摘要：將微視頻引入微生物實驗教學(xué)中，利用其針對性強、形式多樣化和內(nèi)容精簡等特點，可以有益補充傳統(tǒng)教學(xué)單一、內(nèi)容復(fù)雜的模式。通過微視頻與微生物實驗教學(xué)相結(jié)合，串聯(lián)每一個微視頻群，可以培養(yǎng)學(xué)生對微生物的興趣愛好、自主學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：微視頻;微生物;實驗教學(xué)

　　微生物方向評職知識：微生物提取新發(fā)現(xiàn)論文能發(fā)表哪些SCI雜志

　　《細胞微生物學(xué)》ISSN: 1462-5814，1999年創(chuàng)刊，全年12期， 原Blackwell出版，現(xiàn)為Wiley-Blackwell出版集團(WILEY-BLACKWELL PUBLISHING, INC, COMMERCE PLACE, 350 MAIN ST, MALDEN, USA, MA, 02148)出版，SCI收錄該刊的1418篇文章包括學(xué)術(shù)論文1015篇、評論291篇、更正13篇、社論6篇、會議論文2篇等。

　　一、引言

　　微生物學(xué)是生命領(lǐng)域中一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，而微生物實驗是實踐性較強的學(xué)科[1，2]，因此微生物實驗是實驗教學(xué)的重要組成部分。近年來“微視頻”的熱度日益增長，在當(dāng)今“微時代”下，結(jié)合微生物實驗教學(xué)可以使學(xué)生碎片化的學(xué)習(xí)整合微生物實驗，其最大特點就是“微、短、精、妙”，即在形式上“微”、在時間上“短”、在內(nèi)容上“精”、在整體效果上“妙”[3]，可以把整個微生物實驗切割成若干個微小的學(xué)習(xí)模塊，具有較高的針對性。微視頻的發(fā)展可以激發(fā)學(xué)生對微生物實驗的興趣，可以強化學(xué)生對實驗技能的掌握，可以促進微生物實驗教學(xué)模式的改革。

　　二、微視頻的概念和特點

　　1.微視頻的概念。微視頻是指學(xué)生通過手機、PC等視頻終端觀看，一般短則30秒，長則不超過10分鐘的小視頻，具有形式多樣、簡易制作、針對性強等特點[4]。微視頻的教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)在較流行的翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等教學(xué)模式，是微時代下的新教學(xué)模式。

　　2.微視頻具有開放性和規(guī)范化特點。微視頻可以依托“愛課程”網(wǎng)站、吉林大學(xué)課程網(wǎng)站、吉林大學(xué)生物國家級實驗教學(xué)示范中心網(wǎng)站以及各大網(wǎng)站，來實現(xiàn)各大高校的學(xué)生學(xué)習(xí)使用，微視頻可以在手機、PC等電子終端播放，學(xué)生可以隨時隨地地觀看[5]。

　　由以往的幾十分鐘的視頻變成多個知識點的微小視頻，由于微視頻時間短、內(nèi)容精練、畫面感強，因此微視頻能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。微視頻可以在實驗教學(xué)中規(guī)范實驗基本操作、儀器使用操作等，例如，在革蘭氏染色實驗中規(guī)范接種環(huán)的灼燒方式、無菌技術(shù)操作以及初染、媒染、脫色、復(fù)染等操作，不同層次的學(xué)生針對性地觀看微視頻，找出自己薄弱的地方，再通過教師解答實驗中的重點、難點，這樣就彌補了自己的短處，也加強了對實驗的了解程度。例如搖床使用的規(guī)范化，提高了儀器的利用率，避免了教師的重復(fù)講解，減輕了負擔(dān)，實驗老師只需要解答問題即可。學(xué)生按照規(guī)范操作不僅可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且可以為以后科研夯實基礎(chǔ)。

　　三、微視頻在微生物實驗教學(xué)中的必要性

　　“微生物學(xué)實驗”教學(xué)大綱要求以綜合性大實驗的方式，向?qū)W生系統(tǒng)傳授微生物學(xué)研究的基本思路和方法。通過微生物實驗，學(xué)生能夠系統(tǒng)理解實驗流程，牢固掌握操作技術(shù)，準確把握課程要點。要求學(xué)生實驗前要參加實驗原理與技術(shù)的講授，認真預(yù)習(xí)操作和注意事項。學(xué)生應(yīng)掌握無菌技術(shù)、顯微技術(shù)、培養(yǎng)技術(shù)及滅菌、取樣、稀釋、接種、染色、顯微觀察、制片、菌種保藏等技能。因此，微視頻能有效地針對每一個知識點進行講解，每一個知識點拍攝成一個簡短的微視頻，可以突出其重點、難點，所以在微生物實驗教學(xué)中通過微視頻使學(xué)生掌握微生物學(xué)的基本實驗技術(shù)是非常有必要的。

　　四、微視頻在微生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用

　　1.微視頻在實驗室安全操作規(guī)范中的應(yīng)用。

　　實驗室是培養(yǎng)高層次人才和科技創(chuàng)新的重要基地，實驗室安全又是確保師生員工人身安全的重要保障[6，7]。要堅持以人為本，立足安全教育，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)、安全、規(guī)范的實驗素養(yǎng)，強化學(xué)生“安全第一、預(yù)防為主”的實驗安全意識[8]。

　　將微生物實驗室的用水、用電、用火安全錄制成微視頻，告知學(xué)生一些消防的注意事項;將滅火器、滅火毯、防火沙箱的使用錄制成微視頻，告知學(xué)生一旦出現(xiàn)火災(zāi)等突發(fā)事件，不要手忙腳亂，要按照微視頻里的規(guī)范操作將火種扼殺在搖籃里;將動物尸體的處理、微生物廢棄物的處理錄制成微視頻，告知學(xué)生生物安全的重要性。因此，通過微視頻可以能夠很好地完成生物實驗室安全教育，強化學(xué)生對微生物實驗室的安全意識。

　　2.微視頻在儀器使用操作規(guī)范中的應(yīng)用。

　　大型高精密儀器在實驗課中使用次數(shù)很少，學(xué)生要想完全掌握就顯得有些困難。例如，細菌鑒定儀是一個可鑒定包括細菌、酵母菌和真菌等微生物的精密儀器設(shè)備，學(xué)生的不小心操作失誤就會造成儀器損壞，但是微視頻的介入可以通過規(guī)范操作將危險降到最低，首先，學(xué)生可以在預(yù)習(xí)時反復(fù)觀看微視頻，記住要點及注意事項，再由老師親自講解儀器的原理、規(guī)范操作步驟和注意事項，這樣學(xué)生就可以在教師的看管下操作精密儀器，使學(xué)生的實踐操作得到增加。通過微視頻來規(guī)范學(xué)生的操作，使得學(xué)生養(yǎng)成一個良好的儀器使用習(xí)慣，增加儀器的使用壽命。

　　3.微視頻在實驗基本操作規(guī)范中的應(yīng)用。

　　微生物的分離純化是微生物實驗中一個經(jīng)典的實驗項目，分離純化是基本的技術(shù)內(nèi)容。讓一個毫無基礎(chǔ)的學(xué)生在有限時間內(nèi)記住要點及注意事項，并不是一個簡單的事情。學(xué)生普遍反映，堂課記住的內(nèi)容很少，在自己親自動手操作時，一些操作環(huán)節(jié)的關(guān)鍵地方和注意事項還是忘記了，如果經(jīng)過一遍又一遍的觀看又太浪費時間，這樣完全打消了學(xué)生對微生物實驗的興趣。

　　針對這種情況，根據(jù)大綱要求，將微生物的分離純化分成若干個小知識點，每一個知識點都是一個獨立的操作環(huán)節(jié)，將每一個操作環(huán)節(jié)錄制成微視頻，時長不要超過2分鐘，將每一個微視頻串接起來就構(gòu)成了整個微生物分離純化的部分，這樣可以依據(jù)學(xué)生層次水平的不同，將微視頻引入微生物實驗教學(xué)當(dāng)中，可以方便學(xué)生查找自己所需要的內(nèi)容，明確了實驗教學(xué)針對性，進而增強實驗教學(xué)效率。

　　學(xué)生通過微視頻“查漏補缺”，找出問題與教師交流討論，再由教師在課堂上解決多數(shù)學(xué)生的共性問題[9]，這種“微、短、精、妙”的微視頻實驗教學(xué)改革使得教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，大幅度地增強了實驗教學(xué)效果。

　　五、結(jié)語

　　隨著信息化時代的到來，將微視頻引入微生物實驗教學(xué)模式中，學(xué)生可以課前預(yù)習(xí)實驗基本操作、儀器基本操作等內(nèi)容，課后可以復(fù)習(xí)已學(xué)到的知識并加以鞏固。微視頻的使用，輔助了教師，減少了工作量，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，改革了傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，增強了實驗教學(xué)效果。微視頻的引入，將不同層次水平的學(xué)生，提到相對平衡的水平;使得教師重復(fù)講授的問題得以解決。一個簡單的教學(xué)手段改變，就可以顯著地提高實驗教學(xué)效果，促進了實驗教學(xué)改革的實踐與探索，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻：

　　[1]王立英,夏婷,趙藝,等《.微生物學(xué)實驗》教學(xué)模式改革探討[J].廣東化工,2011,38(6):249.

　　[2]焦振霞,鄭衛(wèi)北.改革微生物實驗教學(xué)強化技能訓(xùn)練[J].微生物學(xué)通報,2012,39(9):1328-1332.

　　[3]詹世雄,黃俊生.生物實驗室安全教育微課設(shè)計與制作[J].實驗技術(shù)與管理,2017,34(8):251-254.

　　[4]房紅瑩,王蕾.微視頻在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2017,19(10):771-773.