愛國主義教育就是對祖國最濃厚的感情和為祖國獻身精神的統一。愛國主義是中國傳統道德的精髓，是中華民族的崇高美德和光榮傳統。對青少年進行愛國主義教育，激發青少年弘揚愛國主義精神，是歷史教學的重要任務。那么，如何通過歷史課對學生進行愛國主義教育呢?

　　一、利用生動的史實培養學生的愛國主義精神

　　歷史觀點源于史實又高于史實，那么怎樣通過具體而生動的史實形成正確的歷史觀點呢?根據初中學生的認識規律，從感性到理性，從具體到抽象，首先講清史實，然后歸納出本質的東西，形成正確的歷史觀點。如我在講《鴉片戰爭》一課時，首先運用多媒體課件，讓學生了解鴉片戰爭前國內外形勢，掌握史實：1、鴉片的輸入，英、美、沙俄的勢力入侵我國。2、1839年6月3日林則徐領導了虎門硝煙。然后，我提出問題：鴉片戰爭為什么會失敗?同學們回答：1、是清政府腐敗無能，對內壓制剝削，對外屈膝妥協;2、是國家經濟落后，軍事力量薄弱。教師總結：國家貧弱落后，就要挨打，受欺辱。緊接著我又提出一個問題：我們青少年應該怎樣去做?同學們天真稚氣的臉上浮現出了異常憤恨的怒容，下決心要努力學習，掌握建設祖國和保衛祖國的知識和本領。為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義國家而奮發向上，從而激發了學生的愛國熱情。再如，在講到紅軍爬雪山，過草地，飛奪瀘定橋時，教師在學生能夠主動講述歷史史實的基礎上啟發學生：紅軍為什么能夠戰勝無數艱難險阻?為什么在生死攸關時刻把生的希望留給戰友，把死亡留給自己?學生很快回答：“因為紅軍戰士打仗就是為了廣大人民而不是為了自己，因為他們為天下勞苦大眾早日得解放，舍得付出自己的一切……”教師歸納總結：“這是因為紅軍戰士為了中國人民的解放事業，寧可犧牲自己的一切。”通過史實教育，使學生體會到：勝利來之不易，從而珍惜今天的幸福生活，激發學生熱愛祖國，熱愛人民軍隊的熱情，這樣在學生接受知識的同時，愛國主義教育也就水到渠成了。

　　在歷史課教學中，只要教師認真選擇能夠激發青少年引以自豪的史實，選擇生動感人的歷史素材，對學生進行愛國主義教育，就能增強學生的民主自尊心和自信心，取得事倍功半的教學效果。

　　二、以歷史事件為引導激發學生的愛國熱情

　　中華民族發展史也可以說是一部可歌可泣的民族獨立、奮斗史。從漢朝霍去病的“匈奴未滅，何以家為?”南宋岳飛的“精忠報國”;明代顧炎武的“天下興亡，匹夫有則”，到康熙時期擊敗沙俄對我黑龍江流域的侵略,康熙時期平定噶爾丹分裂勢力和大小和卓的叛亂;從驅逐倭寇的戚繼光、收復臺灣的鄭成功，到虎門銷煙的林則徐、血灑疆場的關天培，他們的民族氣節是何等的忠貞;從與艦共存亡的鄧世昌下令向日本吉野號撞擊,中魚雷沉沒,全體官兵壯烈殉國以身殉國，到甘愿為變法而捐軀的譚嗣同、農民階級的領袖洪秀全提出了“天國”理想;“為天下人謀永福”而英勇獻身的林覺民，他們的愛國義舉是何等的豪壯;朱自清寧死不吃美國救濟糧，藝術大師梅蘭芳抗戰期間毅然留起了胡須，拒絕為日本人、漢奸演出，表現了崇高的愛國氣節;孫中山先生提出的“三民主義”理想社會使國人為之奮斗，為救國奔波于海內外,奮斗終身,等等，從而有了震驚中外的辛亥革命。到了現代，毛澤東、周恩來、朱德、劉少奇等老一輩無產階級革命家為推翻帝官封三座大山領導中國人民進行了艱苦卓絕的斗爭，建立了和平、民主、煥然一新的社會主義新中國，實現了幾千年來中國人民建設富強、民主、文明的國家的愿望。正是因為有了他們這種不畏強權、不甘屈服、百折不撓的愛國主義精神，中國才沒有在歷次面臨的嚴重危機中亡國;正是因為有了他們的前仆后繼、拋頭顱灑熱血的精神，才有了我們的今天;也正是這種愛國主義情感，成為我們今天實現騰飛，躋身于世界強國之列的精神支柱。

　　三、用英雄人物事跡激勵學生的愛國之志

　　初中階段，正是學生人生觀和世界觀形成的關鍵時期，歷史上曾經有過重要影響的人物，其言其事，對學生有很大的說服力和感染力，不僅影響他們的思想，而且熏陶他們的情感，從而產生巨大的力量，推動他們去奮發圖強，形成優秀的品質。我給同學們上了一次關于英雄人物事跡的講演課，要求每位學生講一個故事。李先明同學講了關于南宋宰相文天祥的故事，他的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句，深深激勵著同學們。馮天同學講了抗日英雄趙一曼的故事，敵人用酷刑折磨她，她也不屈服，她寫給兒子的信，使同學們驚嘆不已。張浩同學講了方志敏的故事，雖身陷囹圄，心堅如鐵，他的“我真誠地愛我的階級兄弟，愛我們的黨，愛我中華民族”的豪言壯語，震撼學生們的心靈。還有的學生講了楊靖宇、李大釗的故事，同學們都聽得非常入神。然后，我讓同學們來評價這些英雄人物事跡，談談以對這節專題課的感想，同學們都認為這節課給了他們很大的鼓舞，他們決心向這些英雄模范人物學習，繼承和發揚愛國主義的優良傳統，刻苦學習，掌握科學文化知識，為國家的富強，人民的幸福多做貢獻。

　　四、愛國主義教育避免空洞說教流于形式

　　教學中,有些教師進行愛國主義教育時沒有仔細針對當前學生心理進行歷史事實的認真分析研究,僅僅空洞說教,這樣只能是膚淺空泛,蒼白無力,很難引起學生的思想共鳴。因此,要充分發揮歷史課的德育功能,必須精確地把握課文的思想內涵,緊密結合學生的思想動態,有的放矢。同時,更不能憑一陣熱情,急于求成,無計劃,無措施,把愛國主義教育流于形式。只有愛國主義的外延,沒有愛國主義的內涵是行不通的。愛國主義不是形式主義,不能僅僅停留在課堂上講講愛國主義的歷史故事就可以了,更為重要的是要對學生有所觸動。只有打動了學生的靈魂,我們的愛國主義教育才能是成功的、有用的，愛國主義才能真正扎根在學生的心中。

　　綜上所述，愛國主義教育不僅能使學生認識祖國的昨天，而且能更好地了解祖國的今天，把握好祖國的美好明天。把自己的愛國熱情化為愛國之志，努力學習科學文化知識，為祖國的強大而奮斗不息。