摘要：在最近幾年里，高校工商管理專業的辦學宗旨從以往的應用型向現在的“實踐型”轉變。在這種狀況下，“產學研用”模式應運而生，不但為該專業實踐教學體系的建立開辟了一條新的道路，而且還需要將加大師資隊伍建設的力度，強化過程管理等相關手段當作基本保障。鑒于此，本文主要對“產學研用”模式在工商管理專業實踐教學中的應用進行探討，并在此基礎上提出合理化建議。

　　關鍵詞：產學研用;工商管理專業;實踐教學

　　一、引言

　　針對工商管理這一專業來說，其辦學宗旨是培養實踐型、應用型等方面的復合型人才，也只有這樣做才能緊跟時代的腳步，成為我國經濟建設以及企業管理等方面的核心力量。

　　二、“產學研用”模式在工商管理專業實踐教學中的應用

　　(一)進行準確定位

　　在最近幾年里，盡管經過了實踐教學的探索與革新，但依然存在畢業生理論知識強，實踐能力低的情況。所以，工商管理專業一定要深刻認識到人才培養機制的重要意義，并在此基礎上把更多的時間和精力投入到校外當中，努力尋找產業發展和用戶需求兩方面。高校除了要熟練掌握自身發展狀況以外，還應當采取針對性的手段把“產學研用”模式中的各類要素加以整合，在找準滿足自身專業人才培養定位的基礎上，把產、學、研、用等當作表現方式，以此來建立與之相匹配的人才培養平臺。

　　(二)制定科學培養方案

　　就人才培養目標而言，其定位必然是將實踐性人才培養當作核心任務，然而在學生就業、創業等相關指標的干擾下，只有制定出切實可行的培養方案才是衡量人才培養水平的主要方式。所以，在進行設計的時候，應當科學劃分為以下幾個步驟：第一，人才培養計劃;第二，教學規劃大綱;第三，教學課程體系等，同時隨著社會、用戶需求的不斷改變，還應當結合高校具體教學狀況加以創新。站在理論教學的層面來講，可以有選擇性的借鑒KSB、SYB大學生創業教育的精髓之處，強化核心專業課實踐設計流程的數量與課時，從而在學生學業規劃中以學分的形式體現出來。

　　(三)實現“產學研用”基本要素的巧妙結合

　　1.產、學模式

　　在最近幾年里，“雙師型”師資隊伍的建立在各大高校得以推廣。尤其是針對“產、學”模式來說，其主要是將產業和高校之間的合作當作指導方向的，其實也就是“校企合作辦學”的深度發展。簡單地說是通過校外導師指導、實踐調研等一系列手段，由校內導師親自帶隊，科學引導該專業的學生進駐到指定企業進行實習。

　　一方面，這樣做不單單妥善解決了相關產業員工流動速度慢、人員緊缺的尷尬局面，而且還能在很大程度上加快企業品牌形象推廣的腳步。從另一方面來講，校內導師可以在充分利用實地帶動優勢的基礎上，對自身知識體系進行不斷更新與完善，并且還應當對實習學生做好相應的監管工作，在分配實習任務的同時，以實現專業學生創新能力與實踐能力的不斷提高。

　　2.“學、研”模式

　　在國有企業體制改革，產業結構完善的背景下，特別是電子商務隨著時間的流逝已經初步實現全覆蓋，同時移動互聯網支付逐漸演變成為現階段人們生活不可或缺的支付方式之一。無論是針對企業還是部分用人單位來說，它們會面臨各種各樣的壓力，迫切需要通過有效地內部管理以及戰略發展加以調節，只有這樣才能從根本上促進企業經濟效益的全面提高。

　　與之相匹配的是，該專業憑借大量的復合型人才與數之不盡的理論資源，完全可以通過流程分析、業務模塊等諸多手段，以學術競賽、撰寫論文等一系列方式，促使企業需求和高校實踐教學達到統一的效果。如此一來，教師和學生在教學活動期間不但能夠快速實現專業知識的實踐應用，而且企業也能夠通過前期的資金支持，促使科研成果上升到一個新的高度，增加和高校合作的頻率。

　　3.“學、用”模式

　　針對“學、用”模式來說，其核心就是對實踐型人才以及應用型人才的內在價值進行深層次的挖掘，通過諸多培養滿足專業行業實際發展的人才，促使其擁有與之相匹配的崗位知識、道德素養等。另外，為了進一步降低傳統工商管理專業實踐教學存在的不足之處與瑕疵，應當采取針對性的手段促使企業在高校教學環節中的促進作用，在充分引進“訂單式”崗位實踐教學模式的同時，還應當采取實訓、校企共同舉辦競賽等一系列措施，以此來培養出符合高校與用人單位需求的復合型人才。

　　三、“產學研用”模式下的工商管理專業實踐教學措施

　　(一)加大師資隊伍建設的力度從工商管理專業的角度出發來講，其應當主動尋找符合“產學研用”形式的師資隊伍建設手段。第一，在指定的時間內開展與強化師德教育，并在此基礎上樹立“育人為先”的教育理念。積極引導教師將目光放在開發與科技服務的實踐當中，在為企業攻破技術難關的基礎上，提高自身的綜合能力。構建與之相匹配的人才培養專項資金，將其應用于科學研究以及獎勵當中。無論是針對公派出國交流還是公派出國學習來說，都應當朝著“產學研用”形式下的復合型人才靠攏。進一步加大職業道德教育、知識產權教育，繼而從根本上促進教師綜合能力的全面提升。

　　(二)強化過程管理

　　1.建立校企結合的管理體制

　　無論是針對高校還是企業來說，都應當建立實踐教學指導委員會，同時還要主動聘請知名專家任重要職位，對實踐教學中的總體方案進行檢查，并在此基礎上對相關工作進行科學布置。在實踐教學目標的正確帶領下，由高校和企業共同協商并制定出行之有效的培養方案，企業與各部門強強聯手編制與之相匹配的教學指導書。這樣做的目的是為了確保高校內部、高校和企業之間有專業人士進行溝通，保障實踐教學體系得以順利實施，以最快的速度處理突發狀況，以此來為實踐教學的順利進行創設出優質的運作環境。

　　2.構建實踐教學評價體系

　　通常情況下，評價體系涉及的主體一般包含以下幾個方面：第一，指導教師的評價體系，包含校內教師與校外教師;第二，學生實習效果的評價體系;第三，實踐教學督導員。應當在結合管理制度與相關評價指標的基礎上，對指導教師做好評價考核工作，并把最終的考核結果當作人力資源績效考核的參考標準。

　　結合學生評價體系對學生的實習效果進行科學評價，可以采取考勤、答辯等多種手段做好成績評定工作，并在此基礎上依據比例詳細記載到課程成績當中。針對實踐教學督導員來說，應當作好教學全過程檢查工作，不單單要對實踐教學的完成情況進行詳細檢查，還要重點檢查實踐教學的質量。

　　四、結語

　　總而言之，“產學研用”這一模式能夠將高校工商管理專業實踐教學當作著手點，在充分連接政策、企業的基礎上，不但能夠聚集已有的數學資源優勢，而且還能把產業發展熱點當作核心任務，繼而從根本上促進學生綜合能力的全面提高。

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　　經濟師評職投稿刊物：商業經濟研究創刊于1982年,曾用刊名：商業時代;1982年創刊，是專業理論刊物。研究社會主義商業經濟理論,介紹企業改革和營銷經驗。