教研工作是學校教學的靈魂工作，也是提升教師專業(yè)水平的搖籃。在新課標理念全面深入課堂的今天，我認為教研工作應當以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，深入開展教育教學科研活動，認真學習有關新課標理念、以全新的思維、積極開展特色教學研討，協助校領導打造一流教學品牌。因此，我認為教研工作應從以下幾個方面入手

　　一.加強教師專業(yè)理論學習

　　隨著社會經濟的不斷發(fā)展，人們對教育的要求越來越高，我們的專業(yè)知識要求也越來越廣。

　　因此加強專業(yè)理論學習刻不容緩!也只有理論水平確實提升了，我們的思想認識才跟得上去。要充分運用有效時間，多讀一本書。教師無論多忙，也要留給自己一定空間多讀書。要認識到讀書的重要性，對讀書產生了濃厚興趣，在學校形成良好的讀書氛圍，廣泛地閱讀教育理論專著和文化底蘊深厚的書。這樣才能提高我們老師的思想境界，所以，讀書應當成為我們教師專業(yè)成長的主要部分。同時利用“走出去，請進來”，加快教學前進的步伐。

　　多讓年輕的教師們“走出去”，再把名師們“請進來”。這應當是教師們專業(yè)水平提高最便捷的一種學習途徑。老師去外面培訓、聽課。她們有機會零距離地接觸最前沿較為先進的教育教學理念，及時了解當前課程改革的進程和方向。

　　二.加大校本培訓力度

　　校本培訓是繼續(xù)教育的重中之重，也是提高教師專業(yè)最有效的途徑之一。開展有針對性的校本培訓，首先要積極推進校本教研。要建設學習型、研究型的教研組織。其次要開展個人課堂教學的反思活動。提倡每一位教師在上完一節(jié)課后必須就自己在課堂教學中存在的問題和改革措施進行反思，寫出書面報告。再次要加大聽課、評課力度，建立評課診斷性意見的制度。聽課是提高教師課堂教學水平最便利的有效方法，通過聽課學習別人的優(yōu)點同時也能找出自己的不足;通過評課更能及時找出解決問題的辦法。

　　三.加強教師的合作交流

　　為改變過去教師習慣于單兵作戰(zhàn)的狀況，讓合作成為教師教學行為的一種習慣，讓教師的個人智慧與集體共享，讓教師的個人智慧間產生碰撞，激發(fā)出更大的智慧，我們本期重點開展集體備課和研討課活動。加強集體備課，互動研討。

　　集體備課能讓教師們通過合作交流、取長補短，最大限度地將校本培訓工作與備課組建設緊密結合，激發(fā)大家的智慧，博采眾長。各年級應當積極開展集體備課，互動研討，不斷完善備課制度，加強集體探討，研究教材、教法、學法、教學思路等。每位教師在聽取主備教師的設計方案之后，提出補充修改意見，形成共識，在實際教學后，每位教師還根據自己的實踐情況認真反思，對個人教案進一步完善，做到認真反思、實踐成案。

　　四.有效開展聽、評課活動

　　評課時，講課教師要認真介紹教學設計、重點、難點、方法及自己的體會。評課教師要實事求是地進行點評，指出優(yōu)點和缺點，針對缺點提出改進的意見。通過大家的協調，最后集體研究確定這一節(jié)課的整體的教學設計。聽、評教研活動需要注意的是，切忌走過場，不注重實效，尤其是不能只說優(yōu)點，不說缺點，同時，教師要善于提出自己的見解。評課要根據教學實際，實事求是地進行評價。對于教師的優(yōu)點，要給予充分的肯定，對于教學中的不足，要給予必要的剖析，用例子加以說明，再提出自己的看法。

　　五.注意對年輕教師的栽培

　　年輕教師有活力，年輕教師有空間，年輕教師更需要我們關愛。學校的教研活動應當積極培養(yǎng)青年教師，以老帶新，鼓勵支持青年教師大膽創(chuàng)新。幫助青年教師扎實練好教學基本功，為年輕教師搭建平臺，組織他們積極參加教學研究和有關評優(yōu)活動，例如優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀教學反思等等，促進年輕教師專業(yè)成長。

　　六.利用網絡搭建交流平臺

　　隨著網絡技術的發(fā)展，網絡教研已成為新時期教研的一個新的陣地。借助網絡平臺，打破時空界限，提高教師利用網絡獲取前沿教科研信息和進行信息交流的能力。充分利用現代化交流平臺，探索網絡教研新模式，加強教師的互助協作與交流互動。進一步加大網絡教研力度，讓信息時代的便捷在教學中發(fā)揮重要作用。

　　總之，在新課程不斷改革的今天，有效開展教育教研工作是提高學校教育工作具便捷的途徑之一，教而不研則惘，研而不教則空。教研活動是教師群體特有的一種集體學習方式，主要目的是切實提高全體教師的專業(yè)素質，增強教師的課程實踐能力。然而在實際工作中，我們往往發(fā)現許多教研活動流于形式，成為敷衍、拖拉的例行公事，歸其原因主要是教研組織者對于每次教研活動缺乏明確的目標指向和精心的設計安排。一個好的教研活動，其展開的各環(huán)節(jié)必須是環(huán)環(huán)相扣，能夠一步步引領教師在經歷多次的思想碰撞之后，最終實現專業(yè)成長。

　　教師評職知識：接收教研類論文發(fā)表的正規(guī)普通期刊

　　《課程教育研究》雜志系內蒙古社科聯主管，中國外語學習學研究會主辦，面向國內公開發(fā)行的教育類學術期刊。國際標準刊號：ISSN 2095-3089，國內統一刊號 CN15-1362/G4，接收的教研類論文有：如何抓好校本教研活動，提高學校網絡教研質量的幾點做法，促進農村教師專業(yè)化發(fā)展的關鍵是做實校本教研，教研活動對小學語文教師素質的提升作用等，歡迎咨詢投稿。