摘要：隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)也被越來(lái)越多的應(yīng)用到了教育領(lǐng)域，并取得了非常優(yōu)異的成績(jī)，為學(xué)生的全面發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。所以，高中心理健康教育教師在知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，必須要握緊時(shí)代發(fā)展脈搏，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要教育價(jià)值，合理應(yīng)用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)模式優(yōu)化，從而更加高效的完成知識(shí)教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。鑒于這種情況，本文首先簡(jiǎn)單介紹了心理健康教育課中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性，然后提出了幾點(diǎn)信息技術(shù)和高中心理健康教育的融合策略，為心理健康教育高效展開(kāi)起到一定的指導(dǎo)借鑒作用。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中心理健康教育;融合策略

　　在素質(zhì)教育背景下，心理健康教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展影響的受重視程度也在與日俱增，新課改明確要求了高中心理健康教育課程教師在教學(xué)過(guò)程中，綜合考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方法完成對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的有效梳理，以此來(lái)推動(dòng)他們?nèi)�面發(fā)展，為素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供更有力的支持和保障。

　　但是，迄今為止，由于受到種種因素的影響，目前高中心理健康教育卻依舊有一定問(wèn)題存在，教師更多還是死板的進(jìn)行健康心理知識(shí)灌輸，課堂氛圍極度枯燥乏味，不僅難以取得預(yù)期目標(biāo)，甚至造成了適得其反的效果，而通過(guò)信息技術(shù)的合理應(yīng)用則能夠有效解決這些問(wèn)題。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要價(jià)值，以學(xué)生為主體融入信息技術(shù)展開(kāi)心理健康教育模式優(yōu)化，提高課堂的新穎性和趣味性，從而將學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情更大程度的激發(fā)出來(lái)，為他們的身心健康發(fā)展提供更有力的支持和保障。所以，本文展開(kāi)信息技術(shù)與高中心理健康教育融合探析有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、心理健康教育課中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

　　作為一門活動(dòng)課程，心理健康教育課的特點(diǎn)要求其必須和信息技術(shù)充分融合，找出切入點(diǎn)，這樣才能夠?yàn)轭A(yù)期教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)夯實(shí)根基，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生全面發(fā)展起到更大的促進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，推動(dòng)信息技術(shù)與心理健康教育教學(xué)充分融合，不僅僅能夠進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，還能夠有效提升教學(xué)方法的多樣化，以此來(lái)提高心理健康教育活動(dòng)的吸引力和實(shí)效性。同時(shí)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以在心理健康教育課中融入更為豐富多樣的資源，提升教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)更為密切深入的互動(dòng)交流，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，進(jìn)而為心理健康教育課程的扎實(shí)展開(kāi)提供更有力的支持和保障。

　　例如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師完成可以將PPT的包容性和直觀性充分發(fā)揮出來(lái)，結(jié)合課堂需求把圖片插入于幻燈片里面，從而將理解難度較大的晦澀文字轉(zhuǎn)化成真實(shí)活潑的情景，以此來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生置身于其中感覺(jué)。或者是插入靈活、生動(dòng)的視頻以及音頻文件，進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶深度，營(yíng)造更為科學(xué)的心理健康教育氛圍，豐富心理健康教育內(nèi)容以及形式，提高課堂教學(xué)效果。

　　二、信息技術(shù)和高中心理健康教育的融合策略探究

　　(一)融入豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行心理健康教育教學(xué)

　　由于年齡相對(duì)較少，因此高中生的社會(huì)經(jīng)歷極少，事物的認(rèn)知還比較懵懂，假如不能完成對(duì)學(xué)生的合理指導(dǎo)，會(huì)有極大可能走上錯(cuò)誤的發(fā)展道路。在現(xiàn)代化背景下，合理應(yīng)用信息技術(shù)不僅僅可以完成知識(shí)高效教學(xué)，還可以使教師的教學(xué)壓力得到有效緩解。并且因?yàn)樾睦斫】挡粚儆诟呖伎颇�，所以受重視程度相�?duì)較低。而且通過(guò)實(shí)際分析發(fā)現(xiàn)，合理完成心理健康教育可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念與高尚的道德情操，拓寬學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。同時(shí)，心理健康教育教材當(dāng)中存在著很多學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的案例。

　　所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)信息技術(shù)的有效利用搜索更多素材對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，以此來(lái)讓學(xué)生更為深入的感悟案例中的道理。例如，在進(jìn)行青少年犯罪相關(guān)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上收集和青少年犯罪相關(guān)的紀(jì)錄片或者采訪短片，讓學(xué)生在進(jìn)行案例觀看的同時(shí)了解哪些事情不符合法律規(guī)定，加深他們對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的法律觀念。另外，要想更好的解決學(xué)生存在的心理問(wèn)題，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生觀看和心理健康教育相關(guān)的講座以及影片，進(jìn)而完成對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教育，及時(shí)消除他們的心理障礙。

　　(二)構(gòu)建信息化心理咨詢平臺(tái)，完善心理健康教育體系

　　由于受到傳統(tǒng)觀念的影響嚴(yán)重，在我們國(guó)家很多人眼中，心理健康問(wèn)題屬于非常丟臉的事情，很多學(xué)生都羞于啟齒，在出現(xiàn)心理問(wèn)題的時(shí)候不好意思求助心理健康教師，家長(zhǎng)與教師也缺乏對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注。要想切實(shí)解決這種情況，學(xué)校可以通過(guò)信息技術(shù)的有效利用進(jìn)行網(wǎng)上心理咨詢平臺(tái)建設(shè)，這些學(xué)生在出現(xiàn)心理問(wèn)題的時(shí)候，完全能夠通過(guò)電腦或者手機(jī)匿名咨詢心理問(wèn)題，而且?guī)熒�間可以通過(guò)視頻、語(yǔ)音或者打字等方式展開(kāi)溝通交流，一對(duì)一的解決問(wèn)題，保護(hù)學(xué)生的隱私，避免他們的自尊心受到傷害。

　　同時(shí)，高中是學(xué)生心理成熟的關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期學(xué)生會(huì)受到情感和學(xué)習(xí)等問(wèn)題的嚴(yán)重困擾，很容易就會(huì)出現(xiàn)消極情緒。所以，高中學(xué)校完成可以通過(guò)信息化心理咨詢平臺(tái)定期展開(kāi)對(duì)所有學(xué)生的心理健康情況測(cè)評(píng)，并結(jié)合測(cè)評(píng)結(jié)果完善心理健康教育體系，為心理教育工作的針對(duì)性展開(kāi)提供更為真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)支持。

　　高校教育論文投稿刊物：《決策探索》(上半月)創(chuàng)刊于1985年，是由河南省人民政府發(fā)展研究中心主辦的領(lǐng)導(dǎo)決策刊物。以研究決策科學(xué)為指導(dǎo)，探索成功為目的的社科類刊物，擁有寵大的經(jīng)濟(jì)、政治、思想專家隊(duì)伍。以服務(wù)各級(jí)黨政決策者、企業(yè)決策者、探索社會(huì)發(fā)展、生活時(shí)尚、人生價(jià)值為己任。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　在教育現(xiàn)代化背景下，推動(dòng)信息技術(shù)和高中心理健康教育有機(jī)融合能夠推動(dòng)學(xué)生從更為多元化的角度全方位的思考問(wèn)題，以此來(lái)為學(xué)生提供更多思考機(jī)會(huì)，提高課堂的趣味性，從而讓學(xué)生全身心投入到心理健康課堂中去，推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在這種背景下，高中心理健康教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，必須明確認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷和不足，合理應(yīng)用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)模式優(yōu)化，以此來(lái)完成心理健康教育知識(shí)的形象生動(dòng)展現(xiàn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)間完成知識(shí)的充分把握。但是，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理把握信息技術(shù)應(yīng)用時(shí)機(jī)，絕對(duì)不能“濫用”，這樣才可以將信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的作用充分發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高做出更大的貢獻(xiàn)。

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　　作者：曹艷瑛