畢業(yè)季，求職季。

　　一部分00后開(kāi)始整頓職場(chǎng)，懟天懟地其樂(lè)無(wú)窮。

　　一部分小伙伴選擇躺平，一步到位當(dāng)上了保安養(yǎng)老。

　　不論是選擇重拳出擊還是徹底躺平，大家似乎都在互聯(lián)網(wǎng)上達(dá)成了共識(shí)：

　　“該吃吃，該玩玩，天天加班996，給誰(shuí)干呢?”

　　可雖然口號(hào)喊的震天響，多數(shù)人內(nèi)心里卻還總是想尋求一份安穩(wěn)。

　　尤其是經(jīng)過(guò)了三年疫情的毒打，更是體現(xiàn)出了“鐵飯碗”的可貴。

　　于是，各路卷王都加入了考編的大潮中，為了一個(gè)編制重新走上獨(dú)木橋。

　　這其中有被人數(shù)卷怕的：

　　有報(bào)班被騙的;有想走捷徑結(jié)果翻車的;

　　每當(dāng)看到這些新聞，總有些朋友會(huì)說(shuō)：“還是讀書好，博士畢業(yè)不用考試，直接就能進(jìn)高校謀個(gè)編制。”

　　你以為老博士就不會(huì)被騙了?

　　世界總是這么魔幻：

　　大學(xué)老師用編制來(lái)騙錢，涉嫌詐騙300多萬(wàn)元......

　　其實(shí)，就算不談這類極端情況，博士就業(yè)的水也是真的很深。

　　年薪制、備案制、周轉(zhuǎn)池編制、納入編制管理......

　　各類名詞層出不清，讓人撓頭。

　　那么這些編制，究竟有什么區(qū)別呢?

　　從何時(shí)起，高校開(kāi)始“一編難求”?

　　早在2000年，教育部、中共中央組織部、人社部就曾發(fā)出《關(guān)于深化高等學(xué)校人事制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，提出在高校工作人員中全面推行聘用(聘任)制度。

　　2012年，中共中央、國(guó)務(wù)院就曾印發(fā)《關(guān)于分類推進(jìn)事業(yè)單位改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出“承擔(dān)高等教育、非營(yíng)利醫(yī)療等公益服務(wù)，可部分由市場(chǎng)配置資源的，劃入公益二類。具體由各地結(jié)合實(shí)際研究確定。”

　　從這時(shí)起，高校的事業(yè)編制逐漸變得沒(méi)有那么“理直氣壯”，逐漸衍生出了許多“新名詞”

　　而后，2017年，教育部等五部門發(fā)布《關(guān)于深化高等教育領(lǐng)域簡(jiǎn)政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的若干意見(jiàn)》，鼓勵(lì)高校推進(jìn)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)取消行政級(jí)別的試點(diǎn)，管理人員實(shí)行職員制。

　　隨著政策不斷收緊，到今天，很多高校都取消了事業(yè)編制，轉(zhuǎn)而在招聘中發(fā)明了各種說(shuō)法，而這些說(shuō)法，也逐漸成為了江湖流傳的“假編制”。

　　高校招聘中，那些“似是而非”的說(shuō)法

　　一般來(lái)說(shuō)，

　　只有在招聘中明確提到“聘用人員為事業(yè)編制”的，才是正式入編的教師。

　　剩下其余模糊的說(shuō)法，一定是沒(méi)有編制。

　　這些模糊的說(shuō)法大致如下：

　　1.納入事業(yè)單位崗位總量管理

　　這一類崗位比較良心，雖然沒(méi)有編制，但和事業(yè)編同工同酬，也可以評(píng)職稱，相對(duì)比較穩(wěn)定。

　　2.年薪制

　　年薪制的聘用方式并沒(méi)有高校事業(yè)編，而是我們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)的“非升即走”，要求在一定的時(shí)限內(nèi)完成科研任務(wù)，才能繼續(xù)留在學(xué)校任職。

　　3.備案制

　　備案制同樣沒(méi)有事業(yè)編制，通過(guò)備案制招聘的單位必須將人員基本情況以正式函件的方式向人社、編制和財(cái)政部門報(bào)備，招錄人員雖然享受編內(nèi)人員的同等待遇，也可以評(píng)職稱，但卻仍舊靠簽訂勞動(dòng)合同與工作單位保持人事關(guān)系。

　　4.專職科研崗

　　這類崗位是以科研人員的身份進(jìn)行招聘，但卻并非傳統(tǒng)意義上的高校“專技”崗位，雖然有些學(xué)校開(kāi)出的薪資可觀，但同樣沒(méi)有事業(yè)編制。

　　5.聘用制講師崗

　　聘用制講師崗位，往往同樣意味著“非升即走”在規(guī)定的時(shí)間完成科研任務(wù)，晉升副高支撐，則可以獲得事業(yè)編制，不然只能以講師的身份離職。

　　沒(méi)有編制的大學(xué)老師，就一定不好嗎?

　　記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)，有位大我兩屆的師兄正在四處求職。

　　他說(shuō)的一句話讓我記憶猶新：

　　“但凡我有門能養(yǎng)活自己的手藝，又何必在這里糾結(jié)一個(gè)編制呢?”

　　彼時(shí)，師兄學(xué)計(jì)算機(jī)的室友已經(jīng)簽了企業(yè)，薪資可觀。

　　隔壁學(xué)化學(xué)的兄弟也定下了去南方沿海城市的高校非升即走，拿到了不錯(cuò)的年薪、安家費(fèi)和科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

　　只剩下坐了幾年“冷板凳”的文科博士，仍舊在尋找能夠繼續(xù)坐下去的地方。

　　談及非升即走，往往是理科工科博士恨得牙根癢癢，直言自己被當(dāng)成了耗材。

　　而談及取消編制，卻大多是人文社科博士罵聲一片，覺(jué)得自己受到了欺騙。

　　究其原因，還是要看學(xué)科的性質(zhì)究竟是什么。

　　自科博士往往都有一技傍身，除了高校，科研院所、企業(yè)都是很不錯(cuò)的選擇。

　　而社科博士多年精研的卻大都是屠龍之術(shù)，無(wú)法真正產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。

　　也因此，有一技之長(zhǎng)的自科博士大可以放心去卷非升即走，卷成了雞犬升天。就算沒(méi)有卷過(guò)別人，也總有次一級(jí)的單位兜底。

　　人文社科博士有沒(méi)有卷的機(jī)會(huì)不談，一旦過(guò)了35歲，就成了過(guò)季的水果。再難有人問(wèn)津。

　　對(duì)于編制的執(zhí)念也大都來(lái)源于此，

　　在就業(yè)環(huán)境困難的形勢(shì)下，如果沒(méi)有一技傍身，自然就會(huì)想從制度上入手，給自己增加一些踏實(shí)感與安全感。

　　除了學(xué)科性質(zhì)，編制本身也是一種個(gè)人選擇。

　　雖然高校取消編制已經(jīng)喊了好多年，但我們還是可以看到，并非所有高校在招聘時(shí)都取消了編制。

　　往往教育部直屬、省部共建、科研實(shí)力強(qiáng)勁的學(xué)校不提供編制，以非升即走的形式鞭策新入職的博士拿項(xiàng)目、出成果。

　　但同樣的，這部分學(xué)校的平臺(tái)、科研條件、待遇水平往往是最好的。

　　而普通的市屬高校，大多仍舊提供編制。

　　相對(duì)的，這部分高校的待遇非常普通，更不具備平臺(tái)優(yōu)勢(shì)。

　　二者各有利弊，也無(wú)關(guān)高低貴賤，只是不同的人生選擇。

　　所以，大學(xué)老師有沒(méi)有編制，并不像其他行業(yè)一般，能夠簡(jiǎn)單地以好壞來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　就像有些人選擇在北上廣深打拼，生活跌宕起伏，五彩斑斕。

　　有些人選擇回到家鄉(xiāng)小城，三餐四季，平凡快樂(lè)。

　　選擇無(wú)關(guān)好壞，只是遵從自己的內(nèi)心。

　　祝大家都能找到自己喜歡的生活，選擇足夠熱愛(ài)的人生。

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