摘要：初中階段的物理課堂教學(xué)對于學(xué)生們來說有著十分重要的意義，初中物理課堂教學(xué)的有效開展能夠讓學(xué)生們打開物理知識的大門，從而看到全新的物理知識學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更加積極主動的投入到初中物理教學(xué)之中。所以這一時期的物理教學(xué)，教師必須要給予更加充分的重視和關(guān)注，并利用更加合理的課堂教學(xué)措施應(yīng)用，讓物理課堂教學(xué)擁有更加明顯的趣味性提升，引導(dǎo)學(xué)生們充分感受到物理教學(xué)的樂趣所在。鑒于此，文章詳細(xì)論述了初中物理趣味性教學(xué)相關(guān)實踐，旨在可以為教育人士提供有價值的參考和借鑒，更好的助力教育事業(yè)的蓬勃繁榮發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：初中物理;趣味性教學(xué);實踐

　　前言：物理作為一門自然學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論性，然而又與日常生活緊密相關(guān)，我們現(xiàn)實生活中不少內(nèi)容都涉及到物理知識，如電燈的串聯(lián)并聯(lián)、摩擦起電、毛細(xì)現(xiàn)象。因此初中生應(yīng)該掌握一定的物理知識，完善知識體系，更好地促進(jìn)全面發(fā)展。然而，目前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教師講課模式固化，無法激發(fā)學(xué)生興趣，對于偏文科的學(xué)生來說，物理更是難以理解，學(xué)習(xí)物理的積極性不高。所以，在初中物理教學(xué)過程中，需要教師能夠?qū)ξ锢斫虒W(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，并在教學(xué)過程中逐漸完善教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為趣味性教學(xué)實踐積累豐富的經(jīng)驗。

　　1趣味式教學(xué)模式的概述

　　為了提升初中物理的教學(xué)趣味性和教學(xué)效果，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為課堂活動中的主體，積極的發(fā)掘?qū)W生物理學(xué)習(xí)的積極性和熱情，為學(xué)生在上課過程中營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在開展趣味性物理教學(xué)過程中，需要提升自身的教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極的交流和互動，提升自己的親和力，這樣就可以與學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，進(jìn)而為物理教學(xué)提供足夠的方便。

　　2初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

　　部分物理教師，對物理教學(xué)的認(rèn)知及理解，較為淺顯。首先，日常生活實例的引入較少，仍然按照課程大綱照本宣科。學(xué)生比較消極，對物理知識學(xué)習(xí)缺乏興趣，認(rèn)為這門學(xué)科非�？菰锖头ξ�。其次，缺乏對名人事跡的引入，將主要精力放在物理概念和基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)上，直接得出最終的結(jié)論，學(xué)生只能利用物理公式或物理理論知識，來分析標(biāo)準(zhǔn)答案。這種本末倒置的教學(xué)理念，使得教育教學(xué)偏離主干道，趣味性課堂教學(xué)無從談起。最后，教師所采取的教學(xué)語言比較機(jī)械，缺乏對學(xué)生的吸引力，難以提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率。學(xué)生非常容易出現(xiàn)注意力不集中的問題，學(xué)習(xí)技能的提升速度極慢,對物理知識的理解比較片面。

　　3初中物理趣味性課堂教學(xué)策略

　　3.1利用實驗增強(qiáng)教學(xué)趣味性

　　物理是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，生活中大量的內(nèi)容涉及到物理實驗，而且趣味性極強(qiáng)。所以教師要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)形式，不要只是單單的進(jìn)行書本知識點的講解，進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，還可以在講課的過程中加入趣味性的實驗，教師在授課時，可增加相應(yīng)物理實驗，開展實驗講解理論知識學(xué)生更容易理解，且實驗要有趣味性，還要具有操作性，使學(xué)生能實際操作。

　　如，教師在講解摩擦起電時，需要材料用具為塑料尺和紙片，用具非常簡單，所以可操作性較強(qiáng)，教師在講解摩擦起電時，學(xué)生對用衣服進(jìn)行摩擦非常感興趣，當(dāng)發(fā)現(xiàn)摩擦后的尺子可以吸附紙片時，感到非常的新奇，對原理產(chǎn)生了好奇的心理，因此學(xué)生對此節(jié)課的內(nèi)容掌握較好。教師通過摩擦起電的實驗，把抽象的物理現(xiàn)象直觀的還原，學(xué)生的實際動手能力得到了一定的鍛煉。

　　此外，除了動手操作實驗外，還可以引導(dǎo)學(xué)生參與實驗設(shè)計。有的學(xué)生動手能力強(qiáng)，學(xué)生可以在實驗設(shè)計過程中考驗自己的耐心、毅力和思考能力。在實驗過程中，學(xué)生不僅可以獲得知識，而且可以鍛煉自己的能力。這樣，也可以提高物理教學(xué)的興趣。

　　3.2引入日常生活實例

　　趣味性課堂的構(gòu)建離不開日常生活元素的融入，這在初中物理課堂教學(xué)中體現(xiàn)得非常明顯。大部分的物理知識是對生活現(xiàn)象的有效總結(jié)和規(guī)律分析，為了構(gòu)建智慧課堂和高效課堂，物理老師需要積極引入與物理知識相對應(yīng)的生活實例，讓學(xué)生在實例分析時獲得更多的收獲，留下深刻的印象，了解物理知識的來龍去脈，進(jìn)而實現(xiàn)活學(xué)活用。

　　比如在講解人教版八年級物理“平面鏡成像”時，老師需要以成像大小分析以及左右判斷為依據(jù)，讓學(xué)生回憶自己理發(fā)時的場景。當(dāng)自己看到左邊的頭發(fā)長了時，應(yīng)該叫師傅剪去右邊的頭發(fā)。根據(jù)生活實例，引發(fā)學(xué)生的相似的經(jīng)歷，使能夠意識到物理知識在生活中的應(yīng)用，進(jìn)而自主分析解平面鏡成像的規(guī)律。其實學(xué)生物理課程時，對物理知識就已經(jīng)有所了解，這種趣味性的日常生活實例，能夠讓課堂教學(xué)充滿趣味性。學(xué)生的能動性和積極性較高，能夠主動養(yǎng)成在日常生活中觀察物理現(xiàn)象的行為習(xí)慣，進(jìn)而實現(xiàn)要我學(xué)向我要學(xué)的順利過渡。

　　3.3通過直觀化教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)生動形象的課堂教學(xué)情境

　　隨著社會經(jīng)濟(jì)水平和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以多媒體計算機(jī)為核心的直觀化教學(xué)工具也開始被教師廣泛應(yīng)用。所以初中物理課堂教學(xué)開展過程中，教師可以使用更加具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生們的認(rèn)知特點出發(fā)，將一些直觀化的課堂教學(xué)工具引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生們用更加輕松、愉悅的心情進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

　　例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“光的折射”這部分知識內(nèi)容的時候，教師就可以通過直觀化教學(xué)工具的應(yīng)用，給學(xué)生們呈現(xiàn)更多不同的和光的折射有關(guān)的物理現(xiàn)象，比如海市蜃樓現(xiàn)象、在杯子中倒?jié)M水之后插入筷子變彎、魚缸里的魚用手抓位置不一樣等等常見的折射現(xiàn)象，利用這種直觀化的教學(xué)工具，可以讓學(xué)生們既能夠感受到光的折射現(xiàn)象，也可以學(xué)生們感受到物理教學(xué)的趣味性，給初中物理課堂教學(xué)效果帶來更加明顯的提升。

　　3.4增強(qiáng)課堂教學(xué)語言的趣味性

　　物理教學(xué)對教師的教學(xué)能力要求較高,自然流暢、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要選擇感染力和趣味性較強(qiáng)的教學(xué)語言，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。初中階段學(xué)生好奇心較強(qiáng)，活潑好動，如果教師能夠合理選擇教學(xué)語言，體現(xiàn)語言的趣味性。趣味性,也會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，得到保障。此外,生動幽默風(fēng)趣的語言能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在一個輕松愉悅的氛圍中主動學(xué)習(xí)知識，提升個人的學(xué)習(xí)技能。

　　物理教師需要注重針對性的提升，給予學(xué)生鍛煉個人的基本能力的機(jī)會，讓學(xué)生主動參與其中。除此之外，教師還需要注重教學(xué)手段的合理應(yīng)用，豐富教學(xué)資源，開拓學(xué)生的思路，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，主動吸引學(xué)生注意力。通過利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(如:多媒體、視頻課件)，來直觀生動的展現(xiàn)物理知識。很多學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，參與積極性比較足，教師則需要給予學(xué)生更多自主體驗的機(jī)會，讓學(xué)生主動利用各種網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)平臺實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，突破時空限制。教師只需要將趣味性的教學(xué)語言與趣味性的教學(xué)手段相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

　　教育論文投稿刊物：《新課程研究》是一本面向全國公開發(fā)行的集學(xué)術(shù)性、理論性、應(yīng)用性為一體的學(xué)術(shù)期刊，系湖北省優(yōu)秀期刊。所刊發(fā)的學(xué)術(shù)論文被中國知網(wǎng)(CNKI)、龍源期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)集團(tuán)、重慶維普公司等知名網(wǎng)絡(luò)媒體全文收錄，是中國人民大學(xué)書報資料中心重要轉(zhuǎn)載來源期刊�？�物以服務(wù)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展為宗旨，突出新理論、新觀點、新課程、新實踐，促進(jìn)教學(xué)教研、課程建設(shè)，推動教改，是教育教學(xué)科研工作者、各級教育行政部門、各級各類學(xué)校教師及關(guān)心教育發(fā)展者了解、研究、助推課改的平臺。

　　結(jié)束語：

　　總而言之，隨著新課改的進(jìn)行，素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中物理越來越從應(yīng)試教育向?qū)嶋H應(yīng)用過渡。教師在教學(xué)過程中要運(yùn)用趣味性教學(xué)，注意發(fā)揮自己的教學(xué)魅力，運(yùn)用實驗方式教學(xué)、采用多媒體的教學(xué)手段、增添物理趣聞、插圖漫畫的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，能夠靈活運(yùn)用物理知識，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力，從而為高中階段的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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　　作者：孫立超