中等數學之數學教學中培養學生的悟性 推薦本站優秀期刊：《中等數學》是我國國內唯一一份以報道數學競賽為主要內容的刊物。創刊于1982年11月，主辦單位是天津師范大學，天津市數學學會，中國數學會普及工作委員會。多年來，中等數學及時報道國內外的重大賽事，反映國內外數學競賽的進《中等數學》是我國國內唯一一份以報道數學競賽為主要內容的刊物。創刊于1982年11月，主辦單位是天津師范大學，天津市數學學會，中國數學會普及工作委員會。多年來，中等數學及時報道國內外的重大賽事，反映國內外數學競賽的進展和最新信息和成果，刊文有較強的現實性和針對性，并能結合初、高中不同讀者對象的年齡和知識結構特點，向讀者提供科學、詳實的資料。

　　摘要：做教師的時間長了，經常有這樣的感慨，坐在同一間教室，聽同一位老師上課，學生間的差距怎么就這么大呢?同一道題目，教師一點撥，甲是心有靈犀一點通，而乙則啟而不發，平時與學生聊天也經常有學生對我說：“老師，你課上講的我一聽就懂，可就是自己做題目時做不出來.”這里面固然有數學基礎的原因，有非智力因素的作用，還有一個至關重要的因素，這就是——悟性.

　　關鍵詞：中等數學,數學教學,學生,培養悟性

　　什么是悟性呢?《現在漢語詞典》將“悟性”解釋為“人對事物的分析和理解能力”.換句話說就是“運用已掌握的知識對所接觸的事物進行分析、比較、聯想、推導、領悟出新的事物的能力.”悟性高的學生能一眼看出題中的隱含條件，能舉一反三，觸類旁通，甚至猜出了出題者的用意.有了悟性學習數學將不再是一件枯燥無味的事.面對悟性高的學生，教師則不必喋喋不休地分析、指導，省時、省力、省心.

　　悟性固然與先天因素有關，但更需要我們教師去培養，去發掘.有目的有意識地去培養學生心中這朵心靈之花，是每一位教師的職責所在，那么如何培養學生的悟性呢?

　　一、 要有寬松的學習氛圍

　　中國的傳統文化向來講究師道尊嚴，對課堂紀律的要求較高，不允許學生隨意發言，這種緊張的教學氣氛壓制了學生思維的發展，所以教師應創設一種輕松的學習環境，允許學生自由地表達自己的觀點，允許學生反問老師，駁回教材，允許學生間的相互對問.只有在寬松的氛圍中，才能閃現智慧的火花.

　　二、 要有豐厚的數學知識

　　悟性的培養是一個量變到質變的過程，沒有豐厚的數學知識的積累，悟性的產生就是無源之水，就是一種幻想.積累的方法是精講精練.題海茫茫，面對那么多的題目，要想在有限的時間內幫助學生在自己的知識倉庫中存儲各種數學知識、數學原理，構建不同的數學模型，時間不夠是許多教師都感到頭疼的問題.所以教師必須精選例題和習題，只有通過精講精練才能讓學生在有限的時間內積累到足夠的數學知識.

　　三、 要有科學的方法

　　良好的方法可以激發學生“悟”的天賦，運用科學的方法可以起到事半功倍的效果，在教學中可運用以下幾種方法培養學生的悟性.

　　1. 要巧設懸疑，為學生留下悟的空間，教師在講解例題時，不能和盤托出，要留有余地，要把最具思考性的地方留給學生去感悟，要創造讓學生動腦的機會，使學生由消極的接受變為積極的領悟，從而對所學的知識不僅知其然，而且知其所以然.

　　2. 要運用聯想為學生插上悟的翅膀，遇到新題目要引導學生建立新舊知識間的聯系，從而獲得有效的解題途徑和方法，要注意的是，聯想不是空想，不切實際空想對悟性的培養并無好處.

　　3. 發散性思維為學生開辟悟的天地，就是要求教師能引導學生多角度多方位的思考問題多進行一題多解一體多變的訓練.

　　四、 要教會學生善于總結，積極反思

　　要教會學生自問①問這個題目用到了什么數學知識和數學公式;②問這一題目最關鍵是什么;③問做錯的原因是什么?④問這個題目還有什么解法嗎?只有不斷地反思的基礎上不斷總結才能提高悟性，才能使悟性真正成為學生素質的一部分.

　　“悟“是需要靜下心來細細體會的，正所謂：讀書切戒在慌忙，涵泳功夫意味長，未曉不妨權放過，切身需要急思量，悟性的培養不是一朝一熄燈事，需要教師日積月累不斷指導和點撥，精誠所至，金石為開，愿每位教師都成”為培養學生悟性的高手，愿每位學生心中這朵美麗的“智慧之花“能早日開放.