中學(xué)生英語(yǔ)之高一學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的竅門(mén) 推薦本站特色刊物：《中學(xué)生英語(yǔ)：高中版》(月刊)創(chuàng)刊于1983年，由華中師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院主辦，是全國(guó)外語(yǔ)教輔類(lèi)首創(chuàng)刊物。

　　摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)到了高中可以說(shuō)是進(jìn)入了一個(gè)全新的階段，或者應(yīng)該說(shuō)是所有科目的學(xué)習(xí)都是進(jìn)入了新的層級(jí)和階段。簡(jiǎn)單一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，在這一階段，我們要學(xué)習(xí)自學(xué)(或者應(yīng)該說(shuō)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣)，注意培養(yǎng)自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。英語(yǔ)學(xué)科，不再是簡(jiǎn)單的背背記記就能取得好成績(jī)了。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)生英語(yǔ),高一學(xué)生,學(xué)英語(yǔ),竅門(mén)

　　自學(xué)要注意以下幾個(gè)方面：

　　一、預(yù)習(xí)。充分利用好開(kāi)始單元授課前的預(yù)習(xí)時(shí)間，完成充分而且有效的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不是記單詞，不是把資料上的搭配等講解轉(zhuǎn)到課本上面。 預(yù)習(xí)必須清楚目的。預(yù)習(xí)，英文中對(duì)應(yīng)的詞應(yīng)該是 preview，學(xué)過(guò)構(gòu)詞法的都知道pre-是前綴。就我個(gè)人的觀點(diǎn)來(lái)看，預(yù)習(xí)的內(nèi)容分為兩大塊：詞匯的預(yù)習(xí)以及單元內(nèi)容的預(yù)習(xí)。對(duì)于詞匯的預(yù)習(xí)：1.高一年級(jí)，這一部分我更傾向于建議學(xué)生花大概10分鐘作簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，讀一讀，看能不能都讀出來(lái);瞄一瞄，注意這個(gè)單元的詞匯主要是涉及到哪些方面的。2.高二年級(jí)，這一部分我則傾向于建議學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)找時(shí)間到詞典中查看單元里面設(shè)計(jì)的一些動(dòng)詞和形容詞有沒(méi)什么搭配，不管是否用到，先寫(xiě)上。不過(guò)這樣一來(lái)，詞匯部分的預(yù)習(xí)所需的時(shí)間就多了。關(guān)于單元內(nèi)容的預(yù)習(xí)：1.了解和熟悉單元話(huà)題，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，建議學(xué)生注意每單元前面的goals，有很好的指示作用。　　2.預(yù)知每部分的大體內(nèi)容。要預(yù)知的話(huà)，當(dāng)然就要去讀單元的文字和圖片內(nèi)容，每個(gè)部分都應(yīng)該涉及，不能只去看每個(gè)單元的主題閱讀文章。在做這一部分的時(shí)候，需要注意的是課本才是基礎(chǔ)，資料、工具書(shū)都是輔助的工具。為了把課本的內(nèi)容弄明白，我們才需要看詞典、看資料、看教輔。3.找出文章中不太清楚的部分，作為聽(tīng)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。

　　二、聽(tīng)課。說(shuō)到聽(tīng)課，首先當(dāng)然要清楚高中英語(yǔ)的授課結(jié)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，前面的warming up，listening，speaking是第一部分;第二部分就是課文的閱讀，有時(shí)候會(huì)帶上integrating skills部分的閱讀。第三部分是語(yǔ)法部分，其他可能就是具體的練習(xí)課了。

　　聽(tīng)課效率是多方面決定的，比如預(yù)習(xí)的充分與否，上課精力集中與否，是否科學(xué)而又做好課堂的筆記。這里不得不提到一點(diǎn)，作為一個(gè)學(xué)生，為了獲得高的課堂學(xué)習(xí)效率，我們有責(zé)任和義務(wù)去和老師配合。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，老師隨口而出的并不是備課時(shí)候的內(nèi)容，積極的回答、配合會(huì)更有效地刺激講臺(tái)上的老師，也許正是由于你們的活躍，打開(kāi)了講臺(tái)上老師的思緒，相應(yīng)地你們也會(huì)獲得一節(jié)高質(zhì)量的授課。可以設(shè)想，如果從一踏入教室，同學(xué)都懶懶散散，老師也許剛好情緒不太高(老師也是一個(gè)普通人，得面對(duì)課堂之外的很多難題)，剛開(kāi)始教室還存在一絲的活力，隨之教師便會(huì)受到感染，使整個(gè)課堂教學(xué)效果不理想。筆記是一定要做的，而且要會(huì)做。雖然每個(gè)老師的看法都不一樣，有的老師主張集中精力在聽(tīng)課上，有的老師又特別在意筆記。但是我覺(jué)得就英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，筆記需要認(rèn)真對(duì)待。那么，筆記需要記什么呢?

　　一記課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容。一般這種情況，老師都會(huì)有些特殊的方式去提醒你，比如反復(fù)強(qiáng)調(diào)，刻意停頓。一個(gè)很少板書(shū)的老師在黑板上板書(shū)的時(shí)候，總之稍微細(xì)心點(diǎn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一個(gè)個(gè)感嘆號(hào)!二記課堂上的疑問(wèn)或者未解決的問(wèn)題。就算預(yù)習(xí)再充分，或者說(shuō)聽(tīng)課再仔細(xì)，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，在跟著老師理解課文的時(shí)候，你總會(huì)有這樣或者那樣的疑問(wèn)等待著解決，這時(shí)候要么你大膽點(diǎn)，勇敢地打斷老師的講話(huà)，誠(chéng)懇地請(qǐng)老師解答(不要介意這樣會(huì)打斷課堂的持續(xù)，其實(shí)大多數(shù)老師都非常喜歡、欣賞這樣的提問(wèn)方式)，或者你覺(jué)得實(shí)在不合適這樣提問(wèn)，你可以用特殊標(biāo)記標(biāo)注一下，下課后自己去解決或者去請(qǐng)教老師。有時(shí)候老師在講課的時(shí)候，也會(huì)給你提出很多東西但不深入，而把任務(wù)留給你。這樣的東西也是需要標(biāo)注的。甚至有些時(shí)候，老師會(huì)粗略地總結(jié)一下，而你對(duì)以前學(xué)過(guò)的東西印象也不太深刻，下課后1-2分鐘是可以搞定的，但前提是下課后你還記得，還有這樣一個(gè)個(gè)未完成的“結(jié)”。

　　三、課后的鞏固

　　1.練習(xí)。這個(gè)我相信不必再?gòu)?qiáng)調(diào)它的重要性，這是對(duì)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。

　　自覺(jué)去做相關(guān)的練習(xí)題目，可以檢驗(yàn)自己課堂所學(xué)，找出自己的薄弱之處，關(guān)鍵是聽(tīng)課的時(shí)候就更有針對(duì)性了。做足夠多的練習(xí)，可以真正起到檢測(cè)和實(shí)際操作的目的。如果僅僅是搬答案，那是應(yīng)付老師，欺騙自己;而對(duì)答案然后稍微進(jìn)行思考，很難領(lǐng)悟到實(shí)際操作中會(huì)遇到的困難和缺陷的真正所在。練習(xí)做完，對(duì)完答案就扔桌子里去，而缺少了對(duì)本次練習(xí)的總結(jié)，不去探究錯(cuò)誤的原因之所在，這樣也是不可取的。

　　前面提到的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力不是擺設(shè)，如果你稍微研究一下錯(cuò)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些題目是自己不小心看錯(cuò)了單詞，有些題目是把句子結(jié)構(gòu)理解錯(cuò)了，有些題目是因?yàn)檎n本的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)把握牢，有些題是出現(xiàn)了超綱的詞匯，而有些題則可能得歸罪于定式思維。這樣稍微作總結(jié)，有些題目稍微查一下詞典，自己也就解決了。而有些題目解決不了，聽(tīng)課的時(shí)候重點(diǎn)就更突出了。老師講解這些練習(xí)的時(shí)候，一方面，要注意這些自己無(wú)法解決的問(wèn)題，另一方面，如果對(duì)于自己已經(jīng)解決的問(wèn)題，可能你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師講到一些你沒(méi)有想到的東西，或者老師的思路和你不一樣，這個(gè)時(shí)候是不是該仔細(xì)聽(tīng)呢?看過(guò)這些，現(xiàn)在你還認(rèn)為“不做練習(xí)或者抄下答案”能解決這些問(wèn)題嗎?

　　溫故知新。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在中國(guó)很畸形，但是針對(duì)目前的高中英語(yǔ)考試方式，我們還得這樣學(xué)習(xí)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不像數(shù)學(xué)，前面的部分學(xué)好了，后面學(xué)起來(lái)更輕松，前面的內(nèi)容也不太容易忘記。相對(duì)于金字塔形狀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更像一個(gè)圓，以一點(diǎn)為圓心，很散很散，學(xué)的東西越多，圈圈也就越大。可能這個(gè)比喻不太確切，但說(shuō)實(shí)話(huà)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)遺忘性真的是很強(qiáng)的。這也就決定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的周期性。我們目前的學(xué)習(xí)是一單元一單元推進(jìn)，一單元一單元詞匯、搭配的累積，對(duì)于詞匯、搭配的記憶，不能指望一勞永逸，畢竟我們的語(yǔ)用環(huán)境不好，好多東西可能只能在題目中才會(huì)用到，所以會(huì)比較容易忘記。

　　不過(guò)沒(méi)關(guān)系，自己看一看，記熟了的單詞一星期之后還能記得多少，半個(gè)月后呢?由于目前我們的授課進(jìn)度是大概一個(gè)星期多一點(diǎn)一個(gè)單元，所以我們也可以把周期設(shè)置到一個(gè)星期。一個(gè)周期到了，花10來(lái)分鐘往前翻一翻。翻單詞、搭配、筆記、重要句式、優(yōu)美句子、練習(xí)題、資料，翻一翻，留的印象就深了，不一定要花幾十分鐘記牢。翻一翻，一是為了加深印象，另一方面是發(fā)現(xiàn)自己可能還存在的薄弱環(huán)節(jié)。翻的東西比較多，所以要求大家做的時(shí)候需要一個(gè)可以靈活調(diào)整的計(jì)劃。

　　3.課外主動(dòng)學(xué)習(xí)可以做的事情

　　課外，除了一些配套資料上的練習(xí)以外，如果想在英語(yǔ)上額外多下功夫，該怎么做呢?對(duì)于高一和高二的學(xué)生，有些學(xué)生過(guò)早進(jìn)入了專(zhuān)題的練習(xí)，比如做各個(gè)擊破系列，這個(gè)在我看來(lái)不是很可取的。首先，是讀的問(wèn)題。可以適當(dāng)做閱讀訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練，我不提倡以選出答案為目的，課外閱讀的目的應(yīng)該是開(kāi)闊眼界，了解更多詞匯的用法，把握更多的機(jī)會(huì)去熟悉英語(yǔ)的使用習(xí)慣，甚至還會(huì)為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加大對(duì)于英美文化的了解。所以，我們可以看一些簡(jiǎn)易的讀本，比如牛津的“書(shū)蟲(chóng)”系列，難度適宜，又都是名著，非常不錯(cuò)。如果看資料上帶題目的閱讀訓(xùn)練題，看完文章只有一個(gè)要求，那就是試著用一兩句話(huà)去總結(jié)這篇文章的主要內(nèi)容，有時(shí)候如果有必要，也可以嘗試著把握作者的思想和態(tài)度。其次，新概念是套不錯(cuò)的閱讀材料，但是我建議至少要等到高二開(kāi)始后來(lái)做這個(gè)嘗試。總起來(lái)說(shuō)，不要把英語(yǔ)課外閱讀當(dāng)成題目來(lái)做，什么都可以讀，只要你感興趣，你能堅(jiān)持!如果你感興趣，就算是商品上的instruction，也可以是我們很好的閱讀材料。

　　其次，對(duì)于有些人對(duì)于聽(tīng)力等方面的焦慮，我想作個(gè)簡(jiǎn)單回復(fù)。聽(tīng)力訓(xùn)練在考前幾個(gè)月是非常有效的。現(xiàn)在如果是為了提高每次試卷的聽(tīng)力得分，每天加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練是不值得肯定的。現(xiàn)階段的聽(tīng)力，應(yīng)該是為了鍛煉聽(tīng)的能力，有利于英語(yǔ)的整體學(xué)習(xí)。聽(tīng)課文，聽(tīng)比較短的文章，注意有意識(shí)地模仿發(fā)音。希望靠聽(tīng)力來(lái)提高英語(yǔ)的學(xué)生要注意，訣竅只有一個(gè)，那就是一方面保證量，聽(tīng)的材料少點(diǎn)為好，但是需要堅(jiān)持聽(tīng);另一方面，你也可以仔細(xì)聽(tīng)一篇，從最開(kāi)始的聽(tīng)不懂到最后能邊聽(tīng)邊把材料寫(xiě)完整，邊聽(tīng)邊跟著說(shuō)話(huà)者的強(qiáng)調(diào)去模仿。

　　最后，也是我認(rèn)為學(xué)生課外要非常注意的東西。如果你到了高三，你還分不清楚句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)動(dòng)詞，寫(xiě)出 I is怎么辦?這就要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性。很多人提到語(yǔ)法就頭痛，其實(shí)我也是，但是這并不是要求上高一和高二的你去找本高中語(yǔ)法大全，或者高三總復(fù)習(xí)的資料，去一條接一條地背!

　　我所強(qiáng)調(diào)的是，最晚要在高二下學(xué)期結(jié)束之前，會(huì)分析句子的主干，了解構(gòu)句，要會(huì)寫(xiě)基本的句子，當(dāng)然你掌握的時(shí)間越早越好。句子的主干由主謂構(gòu)成，可能在高一入學(xué)就開(kāi)始講了，但是甚至到高中畢業(yè)還是沒(méi)有掌握。一張嘴，大家都知道這樣說(shuō)，但是一下筆，就什么都不記得了。所以要寫(xiě)出正確的句子，那就必須在平時(shí)進(jìn)行一定的句子練習(xí)。空談是沒(méi)用的，必須要經(jīng)歷實(shí)戰(zhàn)才行。每天寫(xiě)幾個(gè)句子，也就是做漢譯英練習(xí)，一方面可以好好模仿課本中比較好的句式，檢測(cè)自己對(duì)學(xué)過(guò)的詞匯和搭配的實(shí)際運(yùn)用能力;另一方面則可以很好地鍛煉自己英語(yǔ)構(gòu)句的思維。寫(xiě)之前，先在漢語(yǔ)句子上標(biāo)注出主干部分，主語(yǔ)、謂語(yǔ)動(dòng)詞都要標(biāo)注出來(lái)。接下來(lái)可以考慮這個(gè)句子用英語(yǔ)翻譯時(shí)，動(dòng)詞用什么來(lái)表達(dá)，有沒(méi)有什么搭配或者可以替換的東西，然后才是下筆。如果平時(shí)就堅(jiān)持以這樣的習(xí)慣的進(jìn)行句子操練，我相信是非常有效的。一旦掌握了句子的構(gòu)成，了解并會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)后，課外自己花在英語(yǔ)上的功夫才能真正見(jiàn)效，英語(yǔ)成績(jī)的提升也才真正有了可能。