“愉快教育”，能充分調動學生的學習積極性，使教育融合于教學中，融合于全部課外活動中，既提高了學生的知識技能，又發展了他們的個體，真正體現了“教師為主導，學生為主體”的雙邊性，使教學生動、活潑，學生身心愉悅。作為創設愉快英語環境的靈魂人物——教師，怎樣才能讓孩子們在英語的王國里快樂飛翔呢?我在以下幾方面進行了嘗試。

　　一、用豐富多樣的內容來激發學生的興趣。

　　孔子早在兩千年前就指出：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”語言學習比較單調枯燥，英語學習也一樣，內容是課本已選好的，這就需要教師以快樂來激發學生學習興趣。針對不同學生，著重部分不同，強調重點也不盡相同。自然處理教材的方法更不相同。小學英語新教材，反映了學生的日常學習和生活，設計了中外學生同校學習的情景，同時介紹了英語國家的風俗習慣和文化背景。教材圖文并茂，大量的插圖便于在實際或設想的語境中進行口語訓練。語言淺顯易學，很容易引起學生的興趣。為在小學階段英語教學中實施“愉快教育”提供了有利的條件。對有些枯燥的內容，比如，掌握語法一直是學生學習英語比較頭痛的事，我給學生編順口溜，讀起來朗朗上口，多讀幾遍也就記住了語法規則。

　　二、多樣化的教學形式

　　1、盡量利用實物、圖片、簡筆畫等創造情景進行教學。

　　有趣的實物、圖片、簡筆畫，可使學生在豐富的語言環境中學習語言、運用語言，形象直觀、生動活潑，有助于學生直接理解所學英語。例如：教《Lesson 19》時，我從家里帶了香蕉、菠蘿、梨等水果，教學生識別不同水果名稱，這時學生的學習情緒高漲，在整個教學過程中，學生們始終處于主體地位，自覺積極要運用眼、耳、嘴等各種感覺器官，參與學習的全過程，學生感到新鮮有趣，在愉快中很快就記住了不同水果的英語名稱，激發了學習英語的興趣。再如：教學單詞dog、cat……時，我先準備好這些動物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學生模仿小動物做出動作或叫出聲音，其他同學猜，看誰模仿的像，猜的快。

　　2、充分利用身邊的教學資源，營造真實的學習氛圍，激發學生的參與意識，讓學生在真實的環境中自然的學習英語。

　　英語課上，我設置成生動活潑，色彩斑斕的活動舞臺，學生可以唱英語歌，可以加動作表演，可以模擬真實情景再現生活，將枯燥抽象的內容寓一個悅耳，悅目，悅心的情景中間，利用課堂空間創設情景，可以是上新課，也可以在復習課上。將教室布置成商場，動物園，公園，操場等等。讓學生將新舊學得的英語知識在其中充分運用。例如：教學”動物”一課時，我將班里布置成動物園，并且設計了一個”Animal’s Birthday Party”的游戲。讓學生每人戴著一個動物頭飾，扮演動物園里的動物有panda、tiger。課桌上還放著各種動物喜歡吃的食物有骨頭、竹子。這樣的教學縮短了課堂教學與實際生活的距離，使學生回到活生生的現實，給學生提供了語言交際的好機會。

　　3、根據教學內容，遵循小學生的生理、心理規律，開展一些競賽性、趣味性、啟發性的游戲，激勵學生進入“樂學”狀態。

　　游戲主要是為了激發學生學習英語的興趣，主角是學生，我以全體學生為對象，在最大范圍內調動學生的積極性，參加者越多越好，使學生在樂中求知，知中受益。同時，利用小學生好勝心強的特點，經常在課堂上引入競爭機制，開展比賽性游戲。這樣，每個學生都能自覺、專注地去聽、去說，并保持良好的學習狀態。例如:“Bingo 、Listen and draw、Act and guess”等游戲。

　　三、注重情感評價

　　小學生剛接觸英語不久，大多數都充滿了信心，在這時則要盡可能地滿足學生的成功欲，增強他們對學好英語的信心。老師要不吝表揚和鼓勵，對學生的每一個正確發音、每一句響亮回答、每一次精彩表演等都要報以熱情洋溢的表揚。同時還要注意保護每一個學生學習英語的興趣。例如學生主動回答問題，但是答錯了，如果說:“你是一時緊張，其實你會! 老師相信你下次一定能答對。”學生在這種民主和諧的氣氛下學習英語，很有安全感、很投入，學習英語的興趣會漸漸培養起來。

　　孩子們需要鼓勵、表揚，更要注意照顧到每個孩子的情緒變化。應該發現他們在學習過程中哪怕是細微的不值得大驚小怪的閃光點，也要及時加以表揚。教師對后進生的每一點進步給予表揚，能使學生感受到學習成功后的愉悅，穩定他們的學習興趣。對學生關心，會激起學生學習的動力;對學生鼓勵，會引發學生學習的信心。

　　四、重視情感交流，建立良好的師生關系

　　托爾斯泰也認為:”如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好老師。。如果一個教師把熱愛教育事業與熱愛學生相結合，他就是一個完美的教師。”要建立良好的師生關系，教師必須真情付出，我從以下幾點做出了努力。

　　1、對學生一視同仁。

　　教學中關心愛護每一位學生，對學生一視同仁，以理服人、以情動人，不要因為學生成績的優差、性別、出身的不同而產生疏忽和偏向。特別是后進生，更要時時給予期望、信任和鼓勵，幫助他們樹立學習的信心，感受成功的喜悅，從而自覺主動地獲取新知，產生學習欲望，培養學習興趣。

　　2、學會傾聽學生心扉。

　　在教學中，我將自己置身于與學生平等的地位，真心熱愛學生，像愛自己的孩子一樣去愛每一個天真、可愛、活潑、好動的學生，了解他們的思想、心理特點，使學生從心里感受到教師關心自己、喜愛自己，由衷地產生對英語這門課程的熱愛。

　　3、給孩子打造一個愉快的世界

　　教師的情緒直接影響著教學的效果，任何時候我都不允許自己把悲傷的表情、愁郁的面孔帶到課堂，甚至生病或者有不愉快心情的時候也不能帶進課堂。走進課堂我就把飽滿的熱情帶給學生，使學生受到健康、樂觀的情緒感染。教之以情，授之以趣，以強大的情感魅力吸引學生，使他們積極地參與教學活動，自覺進入愿學的境界。

　　愉快教學，教學愉快!在具體的教學實踐中，我不斷探索，不斷學習，寓教于樂，發自內心的滲透著愛的教育，我的情緒也影響到學生的情緒，更影響到教學的效果。我努力地給學生創造一個愉快的學習環境，讓孩子們動起來，樂學、愿學、想學，我也從中得到教育的快樂，希望我手中這朵愉快的英語教學之花在新課程理念的光環下越開越美!