【摘要】舞蹈教育是藝術教育的重要組成部分，是實施少兒素質教育的有效載體，對于少年兒童的成長具有十分重要的作用和意義，能夠提高其學習興趣和培養自控意識‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 結合心理學研究發現，在舞蹈教學過程中可以采用一些方法，了解青少年兒童的興趣特點; 并結合舞蹈教育的特點，培養他們對舞蹈的興趣，提高少年兒童的藝術創造力、音樂感以及表現能力‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　【關鍵詞】少年兒童; 舞蹈教育; 興趣培養

　　在舞蹈教學中，我們可以針對少年兒童在心理和生理上的特點開展教學活動，在校園中為學生提供一個身心成長的平臺‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 伴隨著我國社會經濟與文化的快速發展，對于教育制度深化改革的要求日益提高，以往單一的以應試教育為主的模式已經無法滿足現代社會的需求，舞蹈教育開始走進大眾的視野，受到越來越多的關注。 在現今的教育制度中，舞蹈教育已經呈現普及化趨勢，它可以提高少年兒童的藝術和審美能力。 在國外，已經有多個發達國家將舞蹈教育作為制度化進行推廣，并且在校園中受到歡迎。 舞蹈教育從分類上來說可以歸為體育運動，在提高少年兒童審美能力的同時也可以起到強身健體的作用，并且能夠增強學生的紀律性，培養其語言和肢體表達能力。

　　舞蹈不僅是一種運動，更是一種文化、一門學問。 但是在我國很長時間內都不夠重視校園舞蹈教育，舞蹈教育很難走進學校教學領域。 這些年，我國經濟快速發展，對于精神和文化的需求也隨之高漲。 國家開始重視并普及舞蹈教育，以學校為重點推廣舞蹈教育工作，讓青少年兒童得到基礎的舞蹈技能和知識培訓，使其成為少年兒童全面發展中不可或缺的一環。

　　1.少年兒童學習舞蹈的影響與作用

　　舞蹈教育旨在通過一種不同于傳統教育的模式培養學生的學習興趣，激發他們對學習的主動性，并且進行深化和鞏固，為將來更深入地學習打下穩固的基礎。 筆者發現，在教學過程中，學生往往會對一些自己沒有接觸過的新鮮事物表現出更大的興趣，故而要充分利用他們的好奇心帶動學生的興趣，讓他們在學習中更加專注于自己感興趣的方面，提高學習效率，達到事半功倍的效果。 所以，我們可以在教學實踐過程中，以少年兒童的興趣點作為突破口，充分調動學生的主動性，更好地完成學習任務，有效地節約學習時間，提高教學效率。

　　經心理學研究發現，在少年兒童的成長過程中，自制能力是十分重要的能力，需要從小培養，舞蹈教育恰好可以起到這方面的作用。 舞蹈教育不僅能使孩子對舞蹈產生興趣，同時能培養他們對自身的控制能力，形成自控意識。 有研究表明，少年兒童會在學習興趣提高的同時注意力也會隨之提高，可以說興趣是少年兒童學習過程中重要的動力來源。 當他們面對挫折時，如果有興趣作為支撐，可以幫助他們提升克服困難的信心，堅持對問題的探索，能夠很好地提升他們的自制能力和自控意識。

　　2.少年兒童舞蹈興趣的培養

　　正如前文所說，興趣對于學生來說有著至關重要的作用，通過興趣可以有效地提高他們的學習能力和效率。 在追求成功的過程中，擁有動機的人會對自身進行積極的心理暗示和動員，以此增強克服困難的勇氣和決心，對成功抱有必勝的信念。 所以，培養學生追求成就的動機是整個舞蹈教學過程中十分重要的組成部分。 在體育活動中，人的成就滿足往往來自參與中所獲得的能力，我們在教學過程中可以以此為依據，設定目標和相應的參與情景，來滿足學生追求成就的動機，讓學生在其中獲得相應的滿足感和成就感，這樣就可以最大限度地激發他們對學習的欲望。 美國著名心理學家班杜拉將人們挑戰任務的勝任能力稱為自我效能感，他認為，自我效能感會對多個方面產生影響，例如持續時間、熱情、態度等。 我們將其放入舞蹈教育來看，由于舞蹈這一運動的特殊性，許多剛開始學習的學生都會產生一種挫敗感，這就導致許多學生可能產生“我不行”的想法，嚴重影響學習興趣。 正因如此，在舞蹈教育過程中要更加重視少年兒童的自我效能感，可以通過以下幾個方面進行培養。

　　2.1我們將少年兒童在學習中所取得的成功稱為成功經驗，在這種親身經歷中所獲得的自我效能感是最大的。 這就在教學過程中對教師提出了要求，教師要重視少年兒童的親身經歷。 對于他們取得的進步進行及時的肯定和鼓勵，而不是批評和否定，打擊他們的自尊心，一定要杜絕挖苦和嘲諷的現象。

　　2.2要注意到少年兒童的舞蹈教學是作為群體進行的，而并非個體。 在群體中必然會有層次出現，這時就需要教師引導學生分享成功經驗，使其他學生可以在心中樹立目標和可行的方法，這樣也可以使學生在一定程度上提高自我效能感。

　　2.3重視教師的作用。 在少年兒童的成長過程中，教師對于他們有最直接的影響。 這就要求教師要對學生抱有堅定的信心，相信學生能行，這樣會對少年兒童產生積極的作用。

　　作為學生來說，每個人在身體協調性、對于動作的領悟能力以及對于音樂節奏的感知能力上存在差異性。 而且這些差異性會表現得十分明顯。 這就要求教師在教學過程中要注意區別對待，做到因材施教。 如果統一對待，以相同的方法和標準開展教學活動，會進一步放大這種差異性。 這樣會導致兩種現象，一是學習進度快的學生會失去積極性; 二是進度落后的學生會產生挫敗感。 因此，針對不同個體制訂不同的教學方案就顯得十分重要。 教師在整個教學過程中還要根據不同個體的情況隨時調整教學方案，以此保持少年兒童對舞蹈學習的興趣。

　　總的來說，在少年兒童的舞蹈教學中，必須充分掌握學生的興趣特點，全面分析興趣理論，同時深入探討舞蹈教學特點，并將之運用到實際教學中，這樣可以極大地提高舞蹈教學的質量和效果。

　　3.少年兒童興趣的特點

　　少年兒童時期是整個人生最為重要的階段，這一階段將會逐漸形成自己的性格和心理認知。 隨著年齡的逐漸增長，這種特點也會不斷地變化，并且有著明顯的特點。 主要表現在以下幾個方面：

　　3.1少年兒童的興趣特點有著十分明顯的廣泛性

　　少年兒童因為年齡的原因，心智不成熟，對于任何新接觸的事物都有著強烈的興趣。 這就導致他們面對新事物時會表現出不知疲倦的狀態，會積極地投入其中，但是興趣一過又轉向其他新的事物。

　　3.2少年兒童的興趣特點有著不確定性

　　少年兒童興趣的不確定性，是因為他們對于外面事物了解不多，沒有形成自己對于整個世界完整的認識，心智的不成熟，導致他們極易被外界干擾和影響。 這一特點會隨著他們年齡的增長發生變化，當心智成熟，擁有自己對于事物的認知和了解后，這一特點將不再明顯。

　　3.3少年兒童的興趣又是十分片面的

　　正如前文所說，少年兒童因為心智的不成熟，對于事物的認知存在欠缺，對于新事物的了解主要是通過第一眼的直觀印象，并不會經過大腦的思考。 所以，他們對于新事物的興趣大多是來源于事物表面所呈現的特征，比如說外觀、形狀、色彩等。

　　3.4少年兒童的心理指向性不穩定

　　這種不穩定性會隨著時間的推移而發生改變，所以少年兒童的興趣特點有著十分顯著的階段性‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 隨著年齡的增長，他們對于外界事物的了解也逐漸增多，不再像以前那樣只憑借事物的表面特征來形成自身的興趣。 在年齡較小時，可能更多的只是因為外觀而對事物產生強烈的興趣，由于各種因素的干擾和影響，也會暫時失去興趣。 但是在年齡增長后，其世界觀、人生觀的形成可能會使他們對于自己以前喜歡過的東西再次產生想法。

　　4.結語

　　近年來，舞蹈教育擺脫了原來專業化的模式，在國家層面的推動下，慢慢開始在國內校園中普及，目前來看，舞蹈教育推廣工作已經具有初步成效。 在少年兒童中推廣舞蹈教育，可以培養少年兒童對于舞蹈的興趣。 通過舞蹈教育，能夠幫助學生得到全面發展，使舞蹈教育不再是以往校園外或課外教育的補充，而是真正成為校園教育的一部分。

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　　(作者：陳怡璇;作者單位：西北民族大學舞蹈學院)