對于評講師職稱的作者來說，課題成果是有很大用處的，一般要求講師職稱需要一些條件，例如論文，課題，優(yōu)質(zhì)課等等。講師職稱是一種專業(yè)技術(shù)資格，代表著專業(yè)技術(shù)人員學(xué)術(shù)水平和工作實績，所以課題城規(guī)對于講師還是有很大幫助的，不僅僅是在評職稱上面的幫助，更是對教師教育教學(xué)工作的督促，以下是評講師職稱在論文、著作、課題上的條件。

　　在信息化的社會里，要立足就必須有不斷學(xué)習(xí)的意識和能力;要有勇于實踐、創(chuàng)新的能力。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對我們老師提出的新要求，教育、教學(xué)工作的模式應(yīng)從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”。實踐表明一線教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實踐，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，以科研帶教研，教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨(bi)益。

　　論文、著作。具備下列條件之一：

　　(1)在CN學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文3篇(限1篇教育、教學(xué)研究論文。論文作者均限前2名，其中文科至少1篇為獨著)以上。

　　(2)參與撰寫正式出版的著作或參編省級以上統(tǒng)編、規(guī)劃教材(本人撰寫1萬字以上)，同時在CN學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文2篇(限1篇教育、教學(xué)研究論文。論文作者均限前2名，其中文科至少1篇為獨著)以上。

　　論文經(jīng)同行專家鑒定達(dá)到講師水平。

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　　課題立項的關(guān)鍵是就是認(rèn)真展開研究，這一步關(guān)系到課題立項的價值和研究的成敗，課題立項要做好以下幾個準(zhǔn)備工作才能順利完成，在全國規(guī)劃辦管理的課題當(dāng)中有很多課題在最后的鑒定過程被淘汰了，這就說明沒有做好課題立項的準(zhǔn)備工作，以下幾點是課題立項需要注意的幾點要求。