中職院校是我國教育體制中很重要的一部分，為我國直接輸送了大量的技術人員，我國的中職院校也在不斷發展中。本文主要針對數字化校園建設調查進行了一些研究，文章是一篇教育革新雜志投稿的論文范文。

　　摘要：國家中職示范校建設是中職教育改革發展的重要舉措，數字化校園是國家中職改革發展示范校申報和創建的重要技術支撐，數字化校園建設是中職學校信息化發展成果的集中展示。通過對安徽省部分中職示范校數字化校園建設的調查，了解數字化校園建設的基本情況，提出存在的問題并進行反思。

　　關鍵詞：數字化校園,調查,中職示范校

　　作者簡介：黃小平(1971―)，男，碩士，安徽省桐城望溪高級職業技術學校教師，中學一級教師，研究方向為教育信息化和中職計算機教學。

　　2010年6月，教育部、人力資源和社會保障部、財政部共同印發《關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見》，中央財政投入100億元，分三批遴選支持1 000所中等職業學校深化改革，為全國職業教育改革發展發揮引領示范作用，大幅度提高這些學校辦學的規范化、信息化和現代化水平。其中，數字化校園建設是國家中職示范校申報和驗收的基本條件。2015年1月，教育部發布了《職業院校數字校園建設規范》，要求將數字校園建設作為推動職業教育信息化工作的重要抓手。為更好地了解各中職示范校數字化校園建設的基本情況，筆者對安徽省首批中職示范校數字化校園建設進行了調查。

　　一、調查對象與調查方法

　　(一)調查背景與基本情況

　　2014年安徽省9所學校正式通過國家三部委的驗收，成為首批國家中職改革發展示范校。通過實地調研、網絡監測(各示范校門戶網站和中職示范校成果展示網站)和問卷調查等方法，采集了許多資料和官方數據，查閱了各示范校的項目任務書、申報表以及驗收結果的總結報告，了解了安徽省首批中職示范校數字化校園建設的基本情況。這些正式公布的成果數據是國家示范校驗收的基本依據，對于這些學校信息化發展和數字化校園特色項目的建設情況是最佳的佐證。

　　對首批中職示范校進行了專題問卷調查，因缺少對蕪湖高級技工學校的調研，故補充第二批示范校安徽機械工業學校的調查數據作為參照，調查的中職示范校基本情況如表1所示。

　　(二)調查表制作說明與調查方法

　　為更好地獲取安徽省首批中職示范校數字化校園建設的基本數據，參照中國教育技術協會職業教育技術委員會2013年5月制定的《職業院校“數字化校園”評比標準(試行)》并進行了簡化和取舍，制定出數字化校園建設調查表。問卷發放從2014年6月份開始，截止時間為2014年12月，通過網絡郵件或者QQ方式直接發送和回收，問卷調查數據主要是以各示范校國家級驗收的基本數據為參照，參與調查的對象基本是各示范校數字化校園項目的建設主管，個別是主要參與教師，因此，調查數據具有較好的可信度，基本反映了各校在示范校創建期間數字化校園建設的真實水平和現狀。

　　為簡化問卷調查數據的處理，力求簡潔客觀反映數字化校園建設的基本情況，調查表被重新設計成“是否”問題，力求對數字化校園的基本要素有一個客觀真實反映，不涉及各個學校數字化校園應用水平的差異。

　　二、調查結果分析

　　數字化校園基本情況是各示范校數字化校園項目整體的集中反映，這一部分數據是示范校數字化校園建設調查的基礎(見表2)，這些數據客觀實際，尤其是對于本校的信息化管理人員來說，采集容易，可信度也是最高的。

　　(一)數字化校園專職管理情況

　　從這些基礎數據中我們可以看到，對于中職學校而言，數字化校園大部分并沒有成立專門的職能部門來進行建設和管理(如圖1所示)，而且建設和管理部門也各不相同，層級也千差萬別，在校內機構設置中的位置也不一樣;就是設置了專門管理部門的學校，其功能和職別也差距很大;在安徽省首批10所示范校門戶網站的學校職能機構設置中查詢，單獨設立的數字化校園管理部門基本上都不屬于學校的中層機構，可見其職能和權限都是有限的;由學校其他中層機構代管是安徽省首批示范校數字化校園的基本常態，沒有專職的數字化校園建設與管理部門，至少說明學校信息化應用的推進層次沒有得到重視，信息化應用還沒有成為學校教學與管理工作的必需功能，這是安徽省中職學校信息化發展的關鍵制約;是否有專職的數字化校園建設與管理職能部門應該是學校信息化發展的關鍵，有中央財政支持的首批中職示范校尚且如此，其他中職學校的信息化水平和數字化校園的應用水平更可想而知。

　　圖2是數字化校園管理人員統計，基本可以反映各示范校在數字化校園應用管理上的重視程度和工作量，但因為大部分學校的管理部門并非專職數字化校園管理職能，所以有些學校的管理人數統計并不一定是專職的，尤其是部門領導必然是兼職管理。按照調查統計結果，10所中職示范校數字化校園的專職管理人員平均為3.4人，有6所學校的管理人員數是低于這一平均值的，而對于大部分中職學校而言，專職數字化校園管理人員基本為2至3人。

　　從圖3可以看到，在中職示范校建設期間，大部分學校都建立了對應的數字化校園建設機制，設立了相應的管理體制，制定了短期規劃，在國家中職改革示范校申報和創建期間，數字化校園特色項目建設得到了高效推進，但長期規劃基本未得到重視，制定長期規劃的只占60%;在信息化管理體制上，中職學校很少有完整的管理體系，且難以在建設機制和管理體制上有所創新。
　　相關期刊簡介：《教育革新》甘肅省教科所主辦，本著“立足教研，服務教學，促進教師專業成長，推動教育改革創新”的宗旨，堅持求真務實的指導思想，開展群眾性研究和交流，構建教育革新的學術平臺，為教育教學實踐提供指導，為理論研究和教育決策提供參考，全力打造厚重深邃的教育期刊形象。