摘要：以培養工程實踐能力和創新能力為主線，圍繞工程教育專業認證、卓越工程師教育培養計劃及“新工科”建設對人才培養質量的總體要求，在課程定位、教學理念、教材建設、考核方式等方面進行了改革，通過開展人才培養全流程推進課程建設試點，有效提升了本科畢業設計(論文)質量。

　　關鍵詞：材料成型及控制工程專業;工程實踐能力;本科畢業設計(論文)

　　為適應工程教育專業認證、卓越工程師教育培養計劃及“新工科”建設對人才培養質量的總體要求，圍繞影響人才培養質量的重點領域和關鍵環節，開展了一系列教學改革。通過建設與優化課程體系、改革創新教學內容及方法、加強實踐教學環節等舉措，在構建與完善專業課程體系，強化與拓展實踐教學，以及本科生能力培養與素質教育方面取得了成效。其中，以強化實踐教學為特色的材料現代研究方法課程建設，較好地展現了專業的教學改革思路。

　　一、教學改革思路和目標

　　2005年以前，在東北大學材料成型及控制工程專業的人才培養實踐中，存在一些影響人才培養質量的教學問題：部分專業課教材內容與專業科研工作脫節;教學重理論輕實踐，學生動手能力不強;課程考核評價形式單一，學生學習熱情不高。此外，由于沒有在本科階段開設材料分析測試類專業課程，學生在本科畢業設計(論文)工作中解決實際問題的能力不足，這對畢業后從事專業科研及技術工作造成了不利影響。

　　對專業課課程體系進行適時調整與優化，教學內容不斷更新與完善是提高教學水平，保證教學質量的前提。這需要根據人才培養目標設置新的課程�；�于以上原因，材料成型及控制工程專業自2006年起新設了專業必修課“材料現代研究方法”。教學團隊堅持以專業人才培養目標為指引，突出專業特色，強化實踐教學，在課程定位、教學理念、教材建設、課程考核等方面進行了改革與探索，目的是摸索一套符合現代教育規律及新時期工科人才培養特點的專業課程教學體系與運行機制。

　　二、教學改革實踐

　　經過12個教學周期的實踐，材料現代研究方法收到了良好的教學效果，累計聽課人數逾1500人次。課程有效解決了材料成型及控制工程專業本科生實踐科研能力不足的問題，為本科生畢業設計(論文)工作打下了基礎，對學生畢業后從事科學研究及技術開發工作具有重要意義。

　　(一)突出專業特色，強化實踐教學，開展“十二五”規劃教材建設

　　依托“雙一流”、“985工程”、“211工程”、國家重點學科建設，在材料分析測試儀器的數量及水平方面實現了跨越式發展。學校分析測試中心、冶金與材料工程國家級實驗教學示范中心的多臺套場發射掃描電鏡、高分辨率透射電鏡、X射線衍射儀等先進科學分析儀器既為研究型大學的高水平科研工作開展提供了硬件保障，也滿足了本科生材料分析測試實驗實踐教學條件。

　　為了提高實踐教學質量，增強本科生科研創新能力，根據材料學科最新進展，編寫了適于材料成型及控制工程專業本科生使用的《材料現代研究方法實驗指導書》。從各種分析測試儀器基本原理及結構入手，形成利用精密分析測試儀器進行科學研究，結合材料微觀組織與結構開展研究工作的思路。精心選取了與專業科研工作密切相關的典型分析實例，使學生直觀地了解分析測試儀器的主要功能、適用范圍、操作注意事項和圖像數據解析等。設置了6個代表性實驗，有助于進一步強化在課堂教學中獲得的理論知識，在實踐中加深理解理論的教學目標。

　　(二)改革考查課教學模式，在課程教學與考核中求“新”求“活”

　　材料現代研究方法重在熟悉和掌握常用科研儀器，這對本科生的科研工作和創新活動具有“工具性”與“基礎性”作用。以專業總體培養目標為指引，調整和優化了授課內容與考核方式，提出并實踐了求“新”求“活”的教學理念，開展了以能力培養為目標的課程體系改革。求“新”表現在課程緊跟專業發展最新動態，將科研工作的新進展、新發現補充進教學內容。以新鮮的課程內容、新穎的課程編排，輔以富有新意的“專業課”授課模式，使學生了解最前沿專業知識，最大程度地激發專業興趣。

　　求“活”反映了課程考核改革的指導思想。“活”表現在構建多個角度、多種方式的考核體系，具體體現為總體保持穩定但每年更新的實踐考核題目，并在分析探討類面試過程中做到“活”題“活”用。課程建設的另一重要內容是發揮本科生的主觀能動性。鼓勵學生通過課上課下與教師交流，以及利用微信、QQ等網絡工具，就授課內容、授課方式提出意見。教學團隊及時反饋，對具有可行性的建設性意見快速響應。在課程考核環節，將學生參與課程建設的表現進行成績量化，按10%比例計入總分。

　　(三)以“寬口徑、復合型”為目標，著眼本科生完整專業知識體系構建

　　致力于全面培養和造就“厚基礎、寬口徑、高素質、有創新精神和實踐能力”的高水平人才。在教學改革中注重能力培養，突出實用性技能掌握，加大實踐教學比重，使本科生具備“以理論知識指導實驗實踐，以實踐創新加深理論理解”的素質與能力。強調專業知識整合。

　　探索圍繞材料現代研究方法課程，構建以知識(能力)結構出發點反向設計的課程體系，使之支撐知識結構。通過對專業主干課程的梳理與總結，建立“材料現代研究方法”與其它專業核心課程的聯系。通過對材料組織與結構表征、成形方式對材料性能的影響、分析測試在材料加工新技術開發中的作用等知識的講授，加深學生對“金屬學與熱處理”、“材料成形工藝學”等專業知識的理解。實現從抽象的專業理論知識到具體科研工作能力的轉化，達到素質教育與能力教育的目的。

　　(四)從人才培養全流程推進課程建設，提升畢業設計(論文)質量

　　以培養工程實踐能力和創新能力為主線，努力構建科學的卓越工程師教育培養體系、教育教學模式和培養計劃。在材料成型及控制工程專業卓越工程師班進入畢業設計(論文)工作的前兩周，安排10學時集中課堂授課與10學時實踐教學環節。授課內容主要是進一步強化材料現代研究方法中重要科研分析測試儀器的基本原理與分析特點，在實踐教學環節則針對畢業設計(論文)工作中使用率高、操作復雜的分析儀器進行培訓。

　　增加學生對儀器的感性認識，熟悉儀器操作規程與注意事項，為盡快進入即將開始的課題工作打好研究方法與實驗技能方面的基礎。畢業設計過程中，指導教師定期組織研究生和本科生圍繞課題中的測試表征內容進行分析與討論，鼓勵并指導本科生撰寫學術論文。通過材料現代研究方法前置課程的學習，有效提高了大四學年第二學期本科畢業設計(論文)工作質量。

　　以2012、2013級卓越工程師班為例，其畢業設計(論文)成績優秀率達35%以上，遠高于20%的平均比例。另有5名學生結合畢業設計(論文)研究進展，在《材料與冶金學報》《輕合金加工技術》《鋼鐵》等核心期刊發表了學術論文。這些成果反映出經過畢業設計(論文)前期材料分析測試技能的培訓，學生的科研能力得以充分發揮，動手能力明顯增強。

　　參考文獻：

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　　高校教育類論文范文：基于工作崗位工程質量控制教學改革實踐研究

　　[摘要]《工程工程質量控制》課程是高職院校土建類專業核心課程之一，該課程主要任務是通過課程的理論和實踐性教學，以實際工程項目作為載體，培養和提高學生的實踐能力。根據《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，在“服務為宗旨、就業為導向”的前提下對當前高職工程監理專業工程質量控制課程教學改革實踐進行研究與探討。