下面是兩篇語文類論文范文，第一篇論文介紹了初中語文作文教學困境及對策，初中作文教學是基礎教育內容，能夠很好的提高學生的閱讀能力和思維能力。第二篇論文介紹了高中作文教學困境及對策，論文結合自身多年高中作文教學經驗、在教學中發現的問題，提出切合實際的解決困難的對策。

　　《初中語文作文教學困境及對策》

　　【摘要】初中的作文教育是語文教育中的關鍵一環，它不僅僅能夠促進學生能力和語言表達能力的提高，而且能夠培養學生良好的閱讀能力和思維邏輯能力。因此，做好語文作文教學工作，能夠提高學生的綜合素質和文學素養，對學生未來的發展有著重要意義。目前我國初中語文作文教學還存在很多問題，本文對這些問題進行詳細分析，并提出相應的解決辦法。

　　【關鍵詞】初中語文;作文教學;困境;分析;對策

　　目前我國正在對中學教育進行改革，其中很關鍵的一步就是對初中語文的作文教學進行改革。作文在初中語文中占據的分值較高，需要教師和學生加強重視，同時作文又是學生語文素養的綜合體現，能力的提高需要長期的積累，教師必須把作文教育當作一項基本教育來進行，這就需要面臨作文教育中的很多問題，因此我們對于作文教學的困境分析很有意義。

　　1.目前我國初中語文作文教學面臨的困境分析

　　要想真正做好初中學生的作文教學，首先要知道作文教學中的一些常見的問題。

　　1.1教學方法缺少創新

　　目前在我國很多初中，對于作文教學都是生搬硬套傳統的教學方法，難以激起學生的學習熱情。通常而言，在初中的作文課上，老師一般會布置作文題目，然后讓學生自己思考幾分鐘，再給學生念幾篇優秀范文，就要求學生去一篇自己的文章，交給老師審閱。最后老師會將審閱后的文章發給學生，然后在上課的時候選擇寫得好的學生的文章進行朗讀，指出其中寫的好的地方，結束作文課。

　　這樣的教學方法越來越不能適應如今的學習生活，很難激發學生的學習興趣，學生沒有熱情去寫出一篇優秀的文章，很多學生只是為了去，沒有自己的真情實感。對于多數教師來說，他們只是給學生講解技巧和應試技巧，告訴學生一些固定的套路，而不會教給學生如何表達真情實感，如何在中融入自己的感情。教師很少會研究初中生的心理和認知心理，只是從成人的角度來告訴學生該怎么寫，導致學生的作文全是空話、套話。這種教育方法從本質上來講是不會對學生的語文素養的提高有任何積極作用的，相反學生也會很討厭說空話的感覺，從而慢慢喪失對作文的熱情。

　　1.2教育理念落后

　　從教育理念上來講，目前我國很多初中的語文作文教學也是十分落后的。在很多教師看來，是一件嚴肅的事情，它關乎學生的分值，必須盡力寫好。因此，教師往往會對作文加上很多限制，要求學生在時一定要堅守道德的制高點，作文一定要有積極樂觀的態度。這樣雖然在塑造學生價值觀方面有一定的作用，但是也導致學生不能充分表達自己的真實情感，沒有人能夠一直保持樂觀積極的心態，這就給造成了許多障礙，影響學生對的興趣。學生認為作文中的道德水平就代表自己的道德水平，因此必須表現得完美無暇，這也是對于初中語文作文教學困境分析及對策福建省三明市尤溪第五中學傅蘭清學生的一種限制。

　　1.3教育脫離生活

　　教育很需要素材，沒有素材就不可能寫出優秀的文章，不可能表達出真實情感，素材的獲取必須來源于生活。但是對于初中生來說，他們的學習生活始終局限于兩點一線，在家和學校之間來回奔波，很難親近大自然，沒有新鮮的素材，初中生被長期禁錮在教室和校園，每天看到的都是同樣的場景，很難產生新鮮感，也就很難獲取新鮮的感悟。因此，學生在時，就很難寫出言之有物的文章，經常會為了湊足作文要求的字數而瞎寫一通，就會寫出很多脫離實際的廢話。

　　2.目前我國初中語文作文教學面臨的困境的結局辦法

　　要想改善目前初中語文教學的作文教學中面臨的困境，必須對初中語文作文教學進行改革，采取適當的措施。

　　2.1把當成一件基礎教育工作

　　教育不是一朝一夕就能提高的事情，必須當它當成一種長期的基礎工作，做好長期規劃，把學生的初中三年全歸劃進去，不能等到初三時才著急提高學生的作文成績。教師必須要培養學生積累素材的能力，從初一開始，就要求學生每天記錄下自己身邊的新鮮事，養成和記錄的習慣，以免到初三大量訓練時沒有素材可以寫進文章里去。教師從初一開始，就要對學生進行方法和心理的指導，是學生能夠使用一定的技巧。這樣到初三的時候，教師就可以更多的要求學生寫出真情實感，而不需要太多的強調技巧。

　　2.2允許學生自由

　　學生對于真情實感的表達至關重要，這也是寫出一篇優秀作文的關鍵，教師不必從道德制高點要求學生，而應該要求學生寫出自己的真情實感。教師在進行教學時，不應該告訴學生該怎么寫，而是要鼓勵學生去寫，去表達自己的真情實感。只要作文的情感不是悲觀的、不是灰色的，就不應該過多的指責。而一旦學生出現悲觀情緒，教師也不要立刻就加以批評，而要弄清楚是僅此一次還是長期如此，對于長期的悲觀必須加以疏導，偶爾的一次悲觀大可不必介意，以免打擊學生表達真情實感的熱情。

　　【結語】

　　初中語文作文教育是一項基礎教育，需要教師在學生學習和發展的整個過程中加以規范，制定合理的教學方式，運用合適的教育理念，這樣才能充分激發學生的熱情，培養學生主動的積極性，從而從本質上改善學生的語文素養，促進其水平的提高。

　　【參考文獻】

　　【1】段家慧.初中語文作文教學現狀及解決措施【J】.亞太教育，2016(12)

　　【2】葉宗容.層遞式教學在初中語文作文教學中的應用探析【J】.中國校外教育，2014(S3)

　　【3】張平，汪莉.新課標下的中學語文作文寫生【J】.安慶師范學院學報(社會科學版)，2015(04)

　　作者：傅蘭清

　　《高中作文教學困境及對策》

　　摘要：高中作文教學是一門旨在提高學生能力的課程。要想提高學生的能力，就要注重方法與技巧，注重平時的積累。就目前高中作文教學的現狀，筆者結合自身多年高中作文教學經驗、在教學中發現的問題，以及一系列相關文獻，詳細說明了高中作文教學所遇到的困難，并提出切合實際的解決困難的對策。

　　關鍵詞：高中;作文教學;困境;對策

　　在高中語文教師的心中，一直有一大難題，即作文教學到底該教什么、怎么教，才能讓學生學會，提高學生的能力和興趣。我們要明白作文教學的目的是什么，不能盲目教學。作文教學有兩個目的，一是激發學生的興趣，發掘學生的潛能，發揮其自身想象力;二是在的同時，提高自身的文學素養，從而促進整個國民素質的提高。目前，我們要思考的是，怎樣把教師的教和學生的學高效統一起來，把教師所傳授的知識化作學生的理解，讓他們學以致用。

　　―、高中作文教學概述

　　語文課程指出“能力是語文素養的綜合體現。”上述提到，作文教學的主要目的是為了促進學生的形成與發展，從而提高國民的語文素養。所以，作文教學一直是語文教師極力探索的一個亙古不變的課題。在多年的語文考試中，作文一直是重中之重，150分的總分，作文占了　60分，特別是上海、福建等地的高考語文作文，都是自主命題，其分值甚至達到了　70分。高考考生在考試中，要用一個小時左右的時間才能寫出800字的作文，而且還要寫得新穎、有亮點、有真情實感，才能獲得評卷老師的青睞，分數才會高。因此，語文考試中的作文大體決定了語文考試的成敗。

　　二、高中作文教學的困境

　　(一)學生基礎差，缺乏興趣

　　就目前的語文教學現狀而言，很多學生的英語能力都高于語文能力，生活中那些初高中生的語文能力也都參差不齊，加上手機的普及，很多人都有“提筆忘字”的毛病，大部分學生對語文的學習興趣日漸低下。通過探訪學生發現，有的學生把當成一種負擔;有的在過程中苦于無話可寫，無感想可言;有的覺得形式太過單調，考試的作文要求限制了他們的思維，更注重技巧，沒能激活他們的熱情，甚至有一部分學生為了應付，給“套”上了公式，一是在考試之前苦背范文，在中模仿甚至抄襲;二是大量使用名人名言或警句來湊字數，讓作文深度看似提高了;三是情節胡編亂造，不切合實際，不惜用很多荒唐的事件來湊字數。

　　在現在的高中教學中，筆者發現，一大部分學生作文基礎差，內容千篇一律，學生內心對是恐懼的，完全沒有興趣。主要原因是他們在小學階段就沒有打好基礎，對于方法、作文構思的了解少之又少，因此，寫出來的文章乏善可陳，水平低下，無法達到教師的要求，時間長了，就影響了學生積極性，水平止步不前。

　　(二)教師教學方法單一

　　很多教師在教學過程中目標不明確，認為教學就是為了應付考試，上課也是按照教學大綱來進行，課堂缺乏互動，導致教學內容枯燥無味。平時安排的都是圍繞高考的各種題型和題材進行，日常教學的目的只為應付高考，學生變成了為完成任務而的機器。而且很多教師在作文教學之前沒有認真備課，上課生硬乏味，缺乏積極性，教學方法簡單，甚至有的教師語文素質不高。

　　(三)學生思路窄，思維拓展不開

　　現在的學生都是在學校和家兩點之間活動，學習任務重，壓力大，因此，他們更愿意把空閑時間花在電子游戲上，不愿走出家門，走進大自然，對所生活的環境沒有太多了解，缺乏一雙發現美的眼睛，導致他們的思路窄，思維拓展不開。在學生所寫的作文中，我們看不見真情實感的流露，寫的都是一些大道理或空話。學生沒有體驗生活、捕捉靈感的能力，喜歡引用名人名言來提升作文的深度。中缺乏對自我思想的升華，以及對社會現象的感觸，沒有真情實感，導致水平低下。

　　三、出困境的對策

　　(一)激發興趣

　　在生活學習中發現，大部分學生很多事情做不好是因為沒有興趣，沒有興趣就不愿去做，在老師強迫下或者因為考試做了也是為了應付差事。就像愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”有了興趣，學生才愿意主動去，才會有的積極性。因此，我們應該在教學中多鼓勵學生，幫助他們樹立信心，激發他們的興趣，讓他們在中感受到成就感。在學生時進行針對性指導，彌補不足，發揚長處，合理利用身邊的資源展開教學，調動學生的積極性，引發學生的興趣，以實現最佳的效果。

　　(二)素材的積累

　　循序漸進，先學習記敘文，再過渡到議論文，最后是散文。重視技巧、知識、方法的傳授，夯實基礎。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”所以一定要重視閱讀，在閱讀中學生才能接觸到更多的技巧、手法和優美的語句或文章。我們可以開展班級閱讀比賽來激勵學生閱讀，帶領學生閱讀。在閱讀中，學生可以開拓視野，性情受到陶冶，通過閱讀讓內心變得平靜，可以在文章中與大師們進行思想交流，提高水平。

　　(三)改變教學方式

　　增強教學的系統性，深刻理解教學的目的，并根據這個目的讓我們的教學方式更加貼合學生。多鼓勵學生，引導學生去學習。可以充分利用多媒體，讓課堂氣氛活躍起來，利用圖片或視頻讓學習過程更加生動有趣。每一個學生都是獨立的個體，所以要因材施教。可以鼓勵水平優秀的學生參加作文競賽活動，從而以榜樣的力量帶動、刺激其他學生。把自身的經驗、方法傳授給學生。

　　教師還應該積極聽取學生的意見，了解學生在上的需求，進而改變教學策略，采取適合學生的教學方法開展教學工作，促進學生作文水平不斷提高。作文評價方式也可以改變，讓學生們相互批改作文，站在教師的角度思考問題，發現自身的不足，選出其中的優秀作文讓大家相互學習。這樣一來，在促進學生水平提高的同時，也促進了學生之間的交流互助。

　　四、結語

　　教學就是為了讓學生在過程中可以把抽象的想法、活躍的思維通過文字展示在紙上。大腦中的思想是模糊的、抽象的，將其寫在紙上，再對它進行修正、完善，使它更加具體化、有序化、完整化與邏輯化。可以將最原始的、不夠成熟的思想轉化成為精美、有邏輯的語言。是內心的宣泄，是對大自然、對社會進行觀察后的感悟，是對閱讀的理解，是另一個神奇的世界。

　　參考文獻：

　　[1]譚蕾.當議高中語文作文教學現狀及對策[J].作文成功之路(上)，2015，(12).

　　[2]文海林.高中作文教學現狀及對策[J].文學教育(下)，2013，(6).

　　[3]韋柳萍.初中階段如何為初高中作文教學銜接做準備[J].基礎教育研究，2012，(11)

　　[4]李丹.在高中作文教學中如何運用想象思維[J].中國校外教育，2011，(17).

　　[5]傅振宏?淺析新課改背景下高中語文作文有效教學方法[J].作文教學研究，2015，(4).

　　作者：王增壽 單位：山東省壽光市第二中學

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