中國信息技術教育音樂教學對信息技術的運用 推薦本站高人氣雜志：《中國信息技術教育》是由《信息技術教育》改名。是中華人民共和國教育部主管、中央電化教育館主辦的一份大型教育科研期刊，國內外公開發行。是一份“引領課程整合，服務教學需要”的中央級信息技術教研刊物，全國中小學計算機教育研究中心指定刊物。雜志2009年由月刊改為半月刊，為了使更多的讀者更準確的了解和把握信息技術教育的前言信息。

　　關鍵詞：中國信息技術教育,音樂教學,信息技術

　　傳統的教學模式把音樂的教授限制在“黑板、電子琴、錄音機、書本”中，不具備形象性、靈活性和高效性等，有些時候不容易激發起學生對音樂作品的興趣，不容易產生情感的共鳴。而應用信息技術輔助音樂教學，不但能加強教學的情景性、直觀性、示范性，并且有效地激發學生的興趣，將抽象的音樂形象化，復雜的樂理知識生動化，開闊學生的音樂視野，拓寬理解音樂的思路，使學生產生強烈的情感共鳴。下面就我在實際教學中總結的經驗，談談我的感受：

　　一、利用電腦音樂進行樂理教學可以使抽象的理論變得更直觀，有利于揭示重點，突破難點。樂理知識是小學音樂教學中經常涉及到的內容，這是個理論上的問題，很抽象，學生不易理解。比如說：要讓學生認識全音符、二分音符、四分音符等，用傳統方法進行教學的話，可能要花費不少氣力，才能勉強說明白。如果借助相應的軟件，那就簡單多了。

　　我在微機教室的學生機都裝上了《音樂大師》，對于有點電腦基礎的初中生，稍做介紹學生們完全能夠獨立應用。利用《音樂大師》軟件，只要輸入該種音符就能使電腦發出與之相應的聲音。使學生在認識音符形狀的同時，又能聽到它的發音長短，既直觀又形象，容易引起學生的興趣,更重要的是，它能使學生辨證地理解各種音符的長短關系。

　　二、視聽結合，深化感知。音樂是聽覺的藝術，音樂欣賞是創造性的形象思維活動，它對于觸發靈感、啟智益能有著重要的促進作用在教學中運用多媒體把視與聽緊密結合，融聲匯色，再輔之生動活潑的語言引導，給學生以真實的情境體驗，引導學生在聆聽中去感知、認識、想象和理解音樂作品的內涵，從而提高審美能力。學生通過聽、看、說、想，多種感覺器官的參與，步步深入，深刻地領悟了作品的內涵，提高了他們的音樂審美能力。

　　我會把課件通地教師機控制放給學生觀看，利用耳麥控制給他們分成幾個小組，只有本小組內的同學才能通過耳麥來交流，更重要的是在給學生放音樂時，都要求他們用耳麥來欣賞，用這樣的高保真、立體的效果來來聆聽音，享受它的帶來的魅力，那真是美極了，每一次都會令他們陶醉在其中。

　　三、利用電腦音樂進行音樂欣賞教學，可以使看不見摸不著的音樂變得更加具體形象，為學生深刻地理解音樂形象提供方便，有利于提高學生的鑒賞能力。眾所周知，感受美、鑒賞美是音樂教學的一項重要任務。在音樂欣賞教學以及歌曲教學中，電腦音樂系統也有其用武之地，音樂課堂從此生機盎然，這是傳統教學手段無可比擬的。

　　我在教唱七年級歌曲《牧歌》時，教學目的不僅是要學生能用優美、親切的聲音演唱歌曲，還須要創編簡單的動作甚至歌詞。在多媒體播放內蒙古大草原景色時，學生馬上被畫面上的情景所吸引。藍藍的天空，碧綠的草地，白白的養群，不知不覺就跟著歌曲舞動手臂，扭動身軀跳起來，這種律動完全是發自學生自身最自然的反應，此時，我只稍做指點，就能到達非常好的效果。信息技術的運用能很好地激發學生的創新思維，培養他們的創新能力，從而更好的感受音樂和表現音樂。

　　四、利用電腦音樂系統進行音樂創作教學，培養學生創作的興趣和創新思維能力，有利于學生個性的發展。借助電腦進行歌曲創作教學簡直方便之極。

　　我在課上要求學生為一個配好節奏的歌詞創編旋律時，首先引導學生細心領會歌詞的內容、意境、情感，感受詞的韻律，讓學生自由編創，然后將學生創編的旋律輸入《音樂大師》，在電腦中放出來。當學生聽到自己寫出的旋律變成音樂時，那種成就感、興奮勁就別提了，即使不喜歡音樂的學生，此刻也興致勃勃。因此，極大地提高了學生的積極性，有利于培養學生的創作興趣、形象思維及創新能力。

　　五、在教學時利用網絡可以豐富課堂內容。在學唱或是欣賞一些民族歌曲時，歌曲的背景民族知識，課本里遠遠不夠教學的要求，而長篇大論的說學生也根本無法接受，如果讓這類課型借助網絡教學那就顯得輕松的多，我會讓學生自己輸入關鍵詞語在網上查詢有關的知識，并做記錄，看哪個小組找得準找得多，這樣一來學生不但掌握了知識，而且學會了學習知識的方法與途徑。

　　信息技術與音樂學科的整合，為音樂課堂教學提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，并且可以培養具有創新精神和學習能力的人才。信息技術與音樂教育完美的結合，必將把音樂教學教育水平提高到一個嶄新的階段，給孩子們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設想，能力和創造力在探索中悠然而生。