摘要：計算機(jī)基礎(chǔ)課程是本科各專業(yè)的必修公共基礎(chǔ)課，教師需要與學(xué)生進(jìn)行一對～ 的教學(xué)活動，不僅需要教師能夠耐心細(xì)致地傳授知識，也需要學(xué)生做到興致盎然地接受知識。但目前的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中出現(xiàn)了教學(xué)活動任務(wù)化、教學(xué)精力減少、教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠以及學(xué)生不適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)方法等問題。針對這些問題，本文將情感教育方法應(yīng)用到大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)之中，取得了較好的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育期刊,情感教育,情感饑餓,鼓勵式教學(xué)

　　情感教育是指培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感，提高他們情緒的自我調(diào)控能力，幫助他們對自我、環(huán)境以及兩者之問的關(guān)系產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，最后達(dá)到整個教育目標(biāo)的完成和健全人格的培養(yǎng)。

　　大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課是本科各專業(yè)的必修公共基礎(chǔ)課，如果教師只重視教育過程的教學(xué)方法，會在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育中遇到諸多問題，因而情感教育優(yōu)勢逐漸凸顯_1 。

　　1 情感教育的必要性

　　情感教育是建立在良好的教師與學(xué)生的相互需要、理解和尊重基礎(chǔ)之上的。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以開闊思路和敏捷思維;而教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生平等相處，可使學(xué)生愉悅地接受知識。

　　1)緩解情感饑餓

　　情感饑餓是指情感交流匱乏造成的內(nèi)心空虛、精神萎靡的心理狀態(tài)。情感教育可以在一定程度上緩解學(xué)生的情感饑餓，幫助他們度過應(yīng)激狀態(tài)，盡快轉(zhuǎn)換角色融人大學(xué)生活。

　　計算機(jī)基礎(chǔ)課強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)課時與理論課時相當(dāng)甚至超過理論課時。教師需要時常與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，這從客觀上拉近了師生距離。如果教師在實(shí)驗(yàn)課中掌握情感教育的方法和特點(diǎn)，可以減輕計算機(jī)學(xué)習(xí)過程的枯燥感。

　　2)緩解職業(yè)倦怠

　　對于計算機(jī)基礎(chǔ)課程教師，由于教授課時和班級較多，教學(xué)精力相應(yīng)分散，有時還要承擔(dān)科研任務(wù)，更容易產(chǎn)生疲憊厭倦情緒。而情感教育強(qiáng)調(diào)師生的情感交流，教師在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都需要傾注情感，學(xué)生得到情感滿足的同時也提高了教師對教學(xué)的熱情，可以有效緩解職業(yè)倦怠給教學(xué)帶來的消極影響。

　　3)激發(fā)教師的師愛

　　情感教育先驅(qū)夏丐尊先生認(rèn)為，教師不僅教書，還要育人，即教師應(yīng)有博大的師愛。計算機(jī)基礎(chǔ)課程主要教授技術(shù)性的實(shí)際操作，如果將情感教育應(yīng)用于該教學(xué)活動中，就需要教師不僅近距離的傳授知識，更要將知識的傳達(dá)以細(xì)膩的情感表達(dá)出來，用教師自身的德行操守和教學(xué)藝術(shù)增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力，從而激發(fā)教師的師愛。

　　2 情感教育的應(yīng)用

　　1)以朋友身份傳授知識教師在計算機(jī)基礎(chǔ)課程授課過程中，應(yīng)以朋友般的循循善誘，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于知識性的內(nèi)容，教師可以聯(lián)系最新行業(yè)動態(tài)進(jìn)行評論分析，與學(xué)生互動交流;對于操作性的內(nèi)容，教師可以現(xiàn)場演示，用嫻熟的操作和快捷的技巧吸引學(xué)生的注意力。

　　2)鼓勵式教學(xué)

　　鼓勵式教學(xué)是指在教學(xué)過程中融人情感交流，多采用賞識和鼓勵的方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心 ]。對于計算機(jī)基礎(chǔ)課程，一些學(xué)生有長期的上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，對許多基本操作游刃有余，但缺乏理論基礎(chǔ)。對于這樣的學(xué)生，首先要對他已有的知識給予充分肯定，再在實(shí)踐中有意讓他們看到自己的不足，愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)。一些對計算機(jī)知識知之甚少的學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生自卑感。對于這樣的學(xué)生，要在言行中進(jìn)行鼓勵，使其樹立學(xué)習(xí)信心。

　　對于一些特殊學(xué)生，他們對某些知識有強(qiáng)烈興趣(如繪畫)，甚至在課堂和機(jī)房都將精力放在畫圖上，應(yīng)指出如何利用計算機(jī)知識改善其繪畫效果，引導(dǎo)其走上正常學(xué)習(xí)之路。

　　3)適度批評的必要性

　　情感教育以鼓勵式教學(xué)為主，但并非完全摒棄批評。一方面，沒有批評的鼓勵會被誤解為不真誠的鼓勵，降低學(xué)生對教師的信任;另一方面，適度批評可以讓學(xué)生產(chǎn)生自己被教師關(guān)注的感受，從而激發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情。

　　3 情感教育的應(yīng)用效果

　　針對不同專業(yè)，不同層次的大學(xué)新生，在連續(xù)兩學(xué)年計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，共計9個教學(xué)班級新生參與到情感教育的應(yīng)用實(shí)踐之中。通過問卷調(diào)查和期末考試，學(xué)生對教師的滿意度如表1所示。

　　從表1可以看出，文科類學(xué)生更加適應(yīng)情感教育方法，理科類學(xué)生相對文科學(xué)生滿意度略低。產(chǎn)生這種結(jié)果的主要原因是文科類學(xué)生更加活潑外向，比較容易適應(yīng)新的教學(xué)手段。最低的滿意度出現(xiàn)在計算機(jī)語言類課程中，這主要是由于課程難度相對較高造成的。同時也可以看出總的滿意度為91.O5 ，及格率絕大多數(shù)在9O 以上，取得了較好的教學(xué)效果。

　　4 結(jié)語

　　大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課作為大學(xué)新生最先接觸的實(shí)踐性強(qiáng)的課程，對大學(xué)新生盡快融人大學(xué)生活起到獨(dú)特的作用。實(shí)踐證明，將情感教育融入到計算機(jī)基礎(chǔ)課程之中，不僅可以緩解大學(xué)新生的情感饑餓狀態(tài)，也可以激發(fā)教師的師愛，讓教師和學(xué)生在情感交流之中傳遞知識，推動教學(xué)活動更好的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 龔杰星.在電類基礎(chǔ)教學(xué)中進(jìn)行情商教育[J].南京：電氣電子教學(xué)學(xué)報，2009(4)

[2] 吳志華，鄒翠霞.情感教育 新的課程目標(biāo)[J].北京：教育科學(xué)研究，2004，(06)

[3] 龍紅霞. 夏丐尊愛的教育理念探析[D].湖南：湖南師范大學(xué)，2009

[4] 李旦，王娜君，陳明君.引導(dǎo)激發(fā)一鼓勵式課程設(shè)計指導(dǎo)方法的研究與實(shí)踐r門.北京：中國大學(xué)教學(xué)，2010，(2)