職稱晉升是中小學教師們十分重視的一項涉及自身利益的工作，因為教師的薪酬基本和職稱掛鉤，即使你的教齡時間再長，沒有晉升到中高級職稱，薪酬依然增長不了，所以每年的職稱晉升，很多老師挖空心思，甚至弄虛作假都想晉升到高一級職稱。

　　最近爆出很多學校領導因為課時量不足而晉升職稱被處罰的事情，說明目前在職稱晉升這個問題上，仍然有一些指標沒有達標的老師也能順利晉升職稱的現象，尤其是學校的中層以上的領導，針對這類問題，各個省份對于職稱晉升的漏洞還沒有一個可行的辦法來堵住這些弄虛作假的漏洞。

　　不過我們學校為了杜絕此類現象的發生，專門制定了這樣一個職稱評審新規定，很多老師覺得這一政策的確是很不錯的， 讓很多想鉆空子的老師們沒有辦法突破，這一政策具體規定如下：

　　這也算是職稱晉升中很有效的辦法：具體來說，想晉升中高級職稱，必須要滿足這幾個硬性條件，五年內必須要滿工作量，必須要在課堂第一線，否則不予考慮職稱晉升的相關事宜。

　　我校已經按照這個政策執行三年了，有效控制了不上課，工作量不夠的老師進入職稱晉升的競爭中，規定這一政策的初衷也是為了將職稱晉升的名額向一線教師傾斜，鼓勵廣大老師從事一線教學工作，只有這樣，才有機會晉升職稱。

　　從這一政策的執行中，我們也看到了校委會的決心，對于沒有達標的老師，即便你是學校中層以上的領導，依然是沒有機會晉升中高職稱，對于弄虛作假的老師嚴懲不貸，真正將職稱晉升的指標投放到一線教師的頭上。

　　由于有這樣的一個職稱晉升的三條紅線，所以以前對于上課深惡痛絕的老師，為了晉升職稱，也不得不拿起教案，開始到課堂上課了，因為想要晉升中高級職稱，必須要滿足在一線工作五年的規定。

　　對于職稱晉升，很多老師都覺得水分比較大，甚至武斷地認為，職稱晉升僅僅是領導們的事情，和大多一線教師無關，但是該政策的實施，讓真正從事一線教學的老師得到了實惠，并且也帶動了很多老師重新進入課堂。

　　要說職稱晉升，如果能讓上課的一線教師真正得到實惠的話，相信上課的老師會越來越多，領導們每年分工的時候，也會更輕松，尤其是擔任班主任成為晉升的一個硬杠子以來，每年如果提前不給領導打招呼，很難當上班主任。

　　無論是老師們積極爭取上課也好，抑或是老師們積極申請當班主任也好，都是一種好現象，這樣大家都到一線去上課，學校的各項工作才能更好地開展，領導們布置工作才更有底氣，對于職稱晉升的這些新規定，大家有何看法?

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