初中生物教師在晉升職稱時(shí)會(huì)發(fā)表相關(guān)的論文，這也是能夠提高生物教師的教學(xué)水平和論文寫作能力，將生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為論文成果是非常重要的，教研和教學(xué)是密切結(jié)合的。為此學(xué)術(shù)顧問也分享了幾篇初中生物教學(xué)方面論文文獻(xiàn)，廣大作者可作為參考：

　　文獻(xiàn)一、初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用

　　摘要隨著新課改的推進(jìn),在初中生物教學(xué)中,很多老師都廣泛使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,然而在實(shí)際的實(shí)施過程中仍然存在問題需要解決。本文主要就初中生物教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,探討如何采取措施進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。一、初中生物教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的現(xiàn)狀在初中生物教學(xué)中,老師采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的過程中仍然存在問題,主要有:首先,一些生物老師并沒有深入理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用中無法熟練應(yīng)用教學(xué)方式和手段,最終影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和質(zhì)量.

　　關(guān)鍵詞初中生物教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 新課改 教學(xué)方式和手段 自主學(xué)習(xí)

　　文獻(xiàn)二、情境教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘要初中階段生物學(xué)科具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性,要求學(xué)生掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn),但生物知識(shí)晦澀難懂,學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想。情境教學(xué)可以將理論與實(shí)踐結(jié)合起來,為學(xué)生提供探索空間,學(xué)生參與生物學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性能夠得以調(diào)動(dòng)。就情境教學(xué)的內(nèi)涵及應(yīng)用意義進(jìn)行了闡述,探究了初中生物情境教學(xué)的策略,旨在促進(jìn)初中生物教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞初中生物 情境教學(xué) 教學(xué)策略

　　文獻(xiàn)三、基于“教學(xué)做合一”理念的初中生物教學(xué)策略探討

　　摘要文章從教、學(xué)、做三個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述了“教學(xué)做合一”理論,分析了它在生物教學(xué)中運(yùn)用的必要性,結(jié)合問題給出了教學(xué)策略,讓學(xué)生在解決生活問題的過程中,體驗(yàn)“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念。在最后反思了“教學(xué)做合一”理念下的初中生物課堂教學(xué),為促進(jìn)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的提升作了鋪墊。

　　關(guān)鍵詞初中生物 “教學(xué)做合一”理念 教學(xué)策略

　　以上都是生物教學(xué)方向可參考的論文文獻(xiàn)，除此之外學(xué)術(shù)顧問在這里也推薦一本生物教學(xué)論文投稿期刊：《甘肅教育》扎根隴原，面向全國(guó)，弘揚(yáng)主旋律，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，以立體化的視角展示教育前沿信息，關(guān)注教育熱點(diǎn)，聚焦教研難點(diǎn)，融新聞性和學(xué)術(shù)性于一體，以專業(yè)化的媒體理念，發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用，打造教育理論交流平臺(tái)，點(diǎn)滴記錄新時(shí)代甘肅教育事業(yè)改革與發(fā)展進(jìn)程。