音樂、感受音樂，理解音樂提供良好的環境，從而達到欣賞的目的。這就要求教師在備課時，必須針對樂曲的特點，精心設計學生的活動。

　　學生活動既要符合教學的需要，又要適合學生的年齡特點和心理特征，還應具有趣味性。常用的學生活動有唱音樂作品的主題，談聽音樂時的聯想，隨進行曲原地踏步，聽舞曲打節奏等。此外，還可因樂曲的不同，而設計一些帶有檢測和競爭性的學生活動。例如，講了各類民歌的特征后，可讓學生聽民歌錄音片斷，然后辨別是那類、哪國、哪個地區的民歌。

　　五、結合樂曲欣賞，通過活動學生從音樂中獲的新知

　　《音樂課程標準》指出：音樂課程評價應充分體現全面推進素質教育的精神，貫徹《標準》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，以音樂課程價值和基本目標的實現為評價的出發點，評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學領域，更應關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態度和程度。

　　雖然音樂欣賞課時量少，而每堂課面對的是眾多的學生，所以教學評價要體現在整個教學過程中。平時盡可能通過觀察、提問、階段抽測等對學生實施日常形成性的評價，這些評價不僅有利于學生了解自己的進步，發現和發展自己的音樂潛能、建立自信，而且還為教師及時調整自己的課程進度、授課方法、教學態度提供了第一手的材料，為以后的備課、授課提供了很好的依據，就會順利的實現我們的教學目的，完成教學任務。

　　推薦期刊：中國典籍與文化(季刊)創刊于1992年，由全國高等院校古籍整理研究工作委員會主辦。