摘要：隨著時代的進步和我國教育事業的蓬勃發展，小學德育教育越來越受到人們的重視，并將其作為學校教育的重要組成部分。德育教育對學生的全面發展具有重要的意義，更重要的是能夠培養學生良好的行為習慣，樹立良好的思想品德，促使學生全面健康成長，使每個生命都能更加精彩。

　　關鍵詞：小學教育;德育為首;全面發展;策略研究

　　一、小學德育教育的意義

　　德育是小學教育的重要組成部分，小學教育離不開德育。所謂人才，必須是德才兼備，這樣才能利于己，益于國。近年來我國教育部提出“以德樹人”的重要思想，學校德育被提到首要位置，學校德育通過道德準則與生活方式指導學生的日常行為，從而形成校園美德。

　　二、小學德育教育的問題

　　(一)德育教育缺乏規范性學校德育教育方面的制度還不夠全面，缺乏相應的教學制度、考核制度以及學生成長記錄，這在很大程度上也反映了學校對于德育工作的重視不夠。在開展德育教育課時往往也沒有統一的標準，缺乏嚴格把控和合理組織安排，這就容易使德育教育出現問題，最終導致學校德育教育效果不明顯。

　　(二)德育教育缺乏實踐性目前學校德育教育一般就是教師在課堂上給學生講德育知識，提高學生的道德品質，或者舉辦一些德育教育的手抄報。這些只能從側面引起學生對于德育教育的重視，并不能達到深入人心、人人領會的效果。學生只是處于一種被動接受教育的狀態，教師也沒能對學生日常生活中的德育行為進行記錄。這樣的教育方式只是流于形式，對學生思想品德的提高起不到良好的作用。

　　(三)德育教育缺乏策略和落實措施在科技飛速發展的時代下，教師是學生教育的引導者，通過開展德育教育，能夠提高學生的道德素養，培養學生在生活和學習中的優良品質。但目前德育教育并沒有抓住學生的成長心理，導致學生學習積極性不高，教育效果不理想，長此以往，會使學生對德育教育產生輕視心理。

　　三、小學德育教育的策略

　　(一)轉變觀念，營造良好德育氛圍

　　小學教師首先應該轉變德育理念，營造出一個良好的德育氛圍。在這個過程當中，重視和強調學生的主體地位是非常重要的，此外還重視學生的基礎知識和基本技能，這要求教師對學生的實際情況有所了解。教師可以在進行德育教育時認真了解學生的各方面情況，基于學生的實際情況，有針對性地對他們進行差異化的德育教育，鼓勵每個學生在發展自己個性的基礎之上，不斷地錘煉自身的道德素養，這能夠很大程度上實現德育教育在小學教育過程中的個性化開展。

　　(二)齊抓共管，在各科教學中滲透德育

　　德育是整個學校教育工作的核心與靈魂，不僅品德課上講德育教育，所有課程中都要滲透德育教育;不僅要舉行專題德育教育活動，而且在學校的日常工作和師生交往中，都要滲透德育教育，把育才和育人有機結合起來。各科教師在端正教育思想的基礎上，掌握各學科教學的德育理念和要求，挖掘各學科教材的德育素材，列入備課內容，潛移默化地發揮德育教育的作用。也只有將德育教育和其他學科教育的關系擺正，才能使小學德育教育再上新臺階。

　　(三)以學生為主體，實施激勵策略

　　小學教師在開展德育教育的工作中，要實施積極的激勵策略，靈活運用表揚的方法，能夠很大程度上刺激學生的上進心。在集體當中，若想實現學生的齊頭并進、共同進步，矯正學生的錯誤行為和表揚學生的正確行為是兩個不可或缺的手段和方法。教師要在日常的教育教學過程當中，充分肯定和表揚學生尊老愛幼，不亂扔垃圾，主動幫助別人等行為。特別要注重情感的交流以及對學生心理的疏導，這樣才能夠達到良好的教育效果，與當前素質教育的需要相適應。

　　(四)利用校外資源實施德育教育

　　學校德育要結合社區服務，學校可組織學生走進社區，開展綜合實踐活動，如開展獻愛心活動，參與文明社區的創建等。樹立學生的道德觀念，培養學生良好的道德行為習慣，提高德育教育的效率，實現對學生的全面教育。努力辦好家長學校，提高家長的教育水平，形成家校、社區的聯系，使學校、家庭、社會在學生教育上保持和諧統一。

　　(五)利用少先隊組織實施德育教育

　　少先隊是少年兒童自己的活動組織，它的教育功能是學校其他德育途徑所無法代替的。我們應充分發揮少先隊組織的作用，建立少先隊課外活動基地，開展多種實踐活動，如社團活動、體育活動、教育性活動等。使少先隊員在活動中陶冶情操，獲得情感體驗，促進個性成熟發展，實現學生的自主教育、自主發展，從而提高德育教育的實效性。

　　總之，我們應該將德育教育的有關內容滲透到我們的教學當中，融入到班級管理中，全面提高學生的道德和綜合素質。小學德育教育工作內容繁多、復雜，但是卻極為重要。我們要積極探究各種新的工作方法，樹立全新的德育教育理念，注重學生道德品質的培養，實現德、智、體、美、勞全面發展的良好效果，使每個生命都能更加精彩!

　　參考文獻：

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　　教育刊物推薦：《當代教育論壇》雜志經國家新聞出版總署批準、湖南省教育廳主管、湖南省教育科學研究院主辦的面向國內外公開發行的大型教育理論期刊，是全國教育科學規劃領導小組認定的教育科學類核心期刊。2010年恢復旬刊，全新改版，每月推出“綜合版”、“管理版”和“教學版”。