讓學(xué)生陶冶在數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)氛圍中
孫艷華

摘要 :注重數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)性，寓教于樂，讓學(xué)生沐浴在絢麗多彩的數(shù)學(xué)美的殿堂里，對于全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，健全完美的性格、塑造完美的人生，既具有現(xiàn)實(shí)意義又具有長遠(yuǎn)的意義。
關(guān)鍵詞 :數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)藝術(shù) 陶冶學(xué)生

數(shù)學(xué)教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，把握時代脈搏，提供給學(xué)生一個彰顯魅力和個性，馳騁思維，舞動青春，放飛理想的舞臺。數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)追求要從主題上和形式上加以考慮，形式是手段，對主題加以烘托和陪襯，主題要通過藝術(shù)表現(xiàn)形式得到渲染和強(qiáng)化，形神兼?zhèn)�。本文從整個教學(xué)過程的實(shí)施考慮，注重把握教學(xué)情節(jié)展開的藝術(shù)形式，讓主題體現(xiàn)出實(shí)踐性，社會性，人文性。
一．教學(xué)情節(jié)展開的藝術(shù)形式
借助藝術(shù)表現(xiàn)形式展開教學(xué)情節(jié)，將藝術(shù)手段與教學(xué)目標(biāo)完美結(jié)合起來，講求巧妙靈活的構(gòu)思，使整個教學(xué)情節(jié)呈現(xiàn)出（序幕）－開端－發(fā)展－高潮－結(jié)局－（尾聲）的過程。要主題鮮明、結(jié)構(gòu)清晰、脈絡(luò)分明、構(gòu)成情節(jié)片段銜接得當(dāng)，過渡自然，疏密相間，張弛有度。教學(xué)情節(jié)的生成是千姿百態(tài)，風(fēng)格各異的。教師無論采用什么樣的教學(xué)方式，使情節(jié)和學(xué)生休戚相關(guān)，創(chuàng)造想像、情感，素材與細(xì)節(jié)交相輝映；“創(chuàng)造”可教學(xué)時刻，保持高漲的情緒，抓住精彩瞬間，有呼有應(yīng)；適時引發(fā)適當(dāng)?shù)母拍顩_突或驚奇感來引發(fā)內(nèi)在動機(jī)，強(qiáng)化情節(jié)的因果關(guān)系，并按照開端、發(fā)展、高潮直至結(jié)局的情節(jié)層次逐步展開。
要讓開端重錘敲響，富有氣勢，引人入勝，讓高潮迭起，讓結(jié)尾擲地有聲。隨著情節(jié)的逐步展開，學(xué)生要進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、聯(lián)想等一系列的實(shí)踐活動，更多的是自主探索，有師生間、生生間彼此合作交流。其場面或熱烈奔放，或動、靜結(jié)合，或潤物無聲但此時無聲勝有聲。教師斡旋在教學(xué)情節(jié)的動態(tài)生成中，推波助瀾，可提出相關(guān)概念或運(yùn)用提問導(dǎo)致許多不同假設(shè)來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，提供某種線索，使學(xué)生注意學(xué)習(xí)任務(wù)的某些特定信息，相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生經(jīng)過類比、分析、綜合、歸納概括等活動形成抽象思維，將知識內(nèi)化。通過情節(jié)糾葛起伏跌宕，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)最終將教學(xué)的難點(diǎn)化解、將重點(diǎn)、推向高潮。教師要密切關(guān)注學(xué)生的思維動態(tài)進(jìn)程，有收獲和成功的體驗(yàn)，會表現(xiàn)出興奮和激動，喜形于色，溢于言表的，教師要保持他們高漲的情緒，在贊賞之余，提請他們要加以鞏固和提高，保持冷靜，激勵他們向更高的目標(biāo)沖刺；也有遇到暗礁和險阻而踟躕不前，出現(xiàn)懈怠和畏難情緒，困惑、迷�；蚪棺撇话�，教師要傾注體察和關(guān)懷，幫助他們查找原因，及時加以引導(dǎo)，掃清障礙，疏通道路，化高山為平地，讓他們看到勝利的曙光就在前面。應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極姿態(tài)，注重用學(xué)生易接受的方式對他們進(jìn)行人生觀、價值觀和理想教育，讓他們明白今天的知識是數(shù)學(xué)前輩們經(jīng)歷了艱辛的探索歷程、要付出常人難以想象的代價所獲取的結(jié)果，從而要轉(zhuǎn)變態(tài)度，正視學(xué)習(xí)中所遇到的困難，照比潛心致力于科學(xué)事業(yè)的有識之士們的奮斗歷程是微不足道的，鼓足勇氣，樹立信心，堅定信念，攻破難關(guān)，勇于實(shí)踐創(chuàng)新，開拓進(jìn)取。經(jīng)歷過學(xué)習(xí)中遇到的困難也是對意志的一種磨練，帶著堅強(qiáng)的意志，當(dāng)他們面對著競爭和風(fēng)險、機(jī)遇和挑戰(zhàn)時，會經(jīng)得起考驗(yàn)的。
二．主題要鮮明
讓新的知識誕生在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)上，把學(xué)生已有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)作為新知識增長點(diǎn)。如對數(shù)與對數(shù)函數(shù)內(nèi)容是緊接著指數(shù)與指數(shù)函數(shù)的，教材中僅體現(xiàn)出知識的連貫，又處于章末屬于難點(diǎn)，如果不從知識發(fā)生的背景和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，勢必造成晦澀難懂，學(xué)生會望而生畏，放棄學(xué)習(xí)的�？梢詮膶W(xué)生們目前所熟悉和關(guān)心的話題,電腦的硬盤內(nèi)存出發(fā)，進(jìn)行GB、MB、KB、B之間的換算，其關(guān)系如下：1GB=210MB, 1MB=210KB, 1KB=210B,其中“B”是電腦里存儲信息的基本單位，稱為“字節(jié)”，是一個英文字母所占的空間，英文是“Byte”，提出問題：
(1) 計算出210= ？
(2）1MB =  ?_B, 1GB =_?_  KB =_?_B
學(xué)生在進(jìn)行（1）時，耐著性子能進(jìn)行下去，但（2）出現(xiàn)了計算220，230,計算進(jìn)一步加繁，不限于此，在實(shí)踐中存在著大量的繁重的計算任務(wù)，于是產(chǎn)生了化繁為簡的計算思想，對數(shù)的產(chǎn)生解決了這個問題。它能將高一級的乘、除、乘方、開方運(yùn)算轉(zhuǎn)化為低一級的加、減、乘、除運(yùn)算。進(jìn)行大量的運(yùn)算時，對數(shù)的這種功能可使計算的效率成倍的提高…，隨著背景知識的引入，學(xué)生帶著興趣深入到對數(shù)的學(xué)習(xí)中，并且也將數(shù)學(xué)與計算機(jī)融合在一起了。
把現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)與學(xué)生個體的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)緊密地結(jié)合起來，能讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識在實(shí)踐應(yīng)用中的切入點(diǎn)，把數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界。要關(guān)注學(xué)生能否學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度分析問題、思考問題，觀察事物、闡釋現(xiàn)象。數(shù)學(xué)建模的思想往往能很好地派上用場，函數(shù)的思想方法能使你善于揭示事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和變化的規(guī)律；指數(shù)函數(shù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中用于計算人口的自然增長率、下降率，國家或地區(qū)的生產(chǎn)總值、年平均增長率，存、貸款利息，機(jī)器或電子產(chǎn)品更新?lián)Q代后的折舊率，用于計算核物理學(xué)中鐳放射的剩留量；概率統(tǒng)計原理讓我們正確認(rèn)識投資股票、彩券的利益與風(fēng)險，圓錐曲線體現(xiàn)在聲學(xué)、光學(xué)、天體運(yùn)行軌道、橋梁、建筑、體育運(yùn)動等應(yīng)用上，現(xiàn)實(shí)生活中方方面面無不滲透著數(shù)學(xué)的知識。數(shù)學(xué)應(yīng)用在每一個角落，無處不在，其應(yīng)用領(lǐng)域的浩瀚和廣闊。讓數(shù)學(xué)成為他們的廣角鏡，去透視社會，去觀測人生。在課堂教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生在課堂上自我表現(xiàn)的愿望，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用合適的方式進(jìn)行自我表現(xiàn)的能力，鼓勵學(xué)生在學(xué)術(shù)問題上大膽提出創(chuàng)見，并給予肯定等。
具有藝術(shù)特色的教學(xué)猶如一幅美妙的畫卷，栩栩如生，令你賞心悅目，愛不釋手。學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)生活是短暫的，但優(yōu)化的教學(xué)情節(jié)會給他們打下深深的烙印，揮之不去，綿延長久，回味無窮，刻骨銘心。師生間共同探討時那群情激昂的動人場面，教師那生動形象的比喻，循循善誘、聲情并茂的闡釋，恰到好處的概括總結(jié)，那高昂的情緒、飽滿的熱情、充滿期待的目光、善解人意的眼神、風(fēng)趣幽默的話語總會浮現(xiàn)在他們眼前、回蕩在耳邊；學(xué)生們會被那情真意切、意味深長的諄諄教誨所感化，被教師旁征博引、博大精深、飽蘸嫻熟的技藝所征服；在絢麗多彩、妙趣橫生的教學(xué)情節(jié)中撲捉到了智慧的火花，陶冶了情操。這對于全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，健全完美的性格、塑造完美的人生，意義深遠(yuǎn)。
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