摘 要：數學源于我們的生活，我們的身邊到處都可以有找到關于數學的影子。這就說明學好數學的重要性，而作為小學生他們學習的應是生活中應用性的數學，而百分數的被廣泛應用在生活之中，因此我們從小學開始就要加強小學生們的實際應用的能力，本文主要針對六年級百分數應用題的教學設計的作簡要探討。

　　關鍵詞：教師期刊征稿,數學,百分數,應用題,教學設計

　　1.前言

　　對于小學生而言，在數學教學中重要的是要讓他們學好百分數應用題，逐步讓他們形成理論聯系實踐的認識，本文簡要結合九年義務教育六年制小學教科書《數學》第11冊，第五單元第三節簡要闡述一下百分數應用題，解答這樣的例題可以結合算術解法，方程解法，促進學生們的抽象思維能力還有思維靈活性。當前學生們經過一個階段的學習，可以熟練的分析掌握解答分析題，解答除法應用題的能力，教師們應幫助學生們養成預習的習慣，培養預習的能力。教師們應加強教學設計，以下將對六年百分數應用題的相關教學設計作簡要闡述。

　　2.設計理念

　　首先我們應該確定一個設計理念，并秉承該設計理念進行教學，在教學的過程中做到聯系實際，努力為學生提供解決問題的情境，要體現教與學相融合，要重視教學方法與學法的護化。探索現代化的教育手段，把學生的積極性調動起來。努力促進他們的學習興趣，學習能力， 盡可能的做到突出人文精神。發現挖掘生活中的一些發散性還有趣味性的問題，組織學生們進行創造性的數學活動，培養學生們的創新能力，注重讓學生們通過小組合作的交流探討發現問題解決問題的能力。其次我們要樹立正確的教學目標，以下將針對教學目標作簡要敘述。

　　3.教學目標

　　首先，教師們通過建立一個情境，做到獨立去嘗試的理解：求一個數比另一個數多或者少百分之幾?這樣應用題的數量關系，讓學生們初步的掌握分析方法，做到以后對此問題的正確理解，可以獨自解決該問題。

　　其次，努力讓學生們通過自主創新對百分數應用題進行探討，交流合作，探索解決問題的方法的有效性與多樣性，不斷發展學生們的思維。

　　最后，通過解決生活中的一些實際問題，更進一步的提高學生的分析比較解答百分數應用題的能力。重要的讓學生們形成審題的習慣以及數學應用意識。

　　4.教材分析

　　本文簡要結合九年義務教育六年制小學教育教科書，用百分數來解決第二課時的內容，此問題本質上還是求一個數是另一個數的幾分之幾，不同的是題目中有一個條件沒有給出，通過這個題目可以加深學生對百分數的認識， 提高解決問題的能力。教材的安排要從學生們已有的知識出發，幫助學生們更好的理解數學，設置教學活動情境，努力培養學生的創新意識與探索精神。

　　5.教學方法以及教學過程

　　教師們在為學生提供一個問題的背景下進行探索活動，使學生在探索的過程中根據自己的疑問提出問題解決問題，讓學生自己親身體驗學習中的樂趣，感受學習方法，逐步引導學生大膽的嘗試，主要突出學生的學習過程。同時利用之前學過的知識，導入新課堂內容，并找準新知識點的切入點，為學生的后期學習做好充分準備。

　　針對學生的學習方法，為了達到教學的目標，應在學生們學過的百分數知識基礎之上探索解決問題的途徑。通過提出問題，畫出線段圖分析數量關系，進而找出解決問題的方法途徑。讓學生們獲得基本的學習技能，激發他們的學習情趣，以及學習的信心。逐步讓學生掌握求一個數是另一個數的百分之幾的類似應用題的方法，以及對百分數應用題的數量關系能夠進行正確的分析。

　　針對教學過程，首先談話的引入，簡要講述一下上節課的內容，并交代學生在其基礎上本節將要學習的新知識，如：更熟練的掌握解答稍微復雜的百分數應用題;針對百分數應用題中相等關系的準確性。

　　如下圖：

　　每節課之前可對將要學習的新知識給學生列一個清晰的圖表。

　　在講述完新知識之后，老師們要給學生提供相應的練習題，給學生提供充分的時間去獨立解答。

　　6.結語

　　作為教師要加強學生們的自主學習的能力，針對六年級百分數應用題的教學進行探索，找出具有創新的方法。在教學設計上培養他們自己主動發現問題，提出問題，解決問題的能力，以小組的形式進行探討。

　　參考文獻：

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