摘要：在眾多教育理念中，為什么創(chuàng)客教育能脫穎而出并得到國家和多數(shù)學(xué)校的認(rèn)同?因為創(chuàng)客教育尊重學(xué)生的個人興趣，鼓勵學(xué)生去自己創(chuàng)造、去探索發(fā)現(xiàn)、去相互合作分享。城區(qū)的創(chuàng)客教育取得了好的成績，農(nóng)村學(xué)校在開展創(chuàng)客教育時也不能照搬照抄，而是要從本校所處的地區(qū)、所擁有的條件出發(fā)，充分利用農(nóng)村有限的、獨特的資源。基于此，本文將淺談農(nóng)村學(xué)校該如何利用有限的資源開展創(chuàng)客教育。

　　關(guān)鍵詞：實踐;農(nóng)村學(xué)校;提高;創(chuàng)客教育

　　引言

　　社會迫切需要一種能提高學(xué)生探究實踐能力、操作動手技能的新型教育方式。城區(qū)的許多學(xué)校都成立了自己的創(chuàng)客工作室，但創(chuàng)客教育在農(nóng)村學(xué)校的開展卻遇到了障礙。針對這種現(xiàn)象，本文將簡單分析農(nóng)村學(xué)校在開展創(chuàng)客教育方面存在的一些問題和培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生成為小創(chuàng)客的探究。

　　農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育時出現(xiàn)的問題及原因

　　通過問卷調(diào)查、采訪談話和實地觀察,發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)校在開展創(chuàng)客教育方面存在著這樣一些問題以及這些問題存在的原因。

　　部分教師對開展創(chuàng)客教育缺乏認(rèn)識、專業(yè)素養(yǎng)和動力

　　眾所周知，農(nóng)村學(xué)校無論是資源更新的速度還是資源更新的比例都遠遠跟不上發(fā)展了多年的城區(qū)學(xué)校，以至于農(nóng)村學(xué)校的大多數(shù)老師都對創(chuàng)客教育缺乏足夠的認(rèn)識、專業(yè)素養(yǎng)。部分農(nóng)村教師認(rèn)為創(chuàng)客教育在農(nóng)村學(xué)校很難開展，因此，沒有抓住機遇、與時俱進：沒有充分利用課余時間去了解創(chuàng)客教育興起的時代背景、機遇以及創(chuàng)客教育異于傳統(tǒng)教育的優(yōu)點，也沒有充分使用網(wǎng)絡(luò)等新媒體來提高自己的創(chuàng)客教育素養(yǎng)。以至于大多數(shù)教師對開展創(chuàng)客教育感到不知所措、無從下手。此外，農(nóng)村學(xué)校能夠從事創(chuàng)客教育的實地發(fā)揮、理論指導(dǎo)、操作實踐等學(xué)科的教師依舊比較缺乏,。不僅如此，部分農(nóng)村教師還對開展創(chuàng)客教育缺乏動力。

　　農(nóng)村學(xué)生不知道創(chuàng)客教育活動做什么、怎么做

　　農(nóng)村學(xué)生多地處偏遠的山區(qū)，由于家庭觀念、教學(xué)資源、教育條件、交通等各方面都遠遠落后于城市地區(qū),接觸新鮮事物的機會寥寥無幾,大部分孩子還是受傳統(tǒng)教育的影響，以學(xué)習(xí)為主。因此，雖然不少農(nóng)村學(xué)生對將要開展創(chuàng)客教育活動非常感興趣,但是對于自己在創(chuàng)客教育活動中要做什么、怎么做等問題充滿困惑。

　　(三)經(jīng)濟條件限制

　　大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)濟條件的限制，不管是擴大師資隊伍，還是增添先進教學(xué)設(shè)備，都有很大的困難。對于農(nóng)村學(xué)校而言，想要在短時間內(nèi)建設(shè)一個屬于自己的、擁有大量工具的獨立創(chuàng)客空間，恐怕還有一段很艱難、很漫長遙遠的長征路。

　　二、因地制宜地發(fā)展農(nóng)村學(xué)校的創(chuàng)客教育

　　黨和國家發(fā)展進步的經(jīng)驗告訴我們：照搬照抄是行不通的，想要發(fā)展、想要進步，就得因地制宜、學(xué)會變通。農(nóng)村發(fā)展教育也是如此。

　　(一)加強宣傳工作，積極展開行動，建設(shè)創(chuàng)客校園

　　各個農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該加強開展創(chuàng)客教育的宣傳工作，讓學(xué)生和老師都知道開展創(chuàng)客教育的重要性和必須性。不僅要加強宣傳工作，還要積極展開行動。把開展創(chuàng)客教育作為一條長期的、整體、可持續(xù)的校園發(fā)展戰(zhàn)略，建立創(chuàng)客教育開發(fā)小組，在物質(zhì)方面和精神方面都給予最大的支持、最大的保障。比如：給積極參與創(chuàng)客教育的教師頒發(fā)獎狀、獎品，或者在評優(yōu)評干時優(yōu)先考慮這些教師等。想要建設(shè)好自己的創(chuàng)客教室，還得去城市里參觀一下那些更先進、更完善、更優(yōu)秀的創(chuàng)客學(xué)校。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。

　　(二)以合作、進修來提高教師

　　怎么樣在農(nóng)村資源受限的條件下，以最小的代價提高農(nóng)村學(xué)校教師隊伍的創(chuàng)客水平及能力是一項迫在眉睫、勢在必行的工作。創(chuàng)客教育是一門實踐性、綜合性很強的跨學(xué)科教育，靠獨自探索是很難進行的，甚至可能毫無進展。所以，教師之間的相互學(xué)習(xí)以及不同學(xué)校之間的交流合作是提高農(nóng)村教師創(chuàng)客水平和能力的有效手段。除此之外，農(nóng)村學(xué)校可以向城區(qū)學(xué)校取經(jīng)，特別是那些有充足經(jīng)驗的創(chuàng)客學(xué)校。可以通過線上會議等新媒體方式向那些優(yōu)秀的創(chuàng)客教師學(xué)習(xí)，吸收他們的教育經(jīng)驗、思想理念。通過這一系列的手段，切實提高農(nóng)村學(xué)校教師隊伍的創(chuàng)客水平及能力，才能更好地為學(xué)生講述何為創(chuàng)客、怎么做創(chuàng)客。

　　(三)從學(xué)生出發(fā)，因地制宜

　　學(xué)生對創(chuàng)客教育了解過少是制約農(nóng)村學(xué)校創(chuàng)客教育發(fā)展的又一個重要原因，所以農(nóng)村學(xué)校需要促進學(xué)生對創(chuàng)客教育的了解，讓學(xué)生知道什么是創(chuàng)客教育、在創(chuàng)客教育中自己可以做什么。此外，不要盲目照搬，而要從學(xué)校所處的條件出發(fā)，因地制宜，走適合農(nóng)村學(xué)生的獨特創(chuàng)客之路。農(nóng)村學(xué)校雖然條件受限，但仍有發(fā)揮的空間。例如：農(nóng)村有很多學(xué)生喜歡繪畫、喜歡動畫，學(xué)校就可以從這出發(fā)，這樣，既可以得到學(xué)生的喜歡，也可以在同時開展創(chuàng)客教育。

　　與城市相比，農(nóng)村特有的資源是腳下的好山好水，讓學(xué)生把這青山綠水繪畫出來，或者制作成動畫，發(fā)行在網(wǎng)絡(luò)上，吸引城市的人來農(nóng)村旅游，不也是一條獨特的創(chuàng)客道路嘛?再者，也可以讓學(xué)生搞一些適合農(nóng)村的小發(fā)明。現(xiàn)在的農(nóng)村，年輕人大多出門打工，因此，農(nóng)村很缺乏勞動力，在采摘、灌溉、收獲等方面都有不少缺口。讓農(nóng)村學(xué)生在老師的幫助、指導(dǎo)下搞一些具有“農(nóng)村味道”的小發(fā)明。即使失敗了，學(xué)生也有出人意料的收獲，累積了經(jīng)驗;但如果成功了，不但可以彌補農(nóng)村勞動的缺口，還可以賺取一些研究經(jīng)費。

　　農(nóng)村論文投稿刊物：中國農(nóng)村教育是由教育部城市與農(nóng)村教育綜合改革辦公室、全國農(nóng)村教育改革專業(yè)委員會、中央教育科學(xué)研究所教育理論部合辦，是全國唯一面向農(nóng)村各類教育，為推動農(nóng)村教育改革發(fā)展服務(wù)的刊物。

　　結(jié)束語

　　綜上所述，在農(nóng)村資源有限的情況下，想要提高眾多教師在這方面的水平及能力，只有通過不同學(xué)校、不同學(xué)科老師之間的合作交流。想培養(yǎng)學(xué)生，則只能從各個地區(qū)特有的“好山好水”出發(fā)。如此，方能使農(nóng)村學(xué)校走出一條有“農(nóng)村味道”的創(chuàng)客道路。在這樣的發(fā)展下，將會極大地激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)造、運用能力。使得這一代的農(nóng)村學(xué)生逐漸成為農(nóng)村“好山好水”的宣傳者、農(nóng)村創(chuàng)客教育的開拓者。

　　參考文獻：

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　　[3]徐曉林.淺析創(chuàng)客教育理念下小學(xué)信息技術(shù)課程改革的路徑[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2020(11):61.

　　作者：靳沙沙