摘要：當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)既懂得專業(yè)知識(shí)，又掌握現(xiàn)代化管理手段的復(fù)合型人才需求日益擴(kuò)大。怎樣教育下一代，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為教育工作者必須深入思考的問題。

　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;計(jì)算機(jī);學(xué)習(xí);興趣

　　Abstract: In today's society, the rapid development of science and technology can be professional knowledge, and master the modern management means inter-disciplinary talent demand is gradually increasing. How to education next generation, learn to study, has become education workers that must think deeply about the problem.

　　Key Words: technical secondary school students; computer; learning; interest

　　中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

　　根據(jù)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和用人單位的反饋意見，一些普遍中職畢業(yè)生基礎(chǔ)理論不足、動(dòng)手能力差，反映出學(xué)校課程設(shè)置不盡合理，尤其是計(jì)算機(jī)教學(xué)方面問題較為突出，近年來，雖然各個(gè)中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方面做出了不懈的努力，取得了一定的成效，但仍有很多問題存在，需要進(jìn)一步深化改革。

　　1.中職學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

　　中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)，有理論的學(xué)習(xí)，也有實(shí)際操作的培訓(xùn)。但就其具體的結(jié)果來看，中職院校畢業(yè)的學(xué)生，走向社會(huì)或企業(yè)崗位的時(shí)候，專業(yè)理論知識(shí)還很薄弱，并且實(shí)際操作與應(yīng)用技術(shù)也不能獨(dú)擋一面。這是學(xué)生在校學(xué)校時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用中，沒有高深的理論知識(shí)，對(duì)很多基礎(chǔ)理論知識(shí)有時(shí)也理解得不是很透切。在應(yīng)用中缺乏更新意識(shí)，工作中的持續(xù)學(xué)習(xí)勁頭不足，跟不上計(jì)算機(jī)更新的速度。在實(shí)際操作中，對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備不熟悉，對(duì)出現(xiàn)的硬件故障不能輕松的解決，也不能準(zhǔn)確的進(jìn)行故障排除。缺乏過硬的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，不能獨(dú)自進(jìn)行程序開發(fā)，不能獨(dú)立完成網(wǎng)絡(luò)、大型網(wǎng)頁的建設(shè)。中職院校的畢業(yè)生，還遠(yuǎn)沒有達(dá)到綜合型、技術(shù)型高級(jí)人才的要求。在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，理論教學(xué)課時(shí)過多、實(shí)際操作技能培訓(xùn)課時(shí)過少現(xiàn)象普遍存在，中職院校的學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)熱情本身就不高，而又不能進(jìn)行大量的實(shí)際操作，就導(dǎo)致了中職院校的畢業(yè)生操作技能不高的事實(shí)。在很多的中職院校中，操作培訓(xùn)硬件條件設(shè)施匱乏是理論多于實(shí)訓(xùn)的主要原因。

　　2.中職計(jì)算機(jī)教育存在的問題分析

　　2.1學(xué)生整體素質(zhì)的下降

　　近年來，招生制度發(fā)生改革，隨著招生的擴(kuò)大，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，且學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不高，態(tài)度不端正，主動(dòng)性不夠，只求混張文憑的人不在少數(shù)，形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生素質(zhì)明顯下降。由于中職學(xué)生中很大比例學(xué)生來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，也有學(xué)生從來沒有接觸過計(jì)算機(jī)，基礎(chǔ)較差，容易在剛開始的學(xué)習(xí)中遇到障礙，從而喪失學(xué)習(xí)熱情。而學(xué)習(xí)又是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過程，一環(huán)的脫節(jié)必然導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)進(jìn)度受到影響。

　　新生第一學(xué)期，對(duì)中職學(xué)校分專業(yè)的教學(xué)普遍不適應(yīng)。首先，知識(shí)結(jié)構(gòu)變了，教學(xué)課程不僅包括文化課，更增加了生疏的專業(yè)基礎(chǔ)課;其次，輔助練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固的課時(shí)大大減少;再次，授課時(shí)間由“單節(jié)”轉(zhuǎn)為“雙節(jié)”，而計(jì)算機(jī)這種新接觸的內(nèi)容，本來就使學(xué)生有措手不及的感覺，大量新知識(shí)的輸入缺少吸收消化的時(shí)間。

　　2.2學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象

　　初中階段的教學(xué)盡管也涉及相當(dāng)多的基本概念，但教師大多以形象、生動(dòng)、可感知的語言方式表述，并通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)來強(qiáng)化理解，這是為了適應(yīng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn);而進(jìn)入中職階段，首先要求學(xué)生的學(xué)習(xí)思路要有更高一級(jí)的調(diào)整，計(jì)算機(jī)教學(xué)中基本上是全新的概念名詞，如二進(jìn)制、中央處理器等陌生概念，沒有形象可表達(dá)，學(xué)生必須有一段適應(yīng)過程。

　　計(jì)算機(jī)教學(xué)要求的思維能力較高。初中階段，老師將練習(xí)題分門別類，建立統(tǒng)一的解題套路，學(xué)生思維慣性化，不知不覺中養(yǎng)成了機(jī)械模仿、想問題教條、僵化的習(xí)慣。而計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)要求學(xué)生能舉一反三、觸類旁通、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于探索，讓“心”、“腦”插上想象的翅膀，做一個(gè)思考者、實(shí)踐者，這讓很多同學(xué)感到無所適從。更要求與實(shí)踐結(jié)合，具體問題具體分析，將知識(shí)靈活運(yùn)用，沒有完全固定的解決方式，學(xué)生由于對(duì)知識(shí)的不熟悉而不敢、不會(huì)、不能主動(dòng)去思考解決問題。

　　3.優(yōu)化中職學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的對(duì)策

　　3.1以學(xué)生為中心、優(yōu)化教學(xué)模式

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以“填鴨式”的理論講授為主，學(xué)生機(jī)械地接受教師傳授的知識(shí)，而對(duì)應(yīng)用方法不甚了解，以致理論與實(shí)踐相脫節(jié)，動(dòng)手能力弱。因此，應(yīng)變“以教師為中心”的課堂教學(xué)方式為“以學(xué)生為中心”。具體講，就是現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)采用：演示、操作、講解(即邊講邊練)的新的授課方法。教師通過操作計(jì)算機(jī)，直接向?qū)W生展示操作效果，學(xué)生即可模仿教師進(jìn)行操作，這相當(dāng)于教師在“手把手”地教每個(gè)學(xué)生，這樣，可使學(xué)生很快掌握計(jì)算機(jī)的操作步驟，了解菜單功能。當(dāng)然，在上機(jī)課上應(yīng)該多提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師引導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)模式。提倡項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等在教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)、思考與創(chuàng)新，這對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)可以起到事半功倍的效果。

　　3.2合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的體現(xiàn)，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的。大量的事實(shí)證明，如果學(xué)生根本就沒有對(duì)事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他們掌握了一定的創(chuàng)新方法和技術(shù)，也很難有實(shí)際的有價(jià)值的創(chuàng)新行為。因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)這門實(shí)踐性很強(qiáng)的課來說，教學(xué)目標(biāo)的定位，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過程中，不斷提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。教師要重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，既要有認(rèn)知目標(biāo)，更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)，更要讓學(xué)生通過自身的努力能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)。因?yàn)槟繕?biāo)達(dá)到了，就有了成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生了興趣，有了興趣一切就好辦了。例如，在教WORD應(yīng)用教程時(shí)，我先通過廣播教學(xué)演示了幾份用WORD編輯的很美觀、精致的電腦小報(bào)，學(xué)生們看后立刻發(fā)出驚嘆和羨慕的聲音，有種躍躍欲試的感覺，并且各自展開了充分的想象空間，思考著如何來完成這個(gè)設(shè)計(jì)，在這個(gè)濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生們馬上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，這就為后面授課的順利進(jìn)行做好了鋪墊。同時(shí)在這個(gè)過程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，更培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

　　3.3增強(qiáng)動(dòng)手能力

　　計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐和操作性很強(qiáng)的課程，如果不注意培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手，學(xué)生是不可能真正掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的。學(xué)生通過上機(jī)時(shí)手、眼、腦、心并用，可以養(yǎng)成自我動(dòng)手習(xí)慣，通過發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、尋求解決問題的方法與途徑，可以給學(xué)生創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。例如，在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)”綜合上網(wǎng)實(shí)踐中，可以通過師生共同建立網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用一些路由器模擬軟件，進(jìn)行路由器模擬配置實(shí)踐，了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)，理解IP與ITP協(xié)議，并自己動(dòng)手安裝計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的軟硬件，通過利用各種查詢工具和通信手段，進(jìn)行上網(wǎng)實(shí)踐，參觀大型的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，加深了對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解，提高了實(shí)踐能力。

　　3.4開展興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

　　課堂教學(xué)在形式上是集體授課，部分學(xué)生的個(gè)性魅力未完全展現(xiàn)出來。而開展興趣小組活動(dòng)則打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生們既可以有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以互相探討、交流，使每個(gè)人的思路更開闊、更清晰，充分展示個(gè)性魅力，若老師能適時(shí)引導(dǎo)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能很好的保持和提高。活動(dòng)宗旨是：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野;強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)知識(shí)、研究問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在活動(dòng)中，老師根據(jù)學(xué)生的意愿，把學(xué)生分成幾個(gè)組，每組學(xué)生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目，利用課堂所學(xué)的知識(shí)，編寫小軟件，在編寫軟件的過程中，老師不控制每個(gè)組的進(jìn)度，而是在學(xué)生遇到問題時(shí)，與學(xué)生共同探討或給予指點(diǎn)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來的“老師要我學(xué)”，變成了“我自己要學(xué)”。在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了很大限度的發(fā)揮。如有些同學(xué)在活動(dòng)中編出了較完善的學(xué)生成績管理系統(tǒng)，給班主任提供了現(xiàn)代化的管理成績手段;又有些同學(xué)編寫了一些益智類的游戲軟件放在學(xué)校的局域網(wǎng)中，給全校的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)帶來了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因?yàn)橛辛俗詫W(xué)本領(lǐng)，就等于掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。當(dāng)然，自學(xué)不等于放任自流，而是在老師的指導(dǎo)下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去完成任務(wù)，老師則著重幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，與學(xué)生共同研究，最終達(dá)到師生共同進(jìn)步。充分體現(xiàn)了教學(xué)相長。

　　總結(jié)

　　學(xué)生素質(zhì)以及技能的提高還需要教師的整體素質(zhì)來做保障，即學(xué)高為師，身正為范。在面臨“知識(shí)爆炸”的當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代化教育手段、方法，理論聯(lián)系實(shí)際，這樣，才能培養(yǎng)出二十一世紀(jì)的高素質(zhì)人才。

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