摘要：法國大文豪雨果曾有過一句話：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文字，一把是音符”。 隨著社會的進步和發展，人們生活水平的提高，人們對藝術文化修養有了更迫切的需求，不少父母不惜付出大量精力和物力送孩子接受種種音樂訓練，作為“樂器之王”的鋼琴自然成為有一定經濟基礎家庭的首選，學習鋼琴的兒童也越來越多，也越來越小齡化。第一節鋼琴課會成為兒童對學習鋼琴持續興趣的重要一課，上好第一課尤為重要。兒童是學習的主體，要兒童不走彎路，就得做一位好的鋼琴老師，連接“教”與“學”的紐帶就是家長，做好課前準備，鋼琴課堂才能完美呈現。在這里一起探討上好兒童鋼琴第一課的幾個方面，希望我們能總結出更多的經驗來。

　　關鍵詞：鋼琴、語言、識譜、手型

　　在學習之前，先要清楚學琴孩子的年齡，筆者不建議三、四歲的孩子學鋼琴，雖然有時家長說：“我孩子很喜歡學鋼琴，有音樂天賦。”但不代表可以馬上學鋼琴，從生理角度看，兒童骨骼基本發育完成在5歲，在這之前手指的骨骼沒有完全發育好，尤其是小指相當軟弱，過早彈鋼琴容易把骨骼彈彎曲或變形了。5歲以前，可以對幼兒聽力、節奏、樂感進行培養。本文筆者以6歲的孩子為例進行鋼琴第一課教學。

　　一.交流

　　老師與孩子通常是第一次見面，先自我介紹了解孩子的情況是有必要的，通過簡短的了解讓孩子化解心中對陌生人的隔閡，老師可以問孩子今天在幼兒園的生活，有沒有受老師表揚之類的，可以大致了解一點孩子的性格，生活習慣。在這里必須加一點：在簡單了解后，緊接著說孩子的坐姿，無論年齡大小，一個正確、良好的坐姿是非常重要的。尤其是初學者，初學者彈琴逐漸有了進步后，要求彈奏的速度加快、音域的范圍加快、音域的范圍加大，若不能按照正確的坐姿進行彈奏，其表現里就會受到極大的阻礙和限制，所以好的坐姿能讓鋼琴練習者更好地自由自在地彈奏鋼琴。

　　在課堂中講解知識時，老師用孩子能聽懂的話交流，語言要生動，多用比喻。這不但能使課堂氣氛活躍，也使學生很快就能理解你的意思。當學生回答問題時，適當的用些：你很聰明啊、相信你將來一定會很了不起，之類的鼓勵話語。這個辦法在教學過程中很有效果，教師不能輕易地就給孩子下一個“不行”的結論。因為這樣也許在他心里留下一輩子的陰影。

　　二.識譜

　　兒童學習鋼琴培養興趣是關鍵，在早幾年的鋼琴教學中，筆者發現兒童學鋼琴最大的阻礙在于不認識琴譜。五線譜有五根線，隨著音符在五根線上位置的改變，音名也隨之不同。這對于空間知覺發展水平較低的幼兒來說，是存在著較大難度的。如果純粹靠死記硬背，勢必會影響幼兒學習的效果，甚至削弱幼兒學習鋼琴的興趣。這節課可以先不認五線譜，先認音符，比如認識全音符，我是形容它像一個小金魚缸，里面養了四條魚，在4/4拍子曲子里，一個全音符唱(彈)四拍。再給孩子示范數拍子，學生模仿數拍。為了鞏固認知，這一課結束后的書寫作業。第一課的理論知識就這么多�，F在該學習“彈琴”了!

　　三.放松

　　有的老師可能讓學生先擺手型，筆者覺得應該先教孩子找到放松的感覺，從心理學角度出發，一個從零開始，從來沒彈過琴的孩子，對彈琴心里既向往有緊張，會覺得鋼琴這個龐然大物很威武，鍵盤有點重，小手又軟……因此首先讓孩子把鋼琴當做朋友，一個會發出好聽聲音的好朋友，比如說，每個琴鍵都像一個小房間，每個房間都住著一個會唱歌的小朋友，第一位小朋友的名字叫C，這樣孩子會覺得很親切。

　　為了讓孩子放松，筆者先拿起學生的小手，突然松手，學生的手就掉在自己腿上了，我問他什么感覺?是不是手臂突然沉下去了?學生基本都是點頭的。其實這只是放松的第一感覺，給孩子一個手握牛油果，因為它比雞蛋重量大，提起手臂放松落到鋼琴上，老師在琴鍵上示范練習，我們彈琴胳膊就要這樣放松掉下來，筆者會先讓學生練右手第三個手指，以3、2、4、1、5這樣的指法順序練習，同樣地方法練習左手。這個放松練習需要占課堂比較多的時間。

　　四.手型

　　孩子能用放松的感覺后，馬上告訴孩子指尖站立，老師可以先扶著孩子的手腕幫助在琴鍵上放松指尖站立，拿掉牛油果手型不變，需要彈奏的手指向下伸長，勾好手指的第一和第三關節。如果是小學二、三年級接受能力好的學生可以讓學生用手掌包住自己的膝蓋，手型不變保持到鍵盤上就OK了!因此在第一課教授手型是因人而異的。

　　五.教材

　　現在的兒童鋼琴教材較多，如《菲伯爾鋼琴基礎教程》、《幼兒鋼琴啟蒙》等都是圖文并茂、優秀的啟蒙教材，教材中的插圖絕大多數都與主題非常貼切，形象。不但可以很直觀的幫助兒童理解音樂的內涵，更重要的是可以提高琴童的興趣，豐富其想象力。當小孩子拿到一首很生動很活潑的曲子的時候，不用家長去監督他，他們自己很自覺的就會完成作業，而且使用這一類的教材，并加之正確的引導，會激發孩子學習的興趣，跟著教材步步深入的“練”下去。

　　在家練琴時，可以讓孩子用彩色的蠟筆將自己喜歡的插圖著色，這樣會更好的調動他們的興趣，激發、引導他們學琴的積極性和主動性。筆者喜歡這幾種教材還有一個原因，曲子還附有老師伴奏，老師高興地與學生合奏或者四手聯彈，孩子特別開心，他們能聽出來一個人獨奏和兩個人合奏發出來的音效是有多么不同!

　　音樂教學論文范例：對合唱鋼琴伴奏若干問題的思考

　　這一課彈奏練習內容不多，還有樹立孩子節拍的概念很重要，練習數拍子，速度均勻，回家在家長的監督下練習。最后，我們鋼琴教師有重要的幾點是要把握好的：對孩子要有耐心、愛心，有很好的專業知識，有豐富的教學經驗，能對不同年齡特點的兒童因材施教，能為兒童做示范演奏。筆者小時候練琴本著對鋼琴的興趣，堅持學琴，也有過想偷懶的時候，但我常以座右銘激勵自己：業精于請，而荒于嬉!

　　參考文獻：

　　周廣仁、莫熨慧《鋼琴藝術》 人民音樂出版社

　　張取明《兒童鋼琴課堂札記(一)》 人民音樂出版社

　　司徒壁春、陳郎秋《鋼琴教學法》 西南師范大學出版

　　李斐嵐《幼兒鋼琴教學問答》 人民音樂出版社

　　作者：金純潔